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“让学生经历科学探究过程．学习科学探究方法．培养学生的科学探究精神、实践能力以及创新精神”是物理课程标准所要求的。那么什么是科学探究？如何在物理教学中进行科学探究？． 相似文献
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新课标指出科学课程应全面培养学生的科学素养,逐步培养学生的创新意识,敢于依据客观事实提出自己的见解,听取与分析不同的意见。学生是灵动的生命体,在千变万化的课堂教学中,常会有许多让教师预料不到的问题产生。如何将动态生成有效利用是一个值得思考的问题[1]。本文主要探讨和研究在初中科学教学中,如何及时捕捉动态资源,让它成为教育教学的契机,成为课堂教学中真实的亮点。 相似文献
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新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发．将科学探究作为课程改革的突破口．激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。由此可见．在化学教学中让学生主动参与活动与探究,是落实新课标、实施新课程的重要举措。那么怎样让学生主动参与活动与探究呢？笔者结合自己的教学实践谈些经验．愿和同行共同探讨。 相似文献
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张秀娟 《小作家选刊(小学)》2011,(1):66-67
科学教学中,为了激发学生的求知、创新欲望,挖掘学生的潜能,并让各个层次的学生都能学会掌握知识的能力,因此我们必须适时地采用适当的有效的教学方法。而这种方法就需要我们适时地结合时间,要让效率与时间成正比。本文将根据自己的教学经验,从各个方面说说科学教学中该如何采取不同的方法,利用仅有的课堂时间来进行深层次地有效教学,提高课堂的效率。 相似文献
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如何培养学生学习科学的兴趣,并让学生在快乐中学会学习是科学教学所要达到的目标.教学实践中,本文作者力求让孩子在快乐中学习,让学生学会发现问题,参与探究的过程,享受自己探究的成果与快乐,提高自身的科学素养,在学习中获得终身的快乐,让快乐在科学课堂上升华. 相似文献
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新课程改革在全国得到了全面推广．其全新的教学理念、教学思想得到了深入落实．并取得了可喜的成就。新课改的核心理念就是更加关注学生在学习中的主体地位．提出以学生为中心的育人观念．教学要围绕学生来展开．这是对传统教学中以教师为中心的灌输式教学的彻底摒弃。在现代教学中．我们要将学习的主动权还给学生．让学生有更多自主选择的权利与空间．让学生突破传统教学中的种种限制．开展富有个性化的创造性学习．提高学生科学探究能力与自主学习能力．让学生真正爱上学习．掌握学习方法．从而增强学生的创新意识．使其具有创造能力。那么．在初中语文教学中如何进行创造性学习呢？笔者结合自己的教学实践与探索认为要从以下几个方面着手进行． 相似文献
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小学《科学》大纲中明确把培养学生的探究能力作为第一目标。那么培养学生的科学探究能力,使其养成良好的科学素养就成为现阶段科学教师的主要任务。经过几年来科学教学经验的积累．笔者现就科学教学中如何培养学生科学素养的问题谈谈自己的探索和实践。 相似文献
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《物理课程标准》强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识．科学探究的考查既要落实《标准》对科学探究的要求，又要为科学探究教学提供导向和帮助．中考对科学探究能力与方法的考查在逐年加强．本文就中考是“如何考查科学探究能力”作些分析探讨． 相似文献
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《物理课程标准》提倡教学方式多样化,强调以物理知识和技能为载体,让学生在科学探究的过程中,培养学生的实践能力和创新意识．那么,如何在教学中培养学生的创新意识与能力呢？笔者认为运用下列三种方法有比较明显的效果． 相似文献
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在义务教育阶段，物理新课程不仅注重科学知识的传授和技能的训练，更提倡以人为本，重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养．因此，在物理课堂教学中，利用教学创新，让学生参与创新实验，使学生在科学探究中获取知识，提高技能，培养学生的科学精神，是一个值得探讨的课题．[第一段] 相似文献
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如何把创新精神和能力的培养渗透到科学教学中，是每位科学教师面临的重要课题。在科学教学中，我们必须让学生在亲自“探究”的基础上，学习掌握一些科学认识的基本方法，并运用这些方法去探索、认识事物，从而自行获得知识，运用知识，发展能力，培养创新精神。而只有加强创新教育，让学生的各种奇思妙想充分表露出来，才能提高学生的创新能力。那么，如何培养学生的创新能力和精神呢？我认为，一是重方法，二是重设计，三是重活动。 相似文献
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众所周知,学生在学习科学的过程中,并不是简单的复制前人的生活经验,而应用自己独特的眼光去理解和体验,这就要求我们教师在科学教学过程中重视“科学体验”．本文就新课程理念下科学课堂教学中的“体验科学”的涵义,“体验科学”的必要性,以及如何引导或组织学生进行“体验科学”等三方面工作进行阐述,让教师在课堂教学中,紧紧抓住“体验学习”这一主导旋律,从而培养学生良好的科学素质和理性精神,使学生真正有效地开展学习． 相似文献
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李士泽 《中国校外教育(理论)》2014,(1):46-46
在小学科学教学过程中,怎样才能更好地实施创新教育呢？如何把创新精神和能力的培养渗透到科学教学中,是每位科学教师面临的重要课题。在科学教学中,我们必须让学生在亲自“探究”的基础上,学习掌握一些科学认识的基本方法,并运用这些方法去探索、认识事物,从而自行获得知识,运用知识,发展能力,培养创新精神。 相似文献
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科学教学应该顺应学生爱玩耍的天性,寓教于乐,让学生在玩耍中探究,在学以致用中提高科学探究能力．本文从大胆地“试”、适时地“导”和适当地“用”等方面阐述了如何培养学生的科学探究能力． 相似文献
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1小学科学教具创新的意义2017年版《全日制义务教育小学科学课程标准》中指出:“在小学科学课程的教学中,必须创造多种机会让学生进行科学探究。”科学教具在课堂中的运用促进了科学探究过程的实施。但在课程改革的大背景下,学生对探究性、研究性学习的需要已经不能被已有的科学教具所满足,这就需要教师去创新更能符合课堂教学的教具,转变旧的教学方法和教学思路,更加深入的学习科学理论知识,运用新的教学思想和创新性的教学思维丰富自己,从而更好的实践新课程标准提出的“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学技术社会与环境”的培养目标,培养学生的动手操作能力和创新思维能力。因此,科学教具的创新也在无形中提升了教师自身的教学能力和专业素养。 相似文献
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让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养学生的科学探究精神、实践能力以及创新精神是物理课程标准所要求的。那么什么是科学探究?如何在物理教学中进行科学探究? 相似文献
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李士泽 《中国校外教育(理论)》2014,(2):46
在小学科学教学过程中,怎样才能更好地实施创新教育呢?如何把创新精神和能力的培养渗透到科学教学中,是每位科学教师面临的重要课题。在科学教学中,我们必须让学生在亲自"探究"的基础上,学习掌握一些科学认识的基本方法,并运用这些方法去探索、认识事物,从而自行获得知识,运用知识,发展能力,培养创新精神。 相似文献
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科学教学在小学课程的学习中以独特的魅力激发学生的探究欲望,激活学生的创新潜能。本文分别从营造科学探究氛围、体会科学探究乐趣、提高探究能力、拓展探究内容等四方面阐述如何激发学生的探究兴趣,让学生在学科学的同时学会独立探究,发现科学课的价值。 相似文献