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生存,人类繁衍发展的基本前提;安全、健康,人类生存的根本保障。新《纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”,为此,生存、安全教育是幼儿园素质教育的重要组成部分。转变教师教育观念,改善教育行为。从幼儿需要出发,培养幼儿的生命意识、安全意识,让幼儿学会生存,学会自护,养成健康的生活方式,体验生命的尊严和生活的幸福,提高生命质量,为其一生的发展奠定坚实的基础。 相似文献
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教育真正的价值在于促进人的健康成长，而健康的价值在于提升人的生命意义与境界。从这个意义上讲，关怀生命是现代教育的核心价值。教师在教学过程中，可整合生命教育的不同层次，引导学生通过体验学习来认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量。下面谈一谈作者在教学中促进学生体验生命教育的一些思考和实践。 相似文献
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侯炳霞 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
一、三生教育的科学内涵三生教育,即生命教育、生存教育、生活教育。生命教育旨在帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、健康、积极地发展生命,实现生命的意义和价值。生存教育旨在帮助学生学习和掌握生存的知识与技能,培养生存的本领和意志,理解和把 相似文献
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"三生教育",即通过生动活泼的形式,对学生有计划、有步骤地实施生命教育、生存教育和生活教育,使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观的主体认知和行为过程。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义 相似文献
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罗恒菊 《思茅师范高等专科学校学报》2010,26(2):90-95
三生教育”以学生为本,是由生命教育、生存教育、生活教育组成的系统教育,是素质教育的重要内容。加强三生教育,让学生珍惜生命,感悟生命的美好;丰富生存知识,提高适应社会的能力;热爱生活,树立健康的幸福生活观,提高生活能力。 相似文献
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教育是每个人的一种独立的生存方式,既源于所有个体生命发展的最原始的共同需要,又有每个个体生命成长中最具个性的特别需要。它不仅具备提高人的生命质量与生存价值的意义,而且具有创造人的社会生命与精神生命的意义。作文教育功能,当然首要也是为学生生命的健康生存和能够持续发展奠基。教育之于生 相似文献
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李建云 《课堂内外(小学版)》2006,(7):54-54
大家知道，阳光是生命的源泉，大自然赋予人类阳光、雨露，它们不仅是人类生存的条件，同时还是人类的“自然医生”阳光的照射，可对人体健康起到积极的保护作用和明显的疾病预防作用。 相似文献
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李兵 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(6)
"三生教育"即生命教育、生存教育和生活教育,其本质是对人生的关切,目的是借助教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观,以应对人生的各种问题和挑战,促进人健康全面地发展. 相似文献
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一生健康是人类生存、社会发展、民族兴旺的要求;健康的生命在于科学地运动;拥有健康的一生,是每个公民对国家应尽的义务;一生健康重在终身体育,学校体育教育的关键。 相似文献
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云南省从2008年起在各类学校中广泛开展"三生教育",受到了国内国际的广泛认同和高度评价。2009年5月29日在北京人民大会堂举办了"中国生命·生存·生活教育论坛",这标志着现代教育价值体系和教育模式的诞生。"三生教育"是指生命教育、生存教育、生活教育。所谓生命教育,就是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。 相似文献
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张燕 《漳州职业大学学报》2003,5(3):69-71
人关怀是对人的生命意义、生存价值以及对人类命运和前途的关怀，是对自由、平等、科学、民主和人类进步的关注。电视新闻面对最广泛的受众，必须以人为本，关注人的生存状态和社会权益，倡导科学、明、健康的生活方式。本阐述了电视新闻人关怀的重要性，探索在电视新闻改革中加强体现人关怀的主要途径。 相似文献
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2005年上半年,上海市科教党委和市教委正式颁布了《上海市中小学生生命教育指导纲要》（试行）,提出：生命教育是帮助学生认识生命,珍惜生命,尊重生命,热爱生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动。其含义有以下两点：其一,认识生命,珍惜生命,尊重生命,热爱生命是生命教育的目标。对于中小学生来说,生命教育就应落实在以健康为基础,即健康的身体,健康的心理, 相似文献
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陈理宣 《内江师范学院学报》2001,16(1):25-29
生命是人的生存活动本身，它是人的物质肌体与精神意识统一在一定时间和空间中的生存价值选择活动。艺术是对生命之“是”的真实反映与对生命之“应是”的价值选择表现的统一。所以，艺术是对生存活动的反映，但不是生存活动本身，它一经表现就具有独立的价值和生命。 相似文献
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水是一种宝贵的自然资源，是人类赖以生存的必须品，但人类对它的认识却不多，为了充分发挥水的作用，保护水资源，使人类健康生存，社会持续发展，本文从水的性质、组成、循环，我国水资源短缺的原因，水中污染物导致的健康问题，水对生命及生命活动以及工农业生产、日常生活和社会发展中的作用，如何保护水资源等都做了全面的论述，从而达到教育人们爱护、节约水资源，提高环境意识之目的。 相似文献
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雷文学 《伊犁教育学院学报》2004,17(2):62-66,70
用现代生命哲学的观点分析陶渊明的思想实质，可见到其内心深处有着深刻的精神矛盾，他对生命进行了形而上反思，尽管当时盛行的儒、道、玄、释各家思想都对陶渊明的思想发生过一定的影响，但陶渊明真正的质性在于他直面生存困境，敢于冒险，以自己的体验和纯真的性情，完成对生命的拷问，体现出生命意志的健康、强大、自由。 相似文献
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一生健康是人类生存、社会发展、民族兴旺的要求,健康的生命在于科学地运动。增强终身锻炼的行为意识,掌握进行终身锻炼的能力,是终身体育的实质内涵。一生健康重在体育锻炼,学校体育是关键。 相似文献
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心理健康是生命健康的重要组成。学校心理健康教育中有机渗透“三生教育”的生命关怀、生存关怀与生活关怀理念有重要的意义且具备可行性。学校心理健康教育中“三生”关怀的实现需要做到：1．树立现代健康观,关注学生身心和谐与全面健康;2．树立人本理念,强化生命意识,提升生命质量;3．加深文化蕴涵,为“生命意义”的培育开辟沃土;4．构建生命化的心理健康教育课堂。 相似文献