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合作学习是目前世界上一种极其有效的教学理论与策略。合作学习模式是实施创新教育的教学模式之一。本文简述了合作学习的含义和特征和合作学习在高职高专英语教学中的运用。 相似文献
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黄锦蓉 《南昌教育学院学报》2014,(6):87-90
众多研究表明,合作学习是一种有效的教学组织形式。从高职高专学生学习英语能力及教师教学现状、高职高专英语教学中合作学习模式实践以及学生合作学习评价模式探索三个角度探究,其意义在于尝试将合作学习模式引入到高职高专英语教学改革之中,期望逐步改善高职高专英语教学质量。 相似文献
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基于建构主义学习理论的高职高专英语口语教学设计模式 总被引：2，自引：0，他引：2
尹艳 《武汉职业技术学院学报》2006,5(6):109-112
我国的高职高专英语教学大多是本科压缩型、以阅读为主的教学模式。这种教学模式重笔头轻口头、重讲授轻实践,培养出来的学生不能适应经济和社会的发展的需要。建构主义学习理论作为教育心理学的最新理论对高职高专英语教学和应用型人才的培养具有良好的借鉴作用。本文在分析建构主义学习理论的基础上,结合高职高专英语教学的特点,探讨了建构主义学习理论在高职高专英语口语教学中的应用,旨在探索研究具有高职高专特色的英语口语教学模式。 相似文献
4.
黄凌玢 《广西教育学院学报》2008,(5)
高职高专英语教学中单一的教学方式制约着学生英语运用能力的提高,为此需要引入有利于学生自主探索、主动获取、提高英语实践能力的合作学习教学策略。本文结合自己的教学实践经验,以合作学习的基本理论、策略及方法为出发点,简述了高职高专英语教学中合作学习的必要性,并对合作学习理论在高职高专英语教学活动中的组织策略、学习方式以及应用优势等方面进行粗浅的探究。 相似文献
5.
孙莉梅 《中国科教创新导刊》2011,(34):171-171
针对高职高专学生特点和大学英语课堂开展的合作学习现状,分析高职高专大学英语课堂合作学习的效果,并探讨总结有效的合作学习策略,以促进大学英语教学,提高大学英语课堂的学习效率,确立学生的主体地位,培养学生的合作意识和技能. 相似文献
6.
高职高专英语教学全面贯彻“实用为主、够用为度”原则，具有与本科英语教学不同的特色，即强调语言基础与语言应用能力并重，同时具有专门用途英语教学(English for Special Purpose)特色。针对上述特色，提出了三种教学模式，即开创立体化的教学模式；采用任务型外语学习模式；建立合作互动的教学模式。 相似文献
7.
通过分析高职高专学生和综合英语教学现状.探讨了美国教育学家倡导的合作学习法的理论基础和特点.通过阐述合作学习法在综合英语教学中的应用实例.提出合作学习法能够创造轻松的课堂环境,提高高职学生的英语综合应用能力,增强学生的学习积极性和自主学习意识. 相似文献
8.
高职高专英语教学中单一的教学方式制约着学生英语运用能力的提高,为此需要引入有利于学生自主探索、主动获取、提高英语实践能力的合作学习教学策略。本文结合自己的教学实践经验,以合作学习的基本理论、策略及方法为出发点,简述了高职高专英语教学中合作学习的必要性,并对合作学习理论在高职高专英语教学活动中的组织策略、学习方式以及应用优势等方面进行粗浅的探究。 相似文献
9.
随着教学改革的深入与普及,人们充分地认识到高职高专英语教学改革的必要性。高职高专英语教学改革需注重实效,根据自身特点与语言学习规律,制定科学合理的教学模式,在丰富多元化的教学手段的辅助下,营造良好的外语教学氛围,为高职高专学生量身定制一套教改方案。作为我国外语教学中不可或缺的一部分,高职高专英语教学现状并不乐观,改革工作刻不容缓。在该文中,笔者根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,结合我国高职高专英语教学的显著特征,对高职高专英语教学改革展开深入探讨。高职高专英语教学改革,强调高职高专英语教学理应摒弃传统教学观念,全面提升教师综合素养与职业能力,建设优质的英语学习环境,为提高高职高专英语教学质量,彰显高职高专院校特色,培养英语高等技术应用型人才奠定良好基石。 相似文献
10.
郑琦珲 《南昌教育学院学报》2010,(12):164-164
本文从高职高专非英语专业学生英语学习现状入手,基于积极心理学的相关理论,提出,高职高专大学英语教学应当采用"体验成功"教学模式。在此基础上,本文还就"体验成功"教学模式在高职高专大学英语教学中的应用进行了探讨。 相似文献
11.
高职计算机应用技术专业教学方法改革 总被引：2，自引：0，他引：2
王妍 《天津职业院校联合学报》2009,11(2)
高职计算机应用技术专业应注重培养高素质技能型计算机专业人才,以适应经济建设的飞速发展。针对高职计算机应用技术专业学生的特点,从交互式教学、合作学习、教学手段等方面提出教学方法改革的新思路,以利于提高高职计算机应用技术专业课程的教学质量。 相似文献
12.
罗清 《岳阳职业技术学院学报》2013,(6):53-55
现今的高职英语教学仍然存在如教学模式陈旧、教学资源明显不足等一些问题。在高职英语课堂教学中推广任务型教学,教师通过激励、情景创设、元认知、自主学习、合作学习等策略来完成教学,可以有效解决以上问题。 相似文献
13.
张安民 《湖州职业技术学院学报》2014,(1):20-23
构建了高职主题式合作学习的课堂教学模式,并将其在《酒水知识与调酒》课程中进行了实际检验。整个研究以某高职学院旅游系二年级的67位学生为研究对象。通过编制五个不同的教学主题,结果发现,有过半数的学生认为主题式合作学习在他们的学习态度上是有所增益的,有近六成学生认为在学习成就方面也是有影响的。这一教学模式有望能为高职课堂教学改进提供有益参考。 相似文献
14.
应用文写作是一门专业基础课,作为高职高专院校的学生学习应用文的积极性不高,学习效果较差是普遍存在的现象,本文结合高职教学实际,提出了有针对性的教学手段和教学方法,达到提高教学效果的目的. 相似文献
15.
于“真教”中带动“实学”——高职会计专业实训课程教学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
龚丽娜 《湖北广播电视大学学报》2009,29(1):27-28
会计实训课程是以工作或问题为导向的教学过程,其依据高职会计专业培养的＂实践性＂目标定位,而在课程体系中占有重要地位,同时其在高职教育之＂凝炼办学特色＂的办学目标中发挥着不可替代的作用。只有在实训教学中秉承与时俱进、与时俱变的教学理念,将教学做融合一体,在＂做＂中着重于实践能力、就业能力与创新能力的开拓,教师于＂真教＂中带动学生＂实学＂,强化职业能力培养,使其在市场竞争中脱颖而出,才能真正实现毕业与就业零过渡,这也正是高职院校会计专业核心竞争力之根本所在。 相似文献
16.
应用文写作是一门专业基础课,高职高专院校的学生学习应用文的积极性不高,学习效果较差是普遍存在的现象,本文结合职业技术学院教学实际,提出了有针对性的教学手段和教学方法,从培养学生的学习兴趣出发,采用有效的教学方法,达到提高教学效果的目的。 相似文献
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This paper covers an experimental study with the application of cooperative learning in the college English teaching to vocational students. It intends to find answers to the following questions: how do students cooperate in cooperative learning? Can cooperative learning promote students’ learning? The author conducts an experiment by applying recording. Based on the above research work, this result has been reached: cooperative learning can promote students’mastering of vocabulary and grammar. The author would like to share her experiences with others in pedagogical studies of teaching vocational college students English. 相似文献
18.
高职英语阅读教学策略初探 总被引：1，自引：0，他引：1
龙玉梅 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(1):148-150
阅读教学是高职英语教学的核心。当前高职院校的英语阅读教学中存在诸多问题,因此,在阅读教学中运用一定的阅读策略是非常必要的。本文从高职英语阅读教学的现状出发,运用建构主义理论,提出了三种以学生为主体的阅读教学策略,即阅读情境策略、师生互动策略、小组合作学习策略。教师只有采用正确有效的阅读教学策略,才能真正培养和提高学生的阅读能力。 相似文献
19.
叶献玲 《黑龙江教育学院学报》2011,(8):165-167
合作学习是一种以学生为中心,多雏互动的教学活动模式,能有效地提高大学英语教学效果,使学生成为自主学习者,有助于培养学生的综合素质.合作学习在大学英语教学中的有效应用需要基于对合作学习应用策略的研究及结合教学实践选择正确的应用形式.同时,通过教学反思分析合作学习在大学英语教学应用中的常见问题并找出对策也能提高合作学习在大... 相似文献
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曹晓华 《漯河职业技术学院学报》2012,11(5):104-106
面对英语水平差异化的学生群体,如何实施教学以提高学生的英语水平,这个问题困扰着很多高职高专的英语教师。本文在总结前人研究及实践的基础上,提出了＂差异＋合作＂的教学模式。探讨了如何将差异教学理论及合作学习策略相结合在课堂中实施,使具有差异化的学生在合作学习过程中,不断提高自己的学习兴趣和积极性,从而提高高职高专英语课程的教学质量。 相似文献