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岳富 《教学管理与教育研究》2021,6(17):40-41
"1+X"群文阅读是一种全新的阅读模式,对提高小学生阅读水平有着积极的帮助.在小学语文"1+X"群文阅读中,首先要合理选择精读课文,其次要合理选择略读文,最后以有效手段将两者融合起来,最终发挥群文阅读的教学价值,进一步提升学生阅读素养.文章对小学语文"1+X"群文阅读模式进行论述,对"1+X"群文阅读教学实践策略进行了探讨. 相似文献
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在统编教材三位一体阅读体系下,注重学生阅读质量、培养良好阅读能力已成为阅读教学亟须实现的目标.当下阅读教学缺少课内外阅读的融合与勾连,大量经典群书融通型阅读遇到困境.对建立群书阅读新生态和新形态进行阐述,通过"打造阅读圈""联结阅读链""构建阅读场"三方面实践,例述"1+X"群书联读操作路径,并以多元评价对阅读活动成效进行监测.力图将群书联读活动打造为拥有联结性、探究性、综合性的阅读课程模式,帮助学生实现海量深度阅读. 相似文献
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“1+1+X”是一种以语言运用技能提高为目标的阅读结合写作全新教学模式,其对初中作文备考来说十分有利,在阅读方面可以让学生将课文与课外文章有机结合,也能将阅读积累的素材和锻炼的能力转化为写作技能,促进学生语文核心素养的提高。文章先是探析了初中作文教学现象,随后研究了“1+1+X”教学方法在初中作文教学中的运用价值,最后详细总结了初中作文教学中通过“1+1+X”实现备考的有效策略,此次研究的内容希望能为初中语文教学工作提供参考。 相似文献
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陈建源 《福建基础教育研究》2021,(2)
语用型1+1+X阅读教学正是针对目前阅读教学普遍低效的问题而提出的一种可以有效地改进教师教学行为、具有可操作性的样式。它以统编初中语文教材的单元要求为目标,以单元或课文的语用点为主线,融通课内外阅读文本,由单元的教读课带出相应的自读课,再拓展至课外的自主阅读。坚持守正创新,注重阅读策略的传授、运用和内化,切实提高学生的语用能力,有效践行“1+X”和深度学习的理念,凸显语文学科的本质属性。 相似文献
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廖雪红 《河北职业技术学院学报》2008,8(3)
随着中外合作办学在国内的迅猛发展,办学模式日益多元化,"X+Y"模式合作办学由于其自身的优势逐渐成为中外合作办学项目的主流."X+Y"模式合作办学分国内和国外两个教学阶段,因此,需要从教育理念、教学方法、教学内容、教学管理、师资的提高等各方面实现中外两个教学阶段的接轨,以帮助学生更好地从国内学习向国外学习过渡. 相似文献
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张芳 《教学管理与教育研究》2021,6(7):59-60
高中英语"阅读+写作"融合一体化教学,是适应当前新课程标准和新高考综合改革的必然选择.文章基于英语"阅读+写作"之间的内在关联性,指出了加强高中英语"阅读+写作"融合一体化教学的实际意义,依据当前存在的主要问题,从提升教师"阅读+写作"融合教学的意识、引导学生在阅读中积累写作素材、注重融合式教学方式的创新以及丰富阅读理解题型与写作训练相结合四方面,对"阅读+写作"融合一体化教学的应用路径进行了探究. 相似文献
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唐兴梦 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
“1+1+X”阅读,即学生在一个主题统领下,进行“细读一本,略读一本,选读 X 本”的主题阅读。主题阅读单,是教师在阅读前置且具有丰富阅读感受的基础上,立足学生的阅读起点和语文素养发展需求,综合考虑文本价值、策略运用、能力提升等,以目标集中、一单一得、图文结合的形式设计出的助读单。其阅读策略的引导性,阅读过程的可视性,阅读体验的愉悦性,有效引导学生从指导型阅读走向自主型阅读。 相似文献
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《教学随笔》2021,(33)
群文阅读近几年在我国阅读教学中受到了越来越多的重视,对于初中语文阅读教学来说具有突破性的实践意义,相较于传统教学中教师一味地注重学生的阅读量而言,群文阅读则更加重视学生通过阅读所具备的理解分析能力及语文综合素养的提高。"1+x"群文阅读模式在初中语文教学阶段,能够帮助学生养成良好阅读的习惯,还能培养学生的语感,提升学生的写作水平。群文阅读切合新课标下对语文阅读的要求,但目前的教学仍存在一些问题需要探究。如何把"1+x"落实于日常教学中仍是广大语文教师所面临的重要研究话题。笔者将立足于1+x的研究方向,从"1+x"的群文阅读概念和教学意义谈起,浅析语文核心素养视域下"1+x"群文阅读模式探究。 相似文献
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以1+X证书制度精神为指导,通过对当前"3+2"学生教育教学现状分析,结合当前教育教学现状,提出"从思想上引导,心理上疏导,生活上督导,行为意识上倡导,学习上激励和辅导,就业与发展上指导"的策略;"三改一探一建"建议;"成立'3+2'学院、建立良好的分流机制". 相似文献
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"3+X"高考科目设置改革有很多方案,本文对"3+X"高考科目设置改革进行分析,论证了"3+大综合+1"高考科目设置的优势,提出"3+大综合+1"是高考科目设置改革的方向,它的实行必然会对中学教学和高校改革产生积极影响,从而推动素质教育和创新人才的培养. 相似文献
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文化自信是个人综合品质的重要组成部分,所以在素质教育背景下,培养学生文化自信逐渐成为最重要的育人目标之一,而语文学科作为一种文化载体,自然需要承担起培养学生文化自信的任务。在新时期的初中语文教学中,群文阅读无疑是一种行之有效的教学模式,而“1+X”就是群文阅读的一种具体操作形式。本文将具体阐述如何在文化自信视域下有效开展初中语文“1+X”群文阅读教学。 相似文献
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本文讨论南宁粤语短差比式"X+A+过"的来源和演化,主要结论是:短差比式"X+A+过"来源于差比式"X+A+过+Y"中基准Y的删略,这种短差比式的出现极有可能是壮语南部方言影响的产物。 相似文献
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为了全面提升学生的语文学科素养，光明小学语文学科教研组坚持深入开展“1+N+1”读写一体化的教学研究，立足日常教学实践研究新课型，通过开展饱和式教研、重组教学内容、探索大单元教学改革、研究项目式学习任务群等教学探索，取得了聚焦读写、融通教学、价值提升的创新成果。语文课堂阅读教学指向表达与写作，习作教学基于阅读展开，以读促写、以写促读，让学生学得通透、用得出来，取得了减负提质的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
"1+X"群文阅读从单篇课文的学习走向一组文章的学习,有利于提高课堂教学实效和培养学生语文核心素养。初中教材以单篇文章为主,群文的选择和组建是摆在语文教师面前的一道难题,围绕初中古诗文教学中关于"1"的确定和"X"的选择展开阐述,力图探讨操作性强、高效合理、符合中学生阅读心理的组文策略。 相似文献