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笔者所在学校电子书包实验班,以"主题阅读写作"为主要活动形式,将虚拟的网络课堂与现实作文课堂进行有机整合,进行"班级作文论坛"互动交流。班级作文论坛教学,不仅丰富学生的积累,拓宽了学生的知识面,而且改善了学生的班级学习方法,这种网络互动合作的学习氛围,促进学生进行协作学习和全面交流,使初中写作教学变得生动、活泼、多样化,开创了初中写作教学的新局面,有效促进初中作文教学质量的提高。 相似文献
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一、网络作文教学的的主要目标及步骤
“基于网络的高中作文教学”主要目标是，利用网络，给学生提供丰富的写作素材及写作技法指导文章，指导学生阅读、学习，以激发学生练笔兴趣和创造欲望。基于网络使学生能够自主的写作和自由的表达。利用网络论坛（BBS），实现师生、生生之间的互动交流，大面积而高效率地提高高中生学生作文写作能力。 相似文献
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互动合作式的教学模式受到了教师与学生的重视和喜爱,教学过程和教学环境都有了很大的改变,教师不再仅仅是传统的传递知识的角色,更是成为了促进学生互动合作学习的推动者,使学生能够在班级范围内进行知识交流与互动。因此,教师要从“营造和谐互动氛围,促进学生合作学习;拓展教学互动方式,提高合作学习质量;重视物理实验,推动学生互动合作学习”等三个角度对初中物理课堂互动合作教学模式进行探析。 相似文献
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田红 《中国教育技术装备》2007,(10):43-45
本文以网络论坛在英语写作课中的应用为主题,分析了基于网络论坛的混合学习、建构主义等学习理论,阐述了网络论坛在英语写作课中起到的促进师生互动交流、提高学生学习兴趣、使学生进行有意义的知识构建的作用。在此基础上,设计了适用于网络论坛的写作课应用模式,并进行了教学实践。 相似文献
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表述“作文先导式”教学．就是以“作文教学”为载体,在教师学生之间建立一个合作的互动平台。教师在教学中以学生的作文为教学的目的,在教学中达到教学与作文的互动模式。在教学的过程中既要学生学会如何学习语文更要学生学会如何写作,这就是所谓的“作文先导式”。在这个过程中要充分考虑到教师对学生思维的挖掘和教学方法的充分体现。可以利用情景教学法、模仿法、师生交流等等。 相似文献
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莫烈 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
“问题导写”教学激发学生探究意识,培养学生的自主学习、合作学习以及探究学习能力,促进学生思考问题解决问题能力的有效提升。在小学作文教学中,教师应在明确“问题导写”教学模式的内涵及理论依据的基础上,重视创设互动情境、合理运用思维导图、准确把握作文主体,始终紧抓情感主线以及注重文章结构的合理安排等方面有序的组织小学作文教学实践,建构小学作文“问题导写”教学模式,以期激发小学生的写作欲望,开启作文思路,促进小学生语文核心素养的有效提升。 相似文献
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“发表式作文教学”是扬州市邗江区教育局为推行作文教学改革而实施的一项研究课题。所谓“发表式作文教学”就是针对传统作文教学注重写作的策略、技巧而轻视写作主体(学生)的现象,以发表学生的作文(口头及书面作文)为契机,激发学生的写作兴趣,提高学生写作水平的一种作文教学方法。实验过程实行“四级发表”,即:每次作文,组织学生围绕话题或中心进行讨论和交流,小组推荐人选当堂发言,阐述写作的思路或内容框架,这是一级发表;在此基础上各人进行写作,然后把优秀作文选出来,编辑成班级手抄报,贴在教室的墙壁上,这是二级发表;再优中拔尖,选送… 相似文献
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对话式教学是一种注重师生之间精神互动交流的模式教学,它具有平等、民主、相互沟通等特征,符合初中生年龄特征和思维特点,能培养学生的创造性思维和自主学习能力。对话式教学法在初中作文教学中也是适用的,它可以为学生的写作提供广阔的天空,减少写作的束缚,让学生写出新意。下面笔者结合自身教学经验,说明对话式教学法在初中作文教学中的具体应用。一、进入情境阶段情境认知理论认为,一切认知活动的 相似文献
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作文难教,作文难写,是长期困扰着农村初中语文教学的一大难题。针对新的《初中语文新课程标准》的新理念,结合当前农村中学生的写作实际,以及本人在近年来将合作学习运用于农村初中作文教学的实践,本人认为合作作文教学在促进学生问的情感交流、互帮互学、共同提高,发挥学生学习的主动性方面起着积极的促进作用,它能有效改善课堂内作文沉闷的气氛、大面积提高学生的作文水平。 相似文献
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一、博客与小学习作教学
近几年来，博客已成为个人通过网络发表言论、交流思想、展示才华的重要平台。博客以其“技术零壁垒”“交流超时空”“互动无限制”的优点受到教师的欢迎。本人尝试把博客变成学生展示自己作文，学习、交流写作技能的平台，受到了学生的欢迎。博客给习作教学带来的效应至少有以下三个方面： 相似文献
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在担任“围培计划一农村骨干教师远程培训”的辅导教师工作中，笔者通过批阅学员们“联系您的实际教学经验，谈谈学生在写作中存在哪些问题，并分析这些问题出现的原因”的作业，以及与学员在论坛、QQ上的交流，了解得知大部分的小学生作文都存在内容空洞、语言单涮、缺乏想象力和创造力等不足。针对以上存在的问题，我县教育局教研室组织开展了全县小学作文教学专题研讨活动，通过互动交流、经验介绍、质疑解疑等活动，为我县小学语文教师总结了作文教学的方法与经验。 相似文献
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姚建芳 《语文世界(高中版)》2014,(7):95-96
在小学作文教学中,我们教师应该建构以学生为中心,以学生自主性、实践性活动为基础的动态、开放的习作教学过程,学生处于教学活动的中心,主动学习,以实现师生互动、生生互动,让学生自然而然地写出对生活的认识和感觉,写出孩子的童真、童趣．在互动式的习作教学中逐渐培养自主习作能力。一、互动。让学生相互成为习作的读者在写作教学中,我们要培养学生的读者意识,倡导建立“读者”共同体。为了学习的需要,写作学习中的“读者”应该是具体的、学生熟悉的。那么,我们就要充分利用和发挥“同学读者”的优势．增强学习者的互惠感．促进写作学习者共同体的生成。 相似文献
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张玉 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
作文教学要注重激发学生的写作兴趣和自信心,以促进学生养成良好的写作习惯.在初中学作文教学中,我围绕这一点尝试互动批改,收到了较好的效果,现与大家一起分享,希望得到同行们的批评和指正. 相似文献
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写作教学是语文教学的重中之重,作文批改又是写作教学的重要组成部分。教师通过作文及时了解学生的写作水平,并据此调节、改善自己的写作教学,做到教学互动、教学相长。作文批改是教师与作为个体的学生进行语言学习和情感交流的有效方式。但作文教学一直是语文教学中的一个老大难问题,特别是作文的批改,一直是困扰语义老师们的一个棘手问题,主要表现在如下两方面： 相似文献
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“1+1+X”是一种以语言运用技能提高为目标的阅读结合写作全新教学模式,其对初中作文备考来说十分有利,在阅读方面可以让学生将课文与课外文章有机结合,也能将阅读积累的素材和锻炼的能力转化为写作技能,促进学生语文核心素养的提高。文章先是探析了初中作文教学现象,随后研究了“1+1+X”教学方法在初中作文教学中的运用价值,最后详细总结了初中作文教学中通过“1+1+X”实现备考的有效策略,此次研究的内容希望能为初中语文教学工作提供参考。 相似文献
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在作文教学中,以教师、学生和作文三个＂情感源点＂为中心,构成了作文教学的情感系统,在学生的作文创作中起着至关重要的作用。教师应关注学生的心理,营造和谐课堂;在交流与互动中促进写作;在作文评讲中激发情感。通过课堂的情感创设,调动学生的写作兴趣。 相似文献
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