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“庸俗”散文议一般说来 ,人们在理论上都承认散文没有题材上的限制 ,什么都可以成为散文的表现对象。但实际上 ,有形无形的禁止是很多的。前不久 ,看到四川雷立刚先生的一个意见 ,他说现在人们对写性没有什么异议 ,差别只在怎么写。但如果说要写挖鼻孔这种普遍的人性“爱好” ,肯定会有许多人不以为然。他反问道 ,既然能写性 ,为什么就不可以写挖鼻孔抠脚缝之类 ?我非常赞同他的质疑。犹记五年前 ,我在《天涯》上发表了一篇《厕所笔记》 ,即被上海的刘绪源先生斥为无聊之及的瞎聊。说随笔之类乃是古往今来届指可数的几个人能写好的文体。我… 相似文献
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陆文夫 《中国小学语文教学论坛》1981,(2)
我在中学时期,作文还是可以的。每次都是甲或甲上,有时候也吃乙或乙下,那不是别的,是因为错别字太多,或者是走了题。为什么写得还可以呢,因为我从小欢喜看书,没有其它的秘密。我读小学是从五 相似文献
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管家琪 《小星星(作文100分)》2006,(1)
一般来说,最适合小朋友发挥的文体就是记叙文了。或者也可以这么说,有的小朋友特别怕写议论文,总觉得那些《论勤能补拙》之类硬邦邦的题目实在没有什么好说的;有的小朋友特别怕写童诗,在不知道到底该怎么写的情况下,只好把一句话硬拆成短短的几行应付了事;也有的小朋友特别怕写幻想故事,最后只好东拉西扯编造一通,然后再用“原来是做了一场梦”来做结束……但是,若要写一篇记叙文,小朋友们多半不会觉得很困难。这是为什么呢?因为记叙文是最生活化的一种文体。譬如,《我的老师》、《我们班上的调皮鬼》、《我最难忘的人》、《我最难忘的事》… 相似文献
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习作对很多孩子来说,是少有欢喜,多是忧.老师布置习作任务时,很多孩子咬着笔杆,一筹莫展,为了应付作业,他们勉强成文,所写内容空洞无物.
我班有个孩子在写《假如我是老师》的作文时,这样写道:"当老师真幸福,只需布置作业,而不用写作业,长大了我也要当老师!"可见,在孩子心目中,老师扮演的是高高在上的角色,对于作文,动口不动手.读了这篇作文,我开始反思自己的教学:我该如何改变这种强迫式的作文教学方式?我应该扮演怎样的角色,有效地激发孩子作文的兴趣,提高习作的质量和效率?为何我不尝试和孩子一起动笔作文呢?
在"砸鸭子"的活动作文课上,我设计了几个环节,与孩子一起参与活动作文,孩子们的作文热情高涨,习作效率大大提高了. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(12)
<正>作文在高考中约占考分的"半壁江山"。因此,作文的重要性不言而喻。然而考生在作文的写作中问题很多。如何让高中生作文能够出彩,获得相对满意的分数,是摆在我们面前的一个重要任务,下面我和大家一起谈一下高中生作文高分的策略。一、确定文体很多同学写文章不注意文体,写出来的文章"四不像",很难获得高分。要确定文体,首先要了解高中作文的文体的分类及文体特征。高中作文的文体分为:记叙文、散文、小说(一般写篇幅较小的小小说。)议论文等。 相似文献
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陈刚 《新课程导学(上)》2013,(13)
小说是一种比较常见的文学体裁,很多人都爱读,教师们往往也比较爱教.可是,由于把握不住小说这种文学作品阅读教学的要领,教学的方法并不科学,很多教师教学的效果实际上往往并不是那么理想.
不可否认,小说与一般的记叙文有很多相似之处,有些人也根本不承认小说与一般的记叙文存在严格的区别.正因如此,很多人在教学小说的阅读时,往往也采用教学一般的记叙文的方法,这是很不恰当的.
我认为,虽然小说与一般的记叙文很相似,但毕竟它们是两种不同的文体形式,教学时必须把它们严格区别开来才行.区别的具体方法,就是要针对小说的文体特点,教给学生阅读理解小说作品的学习方法,使学生学会阅读和理解小说这种文学体裁的作品.
小说的文体特点是什么呢?我认为最基本的就是小说的三要素:人物、故事情节和环境.所以,教学生阅读理解小说作品,就应该从这三个基本要素入手. 相似文献
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记叙文是学生写作时经常选择的一种文体，可是学生往往不知道该“写什么”和“怎么写”。针对这种情况，笔者以为在作文教学中语文教师应从以下三个方面对学生进行指导。一、言之有物言之有物就是解决学生“写什么”的问题。中学生写作究竟应该写什么？很多老师一直提倡“我手写我心”，这是对的。中学生应该多写“我”，写“我”的所见所闻、所感... 相似文献
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祁智 《新语文学习(小学作文)》2004,(Z3)
《我最崇拜的人》是同学们肯定要碰到的作文题目。同学们一般都写崇拜英雄、领袖、将军、科学家、作家等,当然也有人写崇拜爸爸、妈妈的。这些作文交到老师手上,老师会看得提不起精神,因为他们这类作文看得太多了。《我最崇拜的人》我在小学时写过。我的同学和现在的同学们一样,崇拜伟人、英雄,也有的崇拜农民、工人、解放军。没有人崇拜科学家、教师、作家,因为那是一个奇怪的年代,不重视知识和文化,谁的知识越多、文化水平越高,谁就越不好。我没有写崇拜他们,因为我的确不知道如何崇拜他们,我不能说假话。我是一个孩子,孩子有孩子的想法。… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(5)
正很多人都问范开源的作文为什么写得这么好,老师怎么指导的一类的问题。其实我想说,一个人对文字是否敏感,这才是自己文章成败的关键。这样说一点都不极端,有生命的作品不是指导出来的,而是作者自然的"分娩"。看这两篇文章的题目是不是就特别来感:《初相遇》《就这样看着你慢慢老去》——让人会想到各种情愫。 相似文献
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江梅 《小星星(作文100分)》2012,(Z2):91-92
同学们,小学阶段语文老师会不时叫你们在作文课上写人,比如:《我的同学》《我最敬佩的人》《一个熟悉的人》《一个印象深刻的人》……为什么要反复写人呢?因为这是写作的基本功,必须打好。 相似文献
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上官紫雪 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1994,(3)
<正> 我们不应该指责作家为什么不那样写,我们只能分析他为什么要这样写。 ——杜勃罗留波夫 ●一位著名的作家贾平凹写出一部平常的作品《废都》,翻腾得沸沸扬扬;那作品中所蒸腾的自信、虚弱、矛盾、朦胧、支离、破碎、清醒和迷乱,被认为是中国当代的“文化事件”。 相似文献
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<正>人依然比宇宙间任何东西高贵得多,因为人有一颗能思想的灵魂。——《人生的境界》冯友兰多年来,作文水平提高一直是语文教师重点关注的问题之一。对于语文教师来说,最难教的就是作文了;对学生来讲,最难写的也是作文了。作文难,难作文,一提到作文,很多同学就头痛。在艰难跋涉中,我无数次问自己:为什么会这么难呢?怎么才能不难呢?在教学改革浪潮中,老师们都在尝试少教多学,这激发了我的思考,是不是我们教得太多了、走得太急了? 相似文献
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杨益民 《中国小学语文教学论坛》1996,(12)
七、记实型 所谓“记实型”作文,就是指对现实生活中存在的人和发生的事进行描述的文章,也就是平常所说的记叙文体中的写人(不包括人物传记、人物通讯)和记事(不包括消息等应用文体)两类。如1957年高考作文题《我的母亲》,1977年新疆高考作文题《大治之年里的几件小事》,前者写人,后者写事,都要求写真人真事。 相似文献