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新学期伊始,我接任五年级一班的班主任。早就听前任老师说这个班是个烫手的山芋,班上的学生学习一团糟,纪律松散,前任老师还特意告诉我几个调皮又懒散的学生的名字。在开学一周后,我快速了解了班上学生的基本情况,就着手实施"点亮心灯"计划。我借鉴魏书生老师的班级管理经验,在班上创办"点亮心灯,每日一则"园地,每天由学生轮流写上一则格言,用它来点亮全体学生的心灯。翻开我的班务日志,一幕幕映入眼帘。"要想找到珊瑚和珍珠,就得下到大海里;要想找到宝石和碧玉就得翻过万水千山。"语文课上,课前三分钟口语训练时间,我特意叫班上拖交作业的小军说说读了这则格言的感想。"老师,我明白了,学习 相似文献
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那一年,我任初中毕业班(一)班班主任,担任语文教学工作。54名学生,个个品学兼优。学习方面自不用说,班上的纪律也特别好,连考试都不需老师监考,令人赞不绝口。校长夸我这个班主任工作细致、扎实,甚至还说有管理艺术。由于学生的学习成绩名列前茅,德育工作考核也名列前茅,我自然是"优秀班主任"了。在班主 相似文献
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一个班主任在第一次班会上,训话道:我的眼睛是干什么的?是专门发现谁调皮捣蛋的;我的耳朵是干什么的?是专门打听谁说老师坏话的;我的嘴是干什么的?除了讲课外,就是骂人的。告诉你们:“严师出高徒”,谁想在我班上不服管教,你看着办,可别跟我讲什么“权利”、“平等”罗,在我的字典里只有两个字“服从”。这种开场白,不仅具有普通性,而且具有典型性。想当年,我的老师曾经跟我说过,现在我做老师了,也对学生们说过,据说我的学生做老师时,也把“师爷”此类话重复过。长期以来教师已习惯于把服从与尊师等同起来,对学生缺少“权利”意识和“平等”… 相似文献
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去年，我接初三(2)班，开学的第一个主题班会是“老师，我想对您说”。在同学们的发言中，有几个同学谈到，原来班上成绩好的同学有四五个都转校了，还有的偷着跑到其他班上课了，我们班全是些歪歪扭扭、不成气候的学生。他们问：“付老师，明年我们能考上重点高中吗?” 相似文献
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某小学一位班主任组织了一次主题班会,让学生谈谈"自己最希望做的是什么",没想到一位同学说的是:"老师,我最想犯错误."这句话引起了全班同学的哄笑,却引起了这位班主任的深思:为什么这个孩子想犯错误呢?难道他是非不分?还是心理上有毛病?这位平时不显眼的学生,怎么竟表达了这样的一个愿望呢?此时,这位班主任没有批评这位学生,而是制止了大家的哄笑,随即把话题转向其他方面.为了弄清学生的真实想法,这位班主任抽空找他谈心.起初他怎么也不肯说,经过老师的耐心启发和诱导,才吐露真言.他说,想犯错误为的是让老师狠狠地批评一顿,并由此引发班主任的关注,使班上做什么事都有他的份.这一貌似"扭曲"的愿望,给班主任工作敲响了一记警钟. 相似文献
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刚接了六（4）班,前任班主任老师就说这个班有些特殊,三年级时,由于某些特殊原因,班上的好学生都到别的班“定居”了。人数少了以后,只要是从外校来的孩子都“住”进了这个班（绝大多数是所谓的“潜能生”）,来接班的我哭笑不得。但我始终坚信一点,只要自己给他们足够的尊重和爱,一定会换来孩子们的可贵信赖。 相似文献
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上午课问操时遇到教我班历史的王老师,反映我班学生历史作业做得很差。这已经不是第一次了,以前王老师说过几次,她在班上也进行了惩罚措施,比如罚抄作业,罚站等,不但效果不甚明显,反而学生有抵触情绪,处处与她作对。我在班上也强调过,没想到学生还是一如既往。我知道我必须有一些行动了。 相似文献
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马兰霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(3):73-75
案例: 李老师今年担任初二(1)班的班主任,她逢周四经常要到区里参加教研活动,令她头疼的是那天下午她班上恰巧有一节自修课,因为班主任不在,自修课的纪律便成了问题。几周下来,李老师发现,自修课违纪的学生中,一个叫张凡一的男生频率最高。张凡一不属于不要学习的后进生,但也不是那种自 相似文献
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李老师在班主任先进事迹报告会上介绍说:“担任五(1)班班主任之前,原来四(1)班主任冯老师就告诉他说:‘班上有一个最懒做作业的学生,作业十次有八次不做,老师对他进行重罚、批评,投诉其家长,都没有凑效,都拿他没有办法,一个班就是因为他一个人成绩不合格,评不上文明班……’”我接这个班教了一个星期,发现他仍然不交作业,这印证了冯老师的话。但是,也发现他很有个性,我不能再用冯老师这种“高压方法”强迫他做作业,而是以“表扬”的方法,治他的“懒病”。有一次,他又不交作业了,我不是批评他,而是耐心辅导他做作业,在分数上有所提高,给他尝… 相似文献
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