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商务谈判是一门实践性、操作性很强的课程,商务谈判的课程特点要求教学突出实践性,重点培养学生灵活运用课本知识解决实际问题的能力。模拟谈判是实践教学中行之有效的训练模式。模拟谈判作为将课堂理论知识与应用实践能力融为一体的特殊活动．能够更好地体现这种实践性,增强商务谈判课堂教学的效果。文章从模拟谈判教学的必要性出发,阐述了在《商务谈判》课程教学中模拟谈判教学的项目设计原则和具体实施方式。 相似文献
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商务谈判是一门实践性很强的课程,模拟谈判教学能够更好地体现这种实践性,加强商务谈判课堂教学的效果。本文根据前人研究成果及自身的教学经验,探讨了模拟谈判教学模式在教学中如何应用的问题。 相似文献
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论模拟谈判教学模式在商务谈判课程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
《商务谈判》是高校财经、贸易、管理等专业的核心专业课,其重要性不言而喻,但教师如何教、学生如何学、才能最终达到提高学生商务谈判能力的教学效果,一直是学生、教师探讨的问题。该文结合教学实践,探讨了模拟教学模式在应用中应该注意的问题;模拟谈判的方式及模拟谈判的组织。 相似文献
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论模拟谈判教学模式在商务谈判课程中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
《商务谈判》是高校财经、贸易、管理等专业的核心专业课，其重要性不言而喻，但教师如何教、学生如何学、才能最终达到提高学生商务谈判能力的教学效果，一直是学生、教师探讨的问题。该文结合教学实践，探讨了模拟教学模式在应用中应该注意的问题；模拟谈判的方式及模拟谈判的组织。 相似文献
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杨小川 《乐山师范学院学报》2012,27(11):79-82
商务谈判是一门实践性和应用性极强的课程,将竞赛思维用在商务谈判教学中就是加强实践性和应用性的一种新的尝试。该教学模式将企业平台模拟营运、企业仿真谈判、综合素质考核等融为一体,以课程考核的方式来实施,可以有效体现出任务驱动教学法、案例教学法、情境分析教学法、角色扮演教学法等综合性用效果,有效培养同学团队意识和提高学生综合素质。 相似文献
6.
罗丹 《宿州教育学院学报》2012,15(1):114-116
《商务谈判》是一门实践性和综合性较强的学科,需要在教学过程中注重学生应用能力的培养。文章从目前《商务谈判》实践教学现状以及存在的问题和不足出发,提出进行模拟谈判教学的必要性,对该教学模式的实施过程进行具体的阐述,并为完善模拟谈判实践教学提出一定的建议与对策。 相似文献
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饶丽虹 《中国科教创新导刊》2012,(31):24-24
作为市场营销专业中的应用型课程,商务谈判具有很强的实践性特征,加强商务谈判实践教学环节是师生都很关注的一个话题,本文针对商务谈判课程在实践教学中面临的问题,提出将商务谈判活动进行市场化运作的实践教学模式,以期真正提升学生运用谈判知识解决实际问题的能力. 相似文献
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根据现代商务谈判的实际需要,高职《商务谈判》课程教学改革应以"培养学生掌握商务谈判基本理论,提高商务谈判能力"为目标,精选基础理论内容,并在教学中以学生为中心。在教学方法选择上,强调以案例教学法为主,适当组织模拟谈判,提高学生商务谈判能力。在考核方式上,加大平时考核的比重,促使学生多练、多积累。 相似文献
9.
《黑龙江教育学院学报》2017,(11):42-44
为了探讨模块化教学与ESP双语理念在《国际商务谈判》课程中的应用,将教学内容分为国际商务谈判理论与实践、各国商人的谈判特点、沟通技巧和商务礼仪四个模块;分析课堂讲授模式、案例分析模式、视频观摩模式、模拟谈判模式和实践体验模式各自的优缺点,并针对每个教学模块的特点选择适合的教学模式;在双语教学中应用ESP理念,鼓励学生进行英语思维和英语表达;最后在教学实践的基础上,根据学生的调查问卷结果进行教学效果分析。 相似文献
10.
柳玲 《中国科教创新导刊》2009,(35):101-101
商务谈判课程被公认为是理论与实践相结合的综合类学科,要全方位培养学生的谈判能力,模拟谈判教学法是一种较好的解决办法。该文结合教学实践,探讨了项目教学法在模拟谈判中应用的步骤和方法,并对进一步加强谈判教学效果提出了几点建议。 相似文献
11.
屠铁君 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):201-202
商务谈判的目的是订立一份满足谈判各方利益需求的合法有效的协议或合同。谈判人员法律素养欠缺可能会造成商务谈判工作失败。通过把合同法等相关经济法理论与《商务谈判》课程有机结合,对《商务谈判》课程经济法融入式教学方法的运用进行一系列的探讨和研究。实践表明,经济法融入式教学方法在高职院校《商务谈判》课程教学中的实施,能够充分调动学生学习积极性,也提高了学生商务谈判能力和有效合同的订立能力。 相似文献
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马玉鑫 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(3)
商务谈判课程是高职院校经济管理专业的核心课程,对于培养优秀的谈判人才有着至关重要的作用。传统的商务谈判课程教学存在忽视实践教学、教学手段单一、考核方式简单等问题,因此,必须对商务谈判课程进行教学内容和教学方法改革,通过运用多种教学方法,提高学生的实践能力,培养社会需要的谈判人才。 相似文献
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本文通过对理实一体化教学模式的论述,阐明了一体化教学的定义、主要特点,并结合自身教学实践开展商务谈判理实一体化教学的探索,对此进行了深入思考,指明了完善商务谈判理实一体化教学的建议,使学生在学习专业理论的同时,把谈判理论运用到谈判实践中,达到知行合一,以期最终提高学生实际谈判能力的目标。 相似文献
15.
本文章从商务谈判课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核方式上,结合实际教学成果,提出本人对商务谈判课程的教学思想.通过不断补充和完善教材中的相关理论与案例,将案例贯穿于整个教学过程中,并通过模拟谈判来调动学生的积极性,改革考核方式等形式,全面激发学生的学习兴趣,检测学生的知识掌握和应用的能力. 相似文献
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商务谈判是高校工商管理专业的重要课程,在当前的课程设置中,重理论轻实践、重闭卷考试轻模拟演练测试及重汉语教学轻英语授课等弊病普遍存在,为解决这些问题,建议在商务谈判教学方法中改革增加教学过程中模拟谈判的份量,实施范例教学法,增加商务谈判教学中英语授课的比重,组织适当的讲座及鼓励学生利用假期深入企业实习。 相似文献
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《商务谈判》是高职院校市场开发与营销专业的核心课程之一,是一门实践性、综合性较强的课程。传统的以教师为主、以理论为基础的单向教学模式制约了《商务谈判》教学的开展和学生谈判能力的提升,本文作者针对《商务谈判》课程的特点和高职院校学生的学情进行了基于课堂教学和课外实践相结合、以学生为主体的教学改革探索,并在教学实践中取得了良好的效果。 相似文献
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贾贵浩 《南阳师范学院学报》2012,(11):118-120
随着经济的快速发展,商务谈判的作用愈加凸显,如何提高商务谈判教学效果是一项紧迫又现实的任务。文章针对目前商务谈判教学中存在的主要问题,提出转变教学理念,突出能力培养,优化教学内容,构建新型教学模式,尤其是要通过案例教学,模拟谈判,走出去、请进来等方法,更好地提高商务谈判教学效果,培养适应经济发展需要的应用型人才。 相似文献
19.
陈嫔荣 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,14(6):108-110
行业需求在需求分析中占有重要的地位,外贸行业需求结果显示,《国际商务谈判》课程教学应培养学生的语言交际能力,提高学生商务谈判专业技能,训练学生的谈判技巧。 相似文献
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在激烈的市场竞争中,寻找谈判对象并进行有效谈判、通过谈判策略与技巧的运用最后达成交易已经成为外贸人员必须具备的核心能力,企业也迫切需要这样的人才。《国际商务谈判》作为国际经济与贸易专业的专业核心课程,能否提高学生的谈判技能,发挥其应有的作用,成为很多高职院校共同关注的问题。本文中,笔者对《国际商务谈判》课程教学进行了一系列的改革,并对该课程进行课程设计。 相似文献