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1.
信息技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性,为当代教育理论提供了许多实现的途径。随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革。实现信息技术与课程整合也因此成为21世纪中国基础 相似文献
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梅英 《思茅师范高等专科学校学报》2003,19(2):62-65
西部地区要发展，教育是关键，只有教育实现了跨越式发展．西部地区的经济才有可能实现跨越式发展。信息技术为西部地区教育的跨越式发展提供了一条可行之路、 相似文献
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信息技术与课程整合是当前我国教育改革的基点。信息技术的应用大大改变了教育活动中信息的呈现方式，使得我们有了把许多教学理念转化为实践的工具，这一切都需要教师去实现。因此，教师是教育改革成功的关键。而对于教师来说，要想在教学实践中实现信息技术与课程的整合，首先就要转变教育观念。 相似文献
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本文从实现我国教育信息化的角度出发，深入论述了当前教育资源库的建设及信息技术与课程整合的基本思想，阐述了教育资源库建设是实现信息技术与课程整合的关键，为信息技术与课程整合提供了一个数字化教育信息环境，提高了教师的信息素养，体现了学生的主体地位，进而实现我国教育信息化的远大目标。 相似文献
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21世纪已进入信息时代,世界各国都在全面普及信息技术教育,信息技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性,为当代教育理论提供了许多实现的途径。小学语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力,得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。 相似文献
6.
向在淞 《四川教育学院学报》2005,21(5):86-88
信息技术为现代化教学提供了优良的条件，它让学生的主体地位得到真正确立，使自主学习、探索学习和协作学习得以真正实现，使终身教育和学习的社会化得以实现。信息技术教育与课程的整合是现代教育发展的必然，文章对信息时代到来之后，美术教育面临的机遇与挑战，从美术教学的角度作了探讨。 相似文献
7.
王颖 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(10):49-50
信息技术为培养学生的创新能力提供了最佳的环境．它的智能环境不仅是实现创新教育的理想环境，而且创建了丰富的教学模式。要想充分利用信息技术培养学生的创新能力，就必须转变教育观念．提高教师素质，营造宽松、和谐的教学环境，并提供最佳的软硬件条件，从而培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
8.
随着信息技术的飞速发展,信息技术的应用为教师提供了丰富的信息以及大量可供借鉴的教育教学资源,为教师及时更新知识、迅速掌握前沿的教育信息,改善知识结构,适应现代教育要求提供了较好的平台。同时,信息技术以其独特的优势进入课堂教学,实现了信息技术与学科的整合,促进了教学方式的转变,使教学形式更加多样,教学过程更加生动,教学效益不断提高,有力地推进了教育现代化。 相似文献
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信息技术教育环境及配套资源，是学校信息技术教育开展的基本前提。通过对环境建设、利用，资源建设、开发策略的深入研究，提出了学校开展校本培训的策略，为促进学校信息技术教育可持续发展提供了实践基础和理论依据。 相似文献
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一、研究背景
（一）教育改革的要求
随着现代信息技术的飞速发展及其在教育教学中的广泛应用，我国中小学基础教育正面临着有史以来最为深刻的变革。信息技术的发展既为教育现代化提供了有力的支持，也为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。 相似文献
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教育数字化转型政策作为信息技术与教育融合创新发展不可或缺的顶层制度设计，发挥着重要的导向和引领作用。因此，厘清教育数字化转型政策制定的理念、框架、原则和路径，对于创新教育信息技术政策和规划，加速教育数字化转型，推进信息技术与教育深度融合发展极为重要。文章采用文本分析法和内容分析法，介绍了联合国教科文组织《教育信息技术政策和总体规划指南》的发布背景、内容框架、研究目的和问题，从人文主义批判视角论述了教育信息技术政策和总体规划制定的理念，阐述了制定政策和规划的指导框架和原则、政策制定的路径，讨论了面向整个部门的国家教育信息技术总体规划设计，最后提出了《指南》对我国教育数字化转型政策和规划制定的启示，以期为我国加速教育数字化转型，推进信息技术与教育深度融合提供参考。 相似文献
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金佩芝 《中小学图书情报世界》2001,(6):44-44
上海市的所有中等职业技术学校,在最近二三年内也将实现校校通。信息技术课程的开设,影响和导致了以文献信息为工作对象的学校图书馆的变革。如何参与信息技术教育,将文献情报信息教育揉进信息技术教育教学活动中是我们图书馆工作的当务之急。 由于种种原因,许多学校重视计算机教学,忽视信息意识、文献情报信息的教育,部分教师与家长对信息的基地——图书馆不够重 相似文献
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美国信息技术发达,中小学信息技术教育起步早、发展快,而且积累了许多经验.本文作者通过对美国中小学信息技术教育现状的分析研究,根据其发展过程中的优点和存在的问题,提出我国在发展中小学信息技术教育中应重视关注的问题,包括教育基础设备投入、网络资源建设、政府指导作用、师资培训,以期为我国中小学信息技术教育顺利地开展提供一些借鉴和帮助. 相似文献
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教育信息化2.0的新征程已经开启,其核心理念就是实现信息技术与教育教学的深度融合,基本实现现代信息技术背景下人才培养新模式的创建,形成“互联网”条件下新的教育教学服务模式。漯河职业技术学院借助信息技术手段,依托网络学习空间,实现教学“上云”,形成完善的“教、学、管、评、资”教育教学生态体系,充分发挥信息技术对教育教学改革的推动作用,为学校教育教学创新发展提供新思路。 相似文献
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日本是信息技术教育开展较早的国家之一，为适应高度信息化社会的需要，十分重视培养学生获取、选择、整理、创造和传递信息的基本能力，其中小学的信息技术教育已达较高水平。本试图探讨日本中小学信息技术教育的发展及经验，以期为我国目前大力推行的中小学信息技术教育提供借鉴和参考。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2002,(11):4-4
２０００年１０月，教育部召开了中小学信息技术教育工作会议，决定从２００１年开始用５～１０年的时间，在中小学（包括中等职业技术学校）普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。信息技术教师至关重要，他们不仅决定着信息技术课的教学质量，更重要的是决定着中小学教育信息化进程。然而目前就我国中小学信息技术教师的现状来看并不乐观，表现在诸多方面，如教师观念落后、数量不足、水平不高、队伍不稳定等。信息技术教师队伍建设已经成为制约信息技术教育发展的关键因素之一。为反映信息技术… 相似文献
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随着信息技术的发展，人类社会进入了信息时代。以计算机技术、通信技术、网络技术为核心的信息技术影响着人类生产和生活的各个方面。具有良好的信息素养是信息社会对每一个公民的要求。教育部在2000年11月颁发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，决定在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式发展。在中小学开设信息技术课程，是积极推进信息技术教育的重要措施， 相似文献
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我校自1995年以来增加了对学校教育信息化的投入，加快信息基础设施建设，大力推进信息技术在学校的全面使用，逐步实现教育教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式，师生的互动方式，学校、社会、家庭互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和学习工具。 相似文献