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近年来，为充分发挥乡镇中心小学的双重职能，切实加快各村小之间、村小与中心校之间、乡镇小学与城区小学之间均衡化发展的步伐，舒兰市莲花乡中心校在全乡开展了同步化管理的实践探索，为推进乡镇小学教育的均衡发展奠定了坚实的基础。 相似文献
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为不断缩小村小与村小、村小与中心校、村小与城区小学的差距,切实加快县域义务教育的均衡发展步伐,舒兰市全面开展了“村小同步化管理”的实践探索工作。 相似文献
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田俊友 《基础教育改革动态》2009,(14):29-31
为不断缩小村小与村小、村小与中心校、村小与城区小学的办学水平差距,切实加快县域义务教育的均衡发展步伐,舒兰市全面开展了“村小同步化管理”的实践探索工作。 相似文献
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15年前,江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学是一所中心校,附带13所完小、2所村小,中心校有学生600多名,下属各个完小大多为一轨制6个班,村小为1-4年级。2006年学校开始尝试集团化规模办学,2007年正式组建常州市第一家教育集团,教育集团组建以 相似文献
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均衡发展是义务教育继全面普及后又一战略性任务。推进义务教育均衡发展,必须进行底部攻坚,必须加强村小(含教学点)建设已成共识。调研显示,在乡(镇)内部,中心校及其所辖村小的教育事业发展差距较大,村小的教育发展已严重滞后于中心校,一些村小由于教学质量低下而生源锐减,存留与发展问题严重。建立乡(镇)中心校与村小一体化管理机制是破解村小存留与发展难题的良方,是推进义务教育均衡发展的关键。 相似文献
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在推进课程改革实验中,农村小学与城区小学以及乡镇中心校存在明显的差距.如何推进村小课改,实现课改实验的均衡发展,成为当前课改成功的突破口.为此,笔者就村小课堂教学改革现状进行了一次专题调研. 相似文献
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在推进课程改革实验中,农村小学与城区小学以及乡镇中心校存在明显的差距。如何推进村小课改,实现课改实验的均衡发展,成为当前课改成功的突破口。为此,笔者就村小课堂教学改革现状进行了一次专题调研。在课堂教学上存在的问题有: 相似文献
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江苏省乡(镇)中心小学工作会议于一九八六年十一月六日至十日在昆山县召开。出席会议的有全省各市、县教育局的同志和农村乡(镇)中心小学的代表120多人。省教委副主任兼普教局局长吴椿出席了会议,并作了题为《切实加强小学教育领导,努力办好乡(镇)中心小学,巩固和提高普及初等教育的成果》的讲话。与会同志认真听取了昆山县蓬朗中心小学和其他十个单位的办好中心小学,带动村小,大面积提高教育质量的经验介绍;参观了蓬朗中心小学及其两所村小的校容校貌、教学 相似文献
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我乡共有十二所小学,其中十一所是村小。近年来,我们一手抓中心小学自身的队工作建设,一手抓村小的辅导,全乡少先队工作呈现新局面。我们是这样做的: 一、优化中心校少先队工作,发挥示范性。 1.强化组织机制。中心校少先队实施了“双线交叉”的组织形式,即大队辅导员、中队辅导员一条线,大队委、中队委、小队长一条线。分工明确,责任到人,层层落实。同时我们重视“横向联系”,定期举行辅导员与队 相似文献
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现状一、学校发展失衡按办学条件,农村小学可分两大类六等次。即一类中心校,这类分为中心镇中心校、其他乡镇中心校、边远山区中心校3个等次;二类村小,此类可分为平坝村小、丘陵村小、山区村小3个等次。一类中心校中,中心镇中心校条件最好,这些学校无论从教育理念、学校管理、教学质量,还是在设施设备、师资水平、学生素质等都比其他两个等次的中心校好得多。其他乡镇中心校又比边远山区中心校优越一筹。村小中,平坝村小由于交通便利、信息快捷等优势,再加上与中心校距离较近,受中心校的辐射自然强一些,其办学规模、办学条件、发展活力等方… 相似文献
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从某种程度来说,一个乡镇小学的教育教学整体水平不是取决于中心小学,而是取决于数量众多的薄弱村校的整体素质。但由于种种原因,素质教育推行至今,同一乡镇小学中,中心校与村级学校、村级学校与村校之间教学水平差距依旧突出。究其原因,教师的责任心不 相似文献
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汤山城镇中心小学地处丹东市振安区东北部,有中心校一所,村小8所,学生1320人。汤山城镇为振安区最偏远、最落后的乡镇,虽然人口不多,但地域较大,一些村小分布偏僻,最远的村小距中心校15公里。2000年,中心校新班子上任后,针对各校办学的实际情况,大胆地提出了用信息技术带动学校 相似文献
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郑凛 《七彩语文(小学低年级)》2014,(3)
正2013年12月,由江苏省中小学教学研究室主办,连云港市教育局、赣榆县教育局承办的江苏省小学书法(写字)教育区域推进现场会成功举办。数百位语文教研员、校长及教师代表积极参会。著名书法家尉天池、教育部基础教育司课程发展处处长沈白榆、省教研室副主任鞠文灿、凤凰母语教科所所长朱家珑等一行专家、领导莅临指导。12日,观摩教师深入赣榆县实验小学、青口镇中心小学、城头镇中心小学、海头镇中心小学、柘汪镇中心小学、黄海路小学等六校实地体验考察。每所小学无一例外都为来宾献上了精彩的书法现场展示,师 相似文献
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为落实市、区普教会议精神,河北区小学设中心校试点工作已从三月开始。首批确定的四所中心校是二中心小学、新开小学、育婴里小学和一中心小学,各中心校所属本片小学共二十三所。各中心校负责人是由区教育局选派退居二线的有经验、有威望的八位老校长担任,其任务是推动教研、总结经验、培训教学骨干,以便使中心校对本片各校发挥示范、辅导作用。各中心校近期已展开调查摸底、组织教研和教学观摩等活动。 相似文献
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为巩固和发展普及小学教育成果,北碚区采取重点小学带中心小学,中心小学带村小的形式,层层开放。促进大面积学校的改观。具体做法是,定期或不定期组织中心小学领导干部到重点小学听取学校管理和教学改革情况介绍,参观领导一日工作,观察学生一日活动,观摩教师示范教学。朝阳小学从去秋开始,邀请全区所有乡村小学教师分批来校参观。中心小学则针对村小实际,以全日开 相似文献
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浅谈农村村小教师工作管理 总被引：1，自引：0，他引：1
黄朝银 《四川教育学院学报》2002,18(4):6-7
农村小学一般由中心校统一管理。从一般镇乡的情况来看 ,村小学生总人数和教师总人数一般分别占全校师生人数的三分之一以上 ,有的镇乡甚至占到了二分之一还多。这说明 ,在农村小学教育中 ,村小工作是十分重要的。如果村小工作有一点疏漏 ,对学校全面工作都将可能造成无法弥补的损失。因此 ,各农村小学的领导班子一定要充分认识并扎实抓好村小的管理工作。下面结合我们的一些做法 ,就村小教师工作管理谈谈自己的看法。一、了解村小教师工作特点。1 村小教师工作具有独立性强的特点。村小一般离中心校或场镇较远 ,规模一般较小 ,班数不多 ,班… 相似文献
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发挥乡镇中心小学的示范、辅导功能朱学珂中心小学是乡镇深入开展教育教学改革的龙头，它对村小承担着组织领导、人员调配、经费管理、教学辅导及全面示范的职能，这个职能行使用如何对一个乡镇的基础教育有着举足轻重的影响。本文就如何发挥中心小学（下简称中心校）的示... 相似文献