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1.
颜承元 《中小学信息技术教育》2007,(6):4-7
伴随着信息技术的突飞猛进与广泛应用，人类已经进入到信息社会，由此也带来了一系列新的伦理问题，对青少年的道德教育带来了危机。信息犯罪。网络成瘾等伦理议题，越来越为人们所重视，对青少年进行信息伦理教育已成为全球教育人的普遍共识。[编者按] 相似文献
2.
钱松岭 《中小学信息技术教育》2007,(6):14-16
个人信息保护是信息伦理教育中的重要组成部分，加之中小学生网络信息活动的日益频繁，个人信息保护应该成为信息技术课程内容中不可忽视的一部分。本教学设计通过网上聊天这一真实任务，运用个人信息保护的知识来解决实际生活问题，以期探索信息伦理教育的典型课例，反思信息伦理课程内容的组成，总结信息伦理教育的有效途径。 相似文献
3.
随着教育信息化不断深入,信息技术已经成为中学生学习和生活的有效工具。近年来,中学生由于信息伦理教育的缺失而引发行为失范,甚至犯罪的案例屡见不鲜,已经引起教育界的重视。信息伦理教育成为一线的信息技术教师亟待探究的课题。 相似文献
4.
尹冬平 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(2):96-97
随着社会信息化的普及和深入，社会要求人类提高信息素养，以培养信息素养为核心的信息技术教育自然形成，拓展和取代了计算机文化教育，成为社会教育的重要部分。职业信息技术教育是开展社会信息技术教育、提高全民信息素养的重要途径，同时通过发展职业信息技术教育将促进信息技术在各专业领域、经济领域的广泛应用，促进信息技术与职业技术的切实整合，使信息技术和各种职业技术同时得到发展。 相似文献
5.
郑琨 《青岛职业技术学院学报》2008,21(1):23-25
随着信息技术的突飞猛进与广泛应用,人类已经进入了信息社会.由此也带来了一系列新的伦理问题,如信息犯罪、网络成瘾等伦理议题越来越被人们所重视,对青少年进行信息伦理教育更成为一项刻不容缓的重要工作.本文结合新课改模式下信息技术课的教学实践,就中小学进行信息技术伦理道德教育的必要性、实施策略以及应注意的问题进行了探讨. 相似文献
6.
美英日韩中小学信息伦理道德教育的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
于洪侠 《中小学信息技术教育》2007,(6):8-10
无论是美国、英国,还是日本、韩国,都没有独立开设信息伦理道德教育课程,而是将其包含在信息技术课程(或ICT)课程当中。这四个国家的信息伦理道德教育目标有相似之处,首先都要求学生理解与技术有关的"伦理、道德、责任"等内容,明确与计算机(信息技术)有关的伦理问题,其次要求学生对信息技术具有"积极的态度",正确认识到信息技术带给人类社会的积极或消极影响,并努力发挥 相似文献
7.
董玉琦 《中小学信息技术教育》2002,(6):49-51
本文首先提出一个研究中小学信息技术课程的新视野,即从信息技术教育走向信息教育。信息教育主要包括信息科学教育、信息技术教育和信息伦理与法规教育。然后以这一新视野为基点,着重讨论了课程的性质与价值、课程的理念、课程的目标和课程的结构与内容等。 相似文献
8.
随着信息技术的发展，人类社会进入了信息时代。以计算机技术、通信技术、网络技术为核心的信息技术影响着人类生产和生活的各个方面。具有良好的信息素养是信息社会对每一个公民的要求。教育部在2000年11月颁发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，决定在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式发展。在中小学开设信息技术课程，是积极推进信息技术教育的重要措施， 相似文献
9.
项德山 《中国教育研究与创新》2007,4(6):103-103
随着信息社会的来临，信息技术被快速地应用到人类生产和生活的各个方面，信息技术的能力已经成为未来社会中的一项基本能力。中小学开设信息技术课，对教育的发展和学生个体的发展都具有深远的意义，是我国教育信息化建设的重要组成部分。然而，在教育过程中，学生喜欢玩电脑，但最不喜欢上信息技术课，却几乎成了普遍现象。要将社会的期望转化为学生的心愿，要真正使学生学好这门课程，[第一段] 相似文献
10.
一、信息技术研究性学习的意义
笔者认为,信息技术教育的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力;教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础;努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
11.
吴松初 《广东职业技术师范学院学报》2002,(1):1-4
在人类教育进程中，信息技术已将人类教育带来了网络时代，教育正步入信息经济和知识经济领域，教育将会完成使自身成为信息经济和知识经济中最具实力和最活跃的一部分的改造与演化，教育信息化的价值也将在本世纪得到完美的体现。 相似文献
12.
随着现代信息技术的发展，21世纪的人类社会已进入信息时代。信息时代要求广大教师必须具有高效捕获信息、处理信息、使用信息的能力。信息素养已成为教师专业素养的重要基础。为全面了解金凤区各学校教师的信息素养与能力和对信息资源的使用情况，为金凤区教育局和教研室制订切实可行教师信息技术培训方案和信息技术教育教学方案以及宁夏教育科学 相似文献
13.
信息伦理是指在信息获取、使用、创造和传播过程中应遵守的、一定的伦理规范。一位具有良好信息素养的人,应该是一位具有较好信息伦理道德素养的人。不过,信息技术是一把双刃剑,一个有很强的应用信息技术能力的人,倘若没有良好的信息伦理道德,他可能就会对社会产生严重的危害。人民日报2012年4月16日报道的《近年来在社会上产生严重后果的十起网络谣言案例》,虽不尽是学生所为,但可以肯定这与他们没有系统接受过良好的信息伦理教育有一定关系。可见,加强青少年信息伦理教育刻不容缓。信息技术学科首先应承担起信息伦理教育的重任。笔者力图通过对江苏、台湾地区初中教育阶段信息技术课程信息伦理教育比较研究,探索与建构在信息技术教学中加强信息伦理教育的实施策略与方法,为信息技术学科教师提供参考。 相似文献
14.
关晓露 《沈阳教育学院学报》2004,6(2):68-70
当代科学技术，特别是信息技术的迅速发展，正在迅速地改变着世界的一切，使几百年、几千年来逐渐形成的教育制度受到严重的挑战。面对史无前例的信息技术革命，传统教育制度的深刻变革已成为历史的必然。21世纪是人类全面进入信息化时代的世纪，信息时代给中小学教育注入了新的生机和活力，对基础教育产生了深刻的影响，也提出了更高的要求。开展信息教育、培养中小学生信息意识和信息能力已成为当前基础教育改革的必然趋势。 相似文献
15.
徐景波 《南阳师范学院学报》2005,4(8):90-92
在飞速发展的信息时代，信息技术日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息技术给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了更高的要求。开展信息教育、培养学习者的信息意识和信息能力成为当前教育改革的必然趋势。 相似文献
16.
一、小学信息技术研究性学习的意义
小学信息技术教育的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力;教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养, 相似文献
17.
21世纪,人类进入了信息社会,信息技术的掌握,信息素养的形成已成为衡量一个社会发展的重要标志之一。面对机遇和挑战,为实现信息技术的跨越式发展,教育部在全国中小学积极推进信息技术教育,20年励精图治,在信息技术教育上取得了成效。但是,不难发现信息技术犹如一把双刃剑，信息技术给中小学教育带来成效的背后，不可避免地产生负面影响，我们要客观分析和研讨怎样合理运用信息技术避其负面影响。 相似文献
18.
苏晓林 《新乡教育学院学报》2009,22(1)
信息技术的进步在给人们带来效率和文明的同时,也带来了一系列的伦理问题.文章探讨了网络环境下信息伦理的内涵与特征,列举了信息伦理的失范现象,提出了大学生信息伦理教育的对策. 相似文献
19.
高国军 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(5):65-66
当今世界正步入知识经济社会,信息技术广泛地影响人类的生产、生活和学习方式,我国已将信息技术课程作为必修课纳入到基础教育体系。授课教师自身所具备的信息素养、教学理念、整合设计能力如何,将成为决定该课程教育质量的关键。因此,加强信息技术专专业师范生能力的培养就显得尤为重要。 相似文献
20.
吴进 《扬州大学学报(高教研究版)》2014,(5):55-58
通过对大学生群体信息伦理状况的调查,发现存在信息伦理基本知识普及不够,信息传播伦理失范在一定范围存在,信息保护氛围不浓、信息知识产权伦理急需健全等问题。强化校园信息伦理教育可采取加强信息伦理教育课程建设、做好信息伦理失范的预判、发掘古代优秀伦理资源、利用信息技术平台全面开发隐性信息伦理教育渠道、充分发挥相关法规纪律的教育功能等措施。 相似文献