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《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。”幼儿科学与艺术整合教育是教育者根据幼儿身心发展规律,通过有计划、有目的、有组织、 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育活动的组织应充分考虑幼儿学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透；注重综合性、趣味性、活动性寓教育于生活游戏之中。”这是纲要倡导的重要教育理念。其中“综合性”的“综合”就是整合，就是各领域内容有机联系，相互渗透。即使是游戏活动也要根据需要透视与领域活动的整合。但是，传统的幼儿游戏活动往往戏缺乏必要的整合，影响游戏质量。 相似文献
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<正>一个人从出生就开始了学习过程。这种学习过程将持续整个一生。许多心理学家认为,学前期的学习应该以社会学习为主。而《幼儿园教育指导纲要》的社会领域提出的目标中也把幼儿与他人的关系(乐群,互助,合作,分享,同情)放在首位。因此,幼儿园的教育活动中应注重幼儿各种形式的合作,并充分认识到幼儿之间的合作在幼儿的学习过程中的重要性。 相似文献
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幼儿园有效教学与一日生活优化的探豇 总被引：1，自引：0，他引：1
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出幼儿园“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中”。 相似文献
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<正>随着社会的快速进步与发展，在我国的教育体系中，幼儿园教育已经变得越来越重要，社会各界都给予了较高的关注。目前幼儿园教育已经发展为我国教育体系的重要组成部分，但是由于幼儿园所涉及的教育形式和教育内容十分复杂，因此，需要针对幼儿园教育做好教学改革。在当前幼儿园社会领域活动的参与和渗透中，能够为幼儿园教育带来较大的变革和动力。其中有很多教学经验十分丰富的教师，已经开始依据幼儿的生活元素，展开幼儿园社会领域活动与幼儿学习生活相结合的实践活动。幼儿园的社会领域活动与生活渗透， 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会领域幼儿发展目标之一是“乐意与人交往,礼貌、大方,对人友好。”《纲要》还指出“《社会》是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中．并渗透于幼儿一日生活的各个环节。”从《纲要》中看出：幼儿文明礼仪教育需要向他们的生活回归．以幼儿现实生活为背景,以幼儿生活经验为基础。教师重要的职责是支持、引导幼儿感受生活中的礼仪,培养幼儿养成良好的文明礼仪行为习惯。本文通过对当前幼儿礼仪教育现状的分析．提出了急需解决的问题：一是怎样让礼仪教育从单纯的“礼仪集体活动”中走出来,渗透到幼儿生活的各个环节;二是怎样为幼儿创设良好的礼仪环境,发现和挖掘幼儿感兴趣事物中的礼仪教育价值,做幼儿礼仪活动的支持者、合作者、引导者。最后提出幼儿园应与家庭、社会密切配合．培养幼儿良好的文明礼仪习惯,为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。 相似文献
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彭彤彤 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
在幼儿健康领域教育开展中,幼儿教师要注重引导方式的多元化,引导幼儿积极参与到渗透式活动中,培养幼儿养成良好的卫生习惯,培养幼儿健康的体魄。文章结合笔者实践工作经验,在文中从四个方面简要分析了幼儿园健康领域的渗透式教育实施策略。 相似文献
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幼儿之间存在着很大的差异,老师之间也存在很大的差异,各领域教育目标和最佳的学习方式更存在着差异。“语言”最适合个别教育,容易渗透在其他领域中;“社会”最适合实践活动,渗透其他领域;“科学”最适合操作活动,经常成为其他领域的载体;而音乐活动不太容易与别的领域相渗透,比较适合单独进行等。采用怎样的教育活动方式,只能根据需要,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
《幼儿园教育指导纲要》中指出:"各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中",意在推进综合统整的学习,构造一个与幼儿生活本身一致的高度综合的课程形态。我园在大班进行了"结构游戏与体育活动相整合"的实验研究,以相互融合型为特点的探究性游戏"挑战洞洞"尝试将结构游戏与体育活动、科学活动相整合,将探究学习与幼儿游戏同步进行,幼儿在游戏的同时进行着有益的学习。 相似文献
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一、一日整合教育方案的运用,能有效地加强观念的建设,优化课程的结构《纲要》提出,教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。一日整合教育方案的建设关键在于科 相似文献
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幼儿之间存在着很大的差异,老师之间也存在很大的差异,各领域教育目标和最佳的学习方式更存在着差异。“语言”最适合个别教育,容易渗透在其他领域中;“社会”最适合实践活动,渗透其他领域;“科学”最适合操作活动,经常成为其他领域的载体;而音乐活动不太容易与别的领域相渗透,比较适合单独进行等。采用怎样的教育活动方式,只能根据需要,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。 相似文献
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主题式美术活动主要是以综合性和活动化为特征的美术课程。课程从美术学科着手。着重体现各学科之间的渗透、整合。《3－6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调了幼儿学习与发展的整体性,提醒教师要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展。 相似文献
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道德教育是一种养成教育,幼儿园应把幼儿德育放在首要位置,通过整合多种教育资源,创设立体化的德育网络环境,促使家庭、社区与幼儿园教育形成合力,共同促进幼儿道德认知、情感与行为的良好发展.具体来说,幼儿园应重视创设宽松、和谐的精神环境与丰富、互动的物质环境,并鼓励幼儿积极参与班级德育环境的创设,注重将各领域活动与道德教育有机结合,让品德教育贯穿于幼儿园教育教学过程,同时加强品德教育的实践性,利用幼儿一日生活与游戏开展道德实践活动,关注本土文化的熏陶,善于通过特殊节日与重大活动渗透品德教育. 相似文献
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侯沁妤 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):2
新课改中指出课程设计要从幼儿个性发展出发,考虑每一种活动的定位与开展,要充分注意每一种活动的综合教育作用,以及不同活动之间的互动与渗透,要增强课程内容与现实生活的联系。因此,对幼儿的学前教育不应单一地讲解,束缚幼儿的思维模式,而是注重发挥幼儿的灵动性,激发幼儿的学习兴趣,不局限于课本学习和课堂教育,而应渗透到幼儿园的生活和学习的方方面面。棋类游戏对幼儿个性的发展有促进作用,而且研究证明它有利于培养人们使用积极思维解决问题的能力、不懈探索创造的能力及敢于面对困难、失败的勇气。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“教育——这首先是人学。不了解孩子——不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、 相似文献
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社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。在公共区这个大环境中幼儿可以与同伴、老师共同交往、探索、游戏,公共区的存在为幼儿的社会学习提供了重要的途径。 相似文献