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义务教育课程标准数学试验教材(冀教版)的编写遵循数学的生活性原则。并建议一线教师“努力做到关注儿童的现实生活。通过学生熟悉的、贴近生活的内容和情感。沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的数学知识．使生活经验促进数学知识的理解。通过数学知识在现实生活中的应用．丰富 相似文献
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数学源于生活．又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识,处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”,“使学生获得对数学知识的理解”。数学知识的生活化,就是通过将数学教材中枯燥、脱离学生实际的数学知识还原,取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题．以此来沟通“数学与现实生活”的联系,激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向努力。如何运用新教材,创造性地发挥教师的主观能动性,使数学教学更贴近学生生活。从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养。是我们不断实践和探索的主题。 相似文献
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学习有实际价值的数学知识,学习与生活密切联系的数学知识,这是我们进行数学课程改革的主要目标之一。《数学新课程标准》中讲到“真实的生活是我们学习数学知识的根源,而在数学学习的过程中出现的问题是与现实生活密切联系的,所以我们进行数学知识的教学,就一定要把数学学习的内容放在现实生活有趣的情景中,从而让学生经历从现实生活中出现的问题,逐步升华到典型的数学问题。” 相似文献
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数学是一门趣味性较强的学科。小学数学课堂上要密切数学与现实生活的联系,将数学知识应用于生活实践,让学生亲近生活,运用数学知识解决生活中的数学问题,张扬个性。 相似文献
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数学源于生活．现实生活中处处有数学。小学数学教学应紧密联系学生的生活实际．捕捉生活中学生身边的数学．让学生体验生活中处处有数学。以培养学生的学习兴趣。并引导学生应用数学知识解决生活中的问题．从而凸现了数学知识的应用价值。 相似文献
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新课程鼓励教师用具体生动、丰富有趣、极富挑战性的数学学习素材,引领学生投入到数学学习活动之中,主张让数学学习素材贴近学生的现实生活实际,不断地沟通生活数学与小学数学教材（文本）数学的联系,真正使数学与现实生活融为一体,真正让小学生感受到数学来自于现实生活,现实生活中处处有数学。数学知识可以在小学生的生活中找到相关的实体模型,现实的生活背景为数学知识的发生与发展提供了情境与源泉,数学知识产生了现实的需要,必须将数学教学与现实生活融为一体。 相似文献
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李文波 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(5):34-34
《小学数学课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”要达到新课标的要求。我们必须悉心寻求小学数学知识和生活实际的联系,课堂上,把枯燥的数学问题转化为生动有趣的实际问题．以生活中的事例创设问题情景． 相似文献
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现实生活是学习数学的归宿,《数学课程标准》在实施建议中指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实生活中的应用价值。”教学时应注意为学生提供更多的实践机会,引导学生用数学眼光去观察和认识周围的事物,指导学生用所学的数学知识去解决实际问题,使学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系,培养学生的数学意识和实践能力。一、用数学语言描述生活事件数学首先是一种语言,它是人们交流的工具。它可以用来储存和传递… 相似文献
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新课程十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题．”因此在教学中，应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想， 相似文献
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新修订的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了"使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题"。因此在教学中,我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化。 相似文献
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一、数学知识源于生活,凸显数学趣味
数学正是由于有了生活才有了不竭的研究源泉．生活正是因为有了数学才会变得更加绚丽多彩。一般情况下．越是基础的数学知识．与生活联系得越紧密．因此教师在教学中要通过创设一些学生熟悉的生活情境．从实际生活中发现问题、提出问题, 相似文献
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正数学来源于生活,又应用于生活。《义务教育数学课程标准(2011年版)》十分强调数学与现实生活的联系,要求教材"呈现内容的素材应贴近学生的现实,以利于他们从经历现实情境中抽象出数学知识与方法的过程","教师应注重数学知识与学生生活经验的联系",使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,感受到数学的魅力和作用。一、联系生活实际,找准知识切入的兴趣点心理学研究表明:当学习的内容与 相似文献
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《数学课程标准》在实施建议中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。”教学时应注意为学生提供更多的实践机会，引导学生用数学眼光去观察和认识周围的事物，指导学生用所学的数学知识去解决实际问题，使学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系，培养学生的数学意识和实践能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
数学和现实生活具有非常密切的关联,数学知识来自于生活,又在日常生活中被广泛应用。教师在实际教学中要对日常生活当中的数学素材进行深入挖掘,对教学内容进行重组,用以来激发学生参与数学知识学习的兴趣与热情。对生活中的现象进行有效捕捉,重视知识探究的过程,培养学生的自主学习能力。强化学生在现实生活中对数学知识的实践应用,感悟数学学习的价值。 相似文献