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班级是学校教育、教学工作的基层组织,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证,一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。因此,班主任对创立良好的班集体,全面提高学生素质,培养全面发展的人才,具有举足轻重的作用。班主任虽“小j’,但管的事却特别多,大至教育工作,小至扫把、粉笔之类小事。如果事必躬亲,事事包办,把自己累得焦头烂额不说,学生的能力也得不到锻炼和发展。曾经有报道,一次学生活动中,竟然有学生不知道怎么剥鸡蛋。如果班主任什么事情都想大包大揽,势必会培养出更多“不会剥鸡蛋”的学生。这样,学生能力得不到锻炼,成才的梦想难以实现。 相似文献
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曹广江 《中学政治教学参考》2012,(14):36-38
当我再次执教"走向自立人生"这一课时,我的教学理念已经发生了变化,我想可不可以让学生做一回先生,站到我的位置,师生共同思考"自立"这个人生大问题呢?环节一【自立举例】请同学们结合学习、生活、处理社会问题三方面思考,你或别人在生活中做到自立了吗?寇希文(女):我有个表弟,他到我家走亲戚,吃鸡蛋时让我帮他剥蛋壳,我问他怎么不自己剥,他说他不会 相似文献
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有一个三年级的小学生,每天带的午饭都有一个鸡蛋,这个鸡蛋是由妈妈剥好蛋壳后装进饭盒的。有一次妈妈来不及剥蛋壳,吃饭时这个孩子竟然犯了难,不知怎么对付这个鸡蛋,后来只好把鸡蛋带回了家,交给妈妈来对付。 相似文献
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在生活中,笔者常看到这样的细节:学生在吃鸡蛋时,许多家长总是抢着帮孩子剥蛋壳。其实这样做,家长是实实在在地剥夺了孩子的动手机会,殊不知,手指是智慧的前哨,要放手让孩子做事,才能使孩子各方面的潜能得以充分发展。让孩子自己敲开蛋壳,孩子一定会有一份别样的惊喜!课堂教学是实施素质教育的主渠道,在课堂教学的各个环节,教 相似文献
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1 从批售的商品鸡蛋中选一个大小适中的作为代表做以下几项实验测定。1 .1 称得质量为 71 .7ｇ1 .2 煮熟后剥取称量 :蛋壳为 7.2ｇ 占 1 0 .0 %蛋黄为 1 9ｇ 占 2 6.5 %蛋清为 45 .5ｇ 占 63 .5 %蛋的各部分比例因种类不同会略有差异 ,但不会相差太多。2 剥取蛋衣在鸡蛋的小端破一直径 1ｃｍ左右的小孔 ,细心除去壳内的蛋清和蛋黄 ,用少量清水荡洗几次后 ,用滴管加入 3ｍＬ～ 4ｍＬ浓盐酸 ,静置1ｍｉｎ左右 ,用清水洗去蛋壳内的酸液 ,用镊子轻轻击破蛋壳的另一端 (实为气室 ) ,可以轻易剥下蛋壳 ,露出完整的蛋衣来用作胶体的渗析实验… 相似文献
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解析几何是培养学生运算能力的重要载体,对学生计算能力要求很高.学生常常能列式却不会化简,会解法却不会计算.本文从教材、教师、学生三个方面剖析原因,再从师生思想认识到位、教师多教通性通法、发展学生思维能力、进行规范限时训练四条途径探究培养学生的算功. 相似文献
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随着独生子女家庭的普及,独生子女问题一直是社会关注的热点.如低年级小学生不会洗脸、穿衣,高年级小学生不会叠被、不会洗碗;初中学生不懂剥鸡蛋壳;高中生、大学生把一星期的脏衣服抱回家让父母代劳;因离开父母、家庭,一些生活无法自理的尖子学生放弃出国留学或从大学退学. 相似文献
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周群 《启蒙(3-7岁)》2012,(11):17
材料工具:鸡蛋,蜡烛,粗棉线,彩色颜料,油画笔等。制作过程:⒈在鸡蛋的顶端戳洞,倒出蛋液。将蛋壳剥至半个鸡蛋的高度,洗净,晾干。⒉把蜡烛点燃,使蜡液滴入蛋壳内,约至蛋壳的一半高度。⒊待蜡液快凝固时,放入一段比蜡液表面略高的粗棉线,粗棉线底端需触到蛋壳底部。⒋待蛋壳内的蜡液凝固后,在蛋壳外面画上自己喜欢的图案。 相似文献
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徐卓 《学生之友(小学版)》2013,(7):78-78
＂使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣,使学生敢于大胆开口说英语。＂是小学阶段英语教学目标之一。然而当今时代的小学生却有很多不会开口说英语,这一方面与教师的教学方法有关,另一方面与学生自身的自信心有关。培养学生开口说英语的能力显得越来越重要。我是一名农村教师,在接手新班级一个多月之时,我 相似文献
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有个四年级学生,每天中午除了别的饭菜以外,还要带一个鸡蛋,都是由父母负责剥净蛋壳,装进饭盒的。有一次,装进饭盒的是没有剥去壳的鸡蛋。吃饭时,这个孩子可犯难了,左看右看,鸡蛋没有缝,无从下手,只好不吃,带回家了。母亲问他为什么没有吃鸡蛋,他回答说:“没有缝,我怎么吃?”在一般人看来,这也许是个笑话,但这恰恰是生活的真实!试想一下,这个不会吃无缝鸡蛋的孩子,长大后又怎能经历人生的风雨和事业的艰辛?如今这种缺乏生活能力的现象不是个别的,在独生子女身上表现尤甚。有个10岁的三年级小学生,每天晚上都由他母亲半夜起床为他接尿,到了11… 相似文献
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钟国钰 《教学月刊(小学版)》2007,(7):21-22
小学语文的某些文本中有一些看似不起眼,但深深一挖却别有洞天的数字。教学中教师若能抓住这些"举足轻重"的数字,引导学生进行巧妙计算,并对文本作层层剥笋似的感悟,那我们的课堂就不会枯燥无味,就能焕发出新的活力。让我们关注以下几个案例: 相似文献
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小学三、四年级开始要成篇作文,这对学生来说,确是一件苦差使。究其原因,不外乎两方面:一、生活在五彩缤纷的大干世界。却找不到可写的内容:二、读了那么多文章,作文时却语言干涩。也就是说。学生到了三、四年级,还不会观察生活,不会运用语言文字表达自己的思想。观察能力、运用语言的能力都有一个在言语实践中逐步发展、形成的过程。可割裂的思维方式往往忽视这个 相似文献
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李龙梅 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0088-0088
作为一名一线的教育工作者,我们深知计算能力对于学生 的重要性,可以说没有计算就没有数学。数学计算能力也是衡 量学生数学学习能力的一项重要指标,学生如果计算能力很 差,数学成绩也不会很优秀。因此,我们应该有效利用教学资 源,将计算教学融入课堂、融入生活,扎实学生的运算理论基 础,切实培养学生运用所学解决实际生活问题的能力。 相似文献
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王帆 《第二课堂(小学)》2006,(5)
小时候,我最爱吃鸡蛋了,可称得上是个“吃蛋大王”。有一年立夏,我家正在煮鸡蛋, 好吃的我不时地问妈妈蛋煮好没有。蛋一出锅,我就迫不及待地拿起一个鸡蛋,顾不上烫手,就敲碎蛋壳,剥了直往嘴里送。这个鸡蛋还没有吃完,那—个鸡蛋已经剥好了。就这样．我一下子吃了七个。 相似文献