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1.
在古代汉语教学中运用比较教学法，不仅可以起到沟通相关课程，强化教学效果的作用，而且还可以扩大学生知识面，提高大学生的语文修养。可以随内容不同而采用不同的具体方法，例如，“古今词义异同”这一教学内容，可以通过查阅权威字词典来对比和了解语词的古今异同，这个办法简便可行，可作两方面对比：古代汉语和普通话对比；古代汉语和现代方言对比。 相似文献
2.
实习教学是中专教学中的一个重要环节，它对学生操作技能的培养、技术经验的积累起着决定性作用。围绕中专教改的方针——“加快改革、积极发展、优化结构、增强活力、提高质量、提高效益、扩大学生就业面”．必须探讨如何强化实习教学，提高学生专业技术能力，以适应市场的需要。 相似文献
3.
文章通过对高职护理专业学生组成的两个组进行对比实验,观察受试学生在不同的英语词汇教学策略下进行词汇学习的效果,表明以原型范畴理论指导的词汇教学能有效地扩大学生的词汇量、提高学生的词汇能力,同时表明教师在高职词汇教学中起着重要的作用. 相似文献
4.
王晓珊 《读与写:教育教学刊》2011,(10):23-24,2
词汇是语言的基础,是语言学习的重要内容。本文通过英汉词汇文化差异探索,对比英汉词汇在两种语言文化背景下反映在结构、内涵、感情色彩等方面的差异,探讨在英语词汇教学中如何融入文化知识,加强对词汇的理解,提高词汇教学的效率,扩大学生的词汇量。 相似文献
5.
邢燕平 《中国校外教育(理论)》2009,(5)
词汇是学习语言的基础,扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提,因此,词汇教学是英语教学的一个重要方面.本文从四个方面就课堂教学中如何进行词汇教学进行了探讨,旨在有效地扩大学生的词汇量. 相似文献
6.
王盈盈 《读与写:教育教学刊》2015,(1):29-30
词汇教学是英语教学的重要组成部分,教师应就不同词汇的特点采取不同的教学方法,并在平时教学中为学生扩大词汇量,从而提高学生词汇获取效率。 相似文献
7.
本文针对《新目标英语》词汇量多、学生掌握难度大现象，结合自己教学体会，提出从激发学生兴趣入手。采取灵活多样教学方式，提高学生掌握词汇的主观能动性，从而形成学生良好学习习惯，扩大词汇量。 相似文献
8.
刘招礼 《忻州师范学院学报》2000,(4)
英语词汇教学是英语教学中的重要环节之一，通过引导、分解、对照和比较、对比、联想和归类以及提高兴趣等方式方法，可以指导学生学习、记忆和巩固单词，收到良好的学习效果。 相似文献
9.
张望 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):220+222-220,222
词汇教学在高职英语教学中拥有重要的地位。教师应当在教学中重视引导学生,探究词汇学习的规律。本文旨在通过采用有效的方法扩大学生的词汇量,提高学生的英语水平。 相似文献
10.
古琼华 《中国校外教育(理论)》2010,(7):102-102,55
高中英语词汇教学是高中英语教学的重要组成部分,它影响到学生单词的记忆和词汇量的扩大。针对学生在学习记忆单词中存在的问题和障碍,本文旨在通过探讨高中英语词汇教学的方法和策略,提高英语词汇教学的效率,促进学生的单词记忆和扩大词汇量,从而提高学生综合运用英语的能力。 相似文献
11.
加强中职学生的口语训练,提高英语应用能力是中职学生英语学习的基本要求。目前,中职英语口语教学仍存在学生口语表达能力差异大、教学缺乏真实的语言环境和材料等诸多问题。文章探索多种教学策略在中职英语口语教学中的具体应用,突出中职英语教学的实用性和针对性,以期提高学生在职场和生活场景下的综合语言应用能力。 相似文献
12.
Kit Thomas 《Changing English: An International Journal of English Teaching》2006,13(1):137-150
This article arises from an ethnographic study of men training to become secondary English teachers on two university PGCE courses. The socialisation of male trainee teachers has been researched in the areas of early years and primary schools but has been overlooked hitherto in the secondary sector in spite of the feminisation of English being widely perceived. More women than men teach English in secondary schools, so initial training takes place in predominantly female English departments. The implications for female mentors, who are largely responsible for the school‐based training and assessment of the male trainees, are explored alongside the role played by a minority of male teachers in English departments. The experience of training forces the men to reconsider their masculinities and to renegotiate their relationships with colleagues, pupils and the subject of English. 相似文献
13.
王宁南 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(12):88-90
大学英语专业精读课上的单词讲解方法一直是困扰教师的一个难题。经过教学实践,教师如果运用一种连词成句的训练方法,可以引导学生有效利用课堂时间变被动的输入语言知识为主动的联想记忆知识,从而在较短时间内提高学生扩大词汇量的能力。 相似文献
14.
在中专院校人才培养过程中,英语教学工作受到各种原因的干扰,其发展一直受到约束,以致学生的英语综合素质较低。转变教学思路,探索更加科学、新颖、有效的教学模式,提升中专英语教学质量,培养中专生良好的英语能力,是当前中专英语教学工作的关键。 相似文献
15.
John Butcher 《Curriculum Journal》2013,24(2):233-252
This article investigates the experiences and training needs of student teachers as they learn to teach post-16 English on a secondary Post Graduate Certificate in Education. A case-study was conducted on a sample of Open University PGCE English students and mentors over a six-month period. Five research instruments were developed and used iteratively to generate qualitative data. The study reveals significant problems, resulting in students feeling underprepared at the end of their 11–18 PGCE for the demands of post-16 English teaching. The results illuminate the need for more effective models of learning to teach post-16 English. 相似文献
16.
姚菲 《陕西教育学院学报》2014,(1):50-52
当前广大农村小学教师难教、学生难学英语。主要办法就是—Phonics,即用Phonics短期集中培训零起点的农村小学转岗英语教师,使他们尽快成为合格的小学英语教师,再让接受培训合格的英语教师运用Phonics教学方法教授小学生。所以各级教育部门大力在农村小学推广Phonics。 相似文献
17.
语音教学是中职英语教学的基础和重要环节。然而,艺术类中职学生语音水平低,程度参差不齐;《大纲》规定课时少,教师左右为难。必须结合艺术类中职学生的特点,从强化语音基础、培养语感和激发兴趣入手,循序渐进、分类教学,改进方法;利用有限课时,拓展延伸时空,以解决艺术类中职英语语音教学中存在问题。 相似文献
18.
浅议中职英语教学中情景教学的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
中职生的英语学习有其自身的特点和需求。情景教学法在中职英语课堂的运用有助于教师根据学生特点开展教学,满足学生的英语学习需求。在中职英语课堂利用情景教学应该坚持一些相应的原则,运用一些具体的做法。 相似文献
19.
潘笑洁 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
英语词汇教学要点，是通过音、形、义来解释要点，使学生能系统掌握英语词汇，变机械记忆为理解记忆。同时通过丰富多彩的教学方法，提高学生的词汇巩固程度和举一反三的能力。 相似文献
20.
Din Yan Yip Wing Kwong Tsang 《International Journal of Science and Mathematics Education》2007,5(3):393-413
A longitudinal study has been conducted to explore the impact of a new language policy for Hong Kong secondary schools on
science learning. According to this policy, only schools that recruit the best 25% of students can teach science in English,
the students' second language, while the other schools have to teach science in Chinese, the students' native language. The
study involved a student cohort of 100 schools starting from S1 for three years. The outcome of science learning is conceptualized
as consisting of students' achievement and self-concept in science. This paper reports the possible effects of English-medium
instruction (EMI) and Chinese-medium instruction (CMI) on students' self-concept in science, as measured by students' responses
to a questionnaire. Comparing with the CMI students, the EMI students showed higher self-concepts in Chinese, English and
Mathematics, but a lower self-concept in science. This finding suggests that the EMI students might experience greater learning
problems in science than in other subjects, probably because science learning involves abstract thinking and the mastery of
scientific terminology which make a high demand on language proficiency. The EMI students showed a greater interest in learning
science than the CMI students, indicating that they were more academically oriented. The EMI students, however, formed a lower
perceived self-competence in science than their CMI peers, despite that they performed better in the science achievement test
than many of the CMI students. This perception supports the view that using English for instruction may have negative effects
on science learning. It is also consistent with the observation that the EMI students perceived science as more difficult
to understand and learn than the CMI students. 相似文献