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为培养学生的创新能力、激发学习兴趣,利用重演实验过程的视频教学方法,制作总时长为24分13秒的实验视频,详细介绍了植物基因组DNA提取;目的DNA的分离、纯化;DNA体外重组和阳性克隆检测及测序分析。通过课堂讨论与实验结果分析,引入最新研究技术,帮助学生理解和掌握遗传学中基因的概念和基因工程章节的基本理论,丰富学生的知识,拓展学生的思维,培养学生解决科学问题的研究技能,探索实验视频在农学类专业遗传学教学中的应用。 相似文献
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一、教学目标
1.知识与技能
掌握色素的提取分离原理及提取和分离叶绿体中色素的方法,学会观察和比较叶绿体中色素的种类及颜色.
2.过程与方法
通过提取和分离绿叶中色素的实验操作,学会分析和纠正操作过程中出现错误的原因,提升学生的探究能力.
3.情感态度与价值观
通过实验探究,使学生体验到成功喜悦,提升生物科学素养,培养乐于思考与创新的精神,形成善于交流、反思、评价的学习品质.
二、教学流程
1.观看视频,了解实验步骤
让学生观看视频,通过视频展示生物与生活的联系,激发学生学习的兴趣,使学生熟悉本实验的实验原理及了解实验的步骤:提取绿叶中的色素→制备滤纸条→画滤液细线→分离绿叶中的色素→观察与记录;让学生熟悉材料和用具(材料:新鲜的菠菜;仪器及试剂:干燥的定性滤纸、烧杯、研钵、漏斗、毛细吸管、试管、试管架、剪刀、药匙、培养皿、无水乙醇、层析液、二氧化硅、碳酸钙等),为实验做好准备. 相似文献
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教学视频因其生动形象、易于理解的特质,在教学中得到了广泛的应用,但研究者较少对不同类型教学视频的教学效果进行比较研究。为此,文章基于认知负荷理论,以初中生为实验对象,以概念性知识为实验内容,从学习成绩、认知负荷和专注力三个角度探究了实物视频和动画视频对学习效果的不同影响,并分析了造成差异的原因。实验结果表明:在概念性知识学习中,动画视频在提高学习成绩、降低认知负荷方面优于实物视频,但这两种视频对学习者专注力的影响差异不显著。此结论可为探究不同类型教学视频的有效性、选择课堂教学视频提供参考,并对概念性知识的教学有一定的促进作用。 相似文献
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介绍了视频与视频字符叠加实验仪的研制背景、组成、工作原理、主要电路的设计方法及应用情况。实验仪电路主要由三部分组成：信号分离电路、控制计数电路和切换开关电路。实验内容设计为开放式、研究性,因而通过本实验仪器,学生不仅可以巩固视频技术知识,了解该领域的最新研究和应用进展情况,而且在大规模可编程逻辑器件的应用和硬件描述语言方面的学习也将得到提高。教学实践表明学生通过该实验仪不但可以开阔视野,更有利于培养学生的创新意识和提高动手能力。 相似文献
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文章从学习认知和学习满意度层面,通过实验测量了学习者对四种呈现方式的教学视频进行自主学习的效果。研究结果表明:在学习认知方面,A(视频类+解说字幕)组别的教学视频学习成绩最好,有解说字幕比无解说字幕的教学视频学习成绩好;在学习满意度方面,视频类教学视频比图文类教学视频的学习满意度高。并在此实验结果的基础上,从教学视频资源建设和基于教学视频的自主学习层面提出了建议。 相似文献
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本文通过对初中思想政治学科视频展示课的教育科研应用研究,系统地揭示了视频课在当代学科教学中的地位与作用、开发与实践.通过对近年来河北省武安市正在县域范围开展的“视频公开课网络绩效实验”进行总结,为有效应用视频公开课开展教育教学、教育教研提供了示范. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>物理实验是初中物理教学的重要组成部分,是学生学习物理的重要方法,也是学生将所学的物理知识应用于社会生活的重要途径。因此,我对以下几种常见信息技术在物理实验教学中的应用作了一些粗浅的探讨,以便为以后在初中物理实验中合理使用信息技术提供一个简单的教学参考。一、物理实验中几种常见的信息技术1.影像情景类视频资源影像情景类视频资源大多数是在新闻、电影等影像中剪辑出来或者配合教学而自己录制的乡土题材的视频,视频内容丰富, 相似文献
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化学实验是学生掌握化学知识的重要途径,但存在着实验可见度差等问题。为提高实验教学效果,提高学生实验操作技能,在教学过程中利用多媒体技术,优化实验教学过程,使用多媒体视频、图片、动两等方式展现实验现象,取得了教学成效。 相似文献
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在生物实验课教学过程中,传统的生物基础实验课由于受实验设备的限制,形成了一种师生分离的教学模式,教学方式、教学手段都比较落后,教学效果低下。借助太原师范学院生物系新引进的显微互动实验设备,我们进行了植物实验课的多媒体互动教学改革研究,为今后建立生物各基础实验课的多媒体互动教学模式奠定了基础。一、显微互动实验设备的特点显微互动实验系统是近年发展起来的一种可进行生物实验多媒体教学的设备,该系统将实验室的教师用显微镜与学生用显微镜分别通过音频设备与视频设备连接起来,形成由计算机控制的互动实验系统,该系统具有下… 相似文献
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根据物理学科特点,演示实验和分组实验的视角很小,可视度差,利用多媒体设备中的视频展台放大实验效果,通过教学中的实践,效果很好。笔者从视频展台在演示实验中的应用．视频展台在学生分组实验中的应用等方面进行了详细阐述。 相似文献
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物理是一门以实验为主要研究手段的自然学科,在初中物理的学习过程中,物理实验同样起到了举足轻重的作用。而多媒体视频能在物理课堂中起到促进作用,但并不是所有的多媒体视频都能应用到物理课堂,特别是不能用视频来取代物理实验。笔者就《2011年义务教育物理课程标准》的指导下的物理课堂下的必不可少的三种多媒体视频辅助教学形式进行研究。 相似文献
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正物理是一门以实验为主要研究手段的自然学科,在初中物理的学习过程中,物理实验同样起到了举足轻重的作用.而多媒体视频能在物理课堂中起到促进作用,但并不是所有的多媒体视频都能应用到物理课堂,特别是不能用视频来取代物理实验.笔者就《2011年义务教育物理课程标准》的指导下的物理课堂下的必不可少的三种多媒体视频辅助教学形式进行研究.第一、无法察觉的实验现象.当下学校教学实验设备有限的情况下,有很多实验或现象我们无法通过学生的实验或教师 相似文献