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随着新课改的不断深入．大多数教师都比较重视课堂教学的革新。教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大变化。然而,如何以新课程标准为依据．设计新型的数学作业来发展学生。关注得并不多。大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题目和应用题目．学生仍然停留在以“练”为主的机械式的作业模式中．这种缺少情趣的作业形式已经扼杀了学生的学习兴趣。因此．我们不但要关注课堂．更要关注课外作业的设计。数学作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落,作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体。那么．如何在新课程理念的指导下。设计形式多样、内容现实有趣、富有探索与思考的作业呢？ 相似文献
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随着新课程标准的深入实施,大多数教师都比较重视课堂教学的革新。现在,课堂的教学观念,课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而,对如何以新课程标准为依据,设计新型的作业,利用作业来发展学生能力却关注得并不多,大部分教师仍然布置一些形式单一、内容陈旧、缺乏应用意识的题目,学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中,这种作业已深深地扼杀了学生的学习兴趣。那么如何在新理念的指导下,设计形式多样,内容现实有趣,又富有探索性与思考性的作业呢?一、设计童趣性的作业,让学生成为学习的热情者“兴趣是最好的老师”,新… 相似文献
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随着新课改的深入,现在大多数教师都比较重视课堂教学的革新。现在,课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而,对如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业,并利用数学作业来发展学生,关注的却并不多。大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题,学生仍停留在以“练”为主的机械式的作业模式中,这种作业形式已扼杀了学生的学习兴趣。那么如何在新理念的指导下,设计形式多样, 内容现实有趣、富有探索与思考的作业呢? 相似文献
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随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，现在课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生了可喜的变化，然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来增强学生思维能力却关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中， 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,不少教师的教学观念、教学方法都发生了一定的变化。然而,对以新课程理念下如何设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生却关注的并不多。作业布置仍然存在形式单一、陈旧的问题,缺乏运用意识,学生仍停留在以“练”为主的机械式作业模式中。这不但扼杀了学生的学习兴趣,还加重了学生的课业负担。 相似文献
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随着新课程改革的深入,教师大多比较重视课堂教学的革新,然而,对如何以新课程理念为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生却关注并不多,不少教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题,学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中,这种作业形式已严重地扼杀了学生的学习兴趣。 相似文献
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随着新课程改革的深入,教师大多比较重视课堂教学的革新,然而,对如何以新课程理念为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生却关注并不多,不少教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题,学生仍停留在以"练"为主的机械操作式的作业模式中,这种作业 相似文献
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随着新课程的进一步实施,大多数教师都非常重视课堂教学的改革,因而课堂的教学理念、教学形式和教学水平都发生了很大的变化。而对如何以新课程标准为依据,设计有效的数学作业,利用数学作业来提高学生的数学素质却关注不多。本文就在新课标的指导下,对高中数学作业设计谈几点粗浅的认识。 相似文献
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随着新课程标准的深入实施,课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大的变化。然而,对如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业来促进学生的发展却关注的并不多,学生做的许多仍然是一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的、以机械操作的方式来完成的计算题和应用题,这样的作业形式使学生的学习兴趣大大减弱。那如何改变这种状况呢?一、设计童趣性的作业,让学生积极、主动地学习“兴趣是最好的老师”。新课程标准也指出,要“从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……”所以,我们应根据… 相似文献
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走进新课程，在以人为本的新的数学教育观下，课堂的教学理念、教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，深深地扼杀了学生学习的兴趣。在新理念的指导下，进行作业改革，赋予作业新的生命，是我们每个教师义不容辞的责任。下面我就结合自己的教学实践，谈谈新课标下数学作业的设计。[第一段] 相似文献
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课程改革以来,教师课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生了质的变化.然而,对如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生的能力却关注得并不多,学生仍停留在以"练"为主的机械操作式的作业模式中,这种作业形式已深深地扼杀了学生的学习兴趣. 相似文献
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现在许多教师都比较重视课堂教学的革新,在课堂教学理念、教学形式和教学水平等方面都发生了质的变化。然而,许多教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的数学作业,学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中,这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。有效的数学作业的设计有利于学生更好得掌握知识和技能, 相似文献
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以课程标准为依据,设计新型数学作业 总被引：1，自引：0，他引：1
随着课改的不断深入,大多数教师的课堂教学理念、教学形式和教学水平都发生了质的变化,但对如何以新课程标准为依据设计新型的数学作业,通过这些作业来发展学生的能力却关注得并不多. 相似文献
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随着课改的不断深入,大多数教师的课堂教学理念、教学形式和教学水平都发生了质的变化,但对如何以新课程标准为依据设计新型的数学作业,通过这些作业来发展学生的能力却关注得并不多。那如何在新理念的指导下,设计形式多样、内容现实有趣,又能培养学生能力的作业呢? 相似文献
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随着素质教育的深入实施,大多数教师都比较重视课堂教学的创新.然而,对如何设计新型的数学作业,利用数学作业来培养学生的数学能力却关注得并不多,大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题,学生仍停留在以"练"为主的机械作业模式中.这种作业形式已深深地扼杀了学生的创造性.那么,如何设计出形式多样、内容有趣、富有探索性与思考性的作业呢? 相似文献
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《江苏教育》2008,(10)
作业,一个时时被人提起而又时时被人忘记的教学环节,担负着巩固学生所学知识、培养学生学习能力、检测学生学习过程和成果并促使教师改进教学的重要任务。随着新课程的深入实施,教师的教学观念、教学形式和教学水平都在发生质的变化。然而,"题海战术"、"拿来主义"仍是不少教师常用的手段,"形式单一"、"脱离生活"、"缺乏应用"等问题仍不同程度地存在于数学作业设计之中。这不得不让我们再次提起"数学作业设计"这个话题。如何以新课程标准中"以学生发展为本"的教育教学理念为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业使学生得到充分的发展,进而不断提升自己的教学水平?作为教师,应该始终保持对数学作业设计研究的热情和热度,根据教学内容和教学实际,不断设计出符合学生认知特点的形式多样、内容丰富、具有探索与思考价值的数学作业,真正使学生的数学学习能力和数学素养得到发展和提高。本期组织的这6篇文章,既有对数学作业设计理念和关系的分析,也有名特优教师对数学作业设计的沙龙研讨,更有一线学校的老师对不同数学作业形式设计的教学尝试,我们希望这组稿件对广大的一线老师设计数学作业有所启发、有所帮助。 相似文献
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作业,一个时时被人提起而又时时被人忘记的教学环节,担负着巩固学生所学知识、培养学生学习能力、检测学生学习过程和成果并促使教师改进教学的重要任务。随着新课程的深入实施,教师的教学观念、教学形式和教学水平都在发生质的变化。然而,“题海战术”、“拿来主义”仍是不少教师常用的手段。“形式单一”、“脱离生活”、“缺乏应用”等问题仍不同程度地存在于数学作业设计之中。这不得不让我们再次提起“数学作业设计”这个话题。如何以新课程标准中“以学生发展为本”的教育教学理念为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业使学生得到充分的发展,进而不断提升自己的教学水平？作为教师．应该始终保持对数学作业设计研究的热情和热度．根据教学内容和教学实际．不断设计出符合学生认知特点的形式多样。内容丰富、具有探索与思考价值的数学作业,真正使学生的数学学习能力和数学素养得到发展和提高。本期组织的这6篇文章,既有对数学作业设计理念和关系的分析,也有名特优教师对数学作业设计的沙龙研讨。更有一线学校的老师对不同数学作业形式设计的教学尝试．我们希望这组稿件对广大的一线老师设计数学作业有所启发,有所帮助。 相似文献
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新课程实施过程中,随着教师角色和学生学习方式的转变,作业系统也在发生着根本性的变化.学校都纷纷出现了形式新颖、学生喜闻乐见的特色作业形式.那么新课程需要什么样的作业观呢?新课程要求将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标全面或有侧重地体现在作业系统中,这就要求教师在作业设计上做到以下几个方面.一、着眼于学生的发展,作业的形式应新颖多样在传统的课程与教学中,作业几乎都是以文字或作业本的 相似文献
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作业是指在教师指导下,学生为达到学习目标而进行的各种形式的学习和实践活动,是对所学知识的复习与巩固.新课程改革对教师教学过程和学生学习方式都提出了明确的要求,这为作业设计提供了理论依据.新课程倡导学生主动参与,乐于动手,乐于探究,从中获取新知识的能力、搜集和处理信息的能力和交流合作的能力等.现根据新课程的要求,并结合自身教学实际,就如何进行历史作业设计谈谈自己的体会. 相似文献
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作业既是教学的目的。又是教学的手段。随着新课程改革的深入实施,课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而新课程下政治作业的设计却面对着这样的困惑：有的政治教师认为,现在实行素质教育。政治又是小学科,根本不用布置作业;有的政治教师则照老规矩,给学生布置大量选择题、简答题之类的作业。作业是帮助学生理解、掌握、运用知识,帮助教师了解学生学习情况、改进教学方法、提高教学效率的一种重要手段,毋庸置疑,政治课仍然要布置作业。我认为政治课作业的布置,关键是教师要勇于创新,精心设计,让政治课作业“活”起来。 相似文献