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职教城模式下的专业建设,既是事关职业院校可持续发展的问题,同时还是事关职教城可持续发展的问题。通过分析"重庆职教城"在专业建设方面存在的不足,提出了职教城模式下的专业建设需按照政府统筹、合理布点的思路,通过专业调整来推动骨干示范专业的建设;建立多渠道投入机制,为适时新增专业打开通道等。 相似文献
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职教园区共享资源分为硬件资源和软件资源.“课程-师资”型、“产学研一体化”型、“城园文化共生”型资源共享模式分别适用于校际型、校企合作型、城园融合型职教园区.资源共享保障机制在于:政府加强统筹规划,园区管理委员会加强整合治理,职业院校加强内部治理,中间机构提优质供服务,园区利益相关者协同创新. 相似文献
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现在全国有一种热:建职教城、职教园热。从常州开始,接着是沈阳、北京、天津、武汉、长沙、株洲、合肥、柳州、重庆……有的已经建成,有的正在兴建。如果到百度上一搜,大江南北,还有无数职教城职教园正在狂热的打造中。一些原本好好的学校被拆掉重新建设, 相似文献
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新制度经济学视阈下,职教城是需求回应性强制性制度创新,有利于降低办学成本,提高办学效益,形成聚集效应,实现规模经济。其建设策略在于:健全产权制度,促进资源共享;明确责任担当,推动协同创新;坚持特色发展,形成品牌效应。 相似文献
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近年来,重庆职教城形成的"城市以职业教育为特色,职业教育以城市为依托,校区建设与城市发展融为一体"的独具特色的"城校互动"职业教育发展模式,具有较强的区域示范效应,对于推动我国中西部地区区域职业教育发展具有一定的现实意义。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(19)
为了促进赤峰市职业教育的发展,"赤峰职教城"建设的方案已于2016年正式启动,在保证一所本科、两所高职、五所中职院校有序搬迁入园的核心问题下,院校间的专业设置整合优化也是即将解决的当务之急.本文通过调研所涉猎职业院校的专业设置分析其现状,从中找出现有专业设置对职教城建设的不足之处,继而明确赤峰职教城建设下专业的发展方向. 相似文献
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正距贵阳市区23公里的清镇,一座新城正在崛起。随着校城互动、教育引领城镇化发展的脉络日渐清晰,建城筑梦的决策,以及在建城过程中的种种创新引来各方赞誉。高标准统筹推进职教城建设2011年,为响应国家、省关于加速培养技术技能人才,改变我省中职学校布点分散、校均规模小、办学条件差,高职数量不足、覆盖产业面不全的局面,打造我省集约化、规模化现代职业教育发展龙头,省政府、贵阳市作出在清镇建设职教城的部署。 相似文献
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职教师范生是职业教育“双师型”教师队伍建设的主要后备力量,是现代职业教育高质量发展的重要人力资源支撑。通过梳理中西方实践哲学发展脉络及其特征,基于实践哲学视角对职教师范生培育现状进行评析审视,发现当前职教师范生培育主要存在以下问题:一是职教师范生培育目标重学科导向而忽视学生的专业发展与全面发展;二是职教师范生培育过程重理论轻实践缺乏与现实世界的连接;三是职教师范生的评价方式过多指向毕业结果而忽视过程发展。以实践哲学为理论基础,从三个方面重构新时代职教师范生的培育路径:一是培育目标坚持立德树人,兼顾职教师范生的专业发展;二是培育过程坚持实践导向,践行多元协同的“教学做合一”培育模式;三是评价方式坚持多元主体,注重过程性、真实性评价。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2020,(6)
本文对赤峰学院转型与赤峰职业教育协同发展问题进行了深入思考,探究了建设职教城的必要性,建设什么样的职教城,职教城实现哪些功能,赤峰学院如何与赤峰职业教育协同发展等问题,提出的相应对策.对于加强学校内涵建设,推动迁入职教城学校的学科建设,深化教育与人才培养模式综合改革,提高人才培养质量、人才培养层次和科技成果转化效率,提升迁入院校核心竞争力和职教城建设水平方面具有重要意义. 相似文献
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产教融合是职业教育发展的必然,是建设山东职教创新发展高地的关键。从同步规划产教融合与经济社会发展、统筹职业教育与区域发展布局、推动专业建设与产业转型升级相适应、健全需求导向的人才培养结构调整机制四个维度构建职业教育与产业发展同频共振格局,充分发挥企业重要办学主体作用。采取将工匠精神培育融入职业教育、推进产教协同育人、加强产教融合师资队伍建设、探索建立"职教高考"制度、创新教育培训服务供给等举措,创新产教融合校企协同育人模式。 相似文献
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职教课程思政教学存在教学内容单一、教学方法陈旧等问题。为此,教师可基于“认知、情感态度观念、运用”的核心素养培养目标,积极优化教学内容,创新职教课程思政教学方法,结合实际案例和时事热点提高学生的思辨能力和社会责任感,同时利用在线学习平台收集、分析学生的学习数据,以优化、调整教学策略,从而为职教课程思政教学改革提供新的思路及方向,逐步提高职教课程思政教学质量。 相似文献
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文章研究了有关素养和核心素养的概念界定;研究了思想政治素养的核心内涵和高职学生发展的核心素养的思想政治内涵,从思想政治教育的内涵、作用和功能等方面,厘清了高职学生核心素养的培育必须以思政教育为引领的重要性和必要性。高职学生核心素养的培育,必须将思想政治素养居于首位,坚持以马克思主义为指导,践行社会主义核心价值观。高职学生核心素养的内涵决定了其培育必须以思政教育为引领。 相似文献
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2006年,永川"城校互动"职教发展模式被教育部称为中国职教发展第四种模式。2008年,"城校互动"职教发展模式荣获首届中国地方教育制度创新奖最高奖项——优胜奖,收录入《中国教育发展报告》蓝皮书。2010年,成功举办首届全国统筹城乡职业教育改革发展论坛,获永久举办权。2012年,成功举办中国教师发展论坛,探讨职教师资建设主题。九年来,中央电视台、《人 相似文献
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自2015年国务院学位委员会审议批准设立职教专硕硕士点以来,各培养院校积极探索职教专硕研究生培养模式改革,取得了一定成效,但仍存在一些问题。基于此,培养院校在职教专硕研究生培养过程中应明确职教专硕研究生培养目标定位,推动职业素养培养与职业资格紧密衔接;增强课程设置的针对性和整合性,推进课程建设与综合知识素养培养精准对接;健全“双导师制”管理运行机制,协同培养职教专硕研究生科学研究素养;重视校外企业实践环节,推进理实结合培养职教专硕研究生专业素养;构建以实践为导向的评价体系,强化职教专硕研究生实践创新素养培养。 相似文献