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人教社2004年4月版高中《世界近代现代史》上册教材29页“（17世纪）经过几十年的开拓，法国殖民者在北美建立了包括新法兰西和路易斯安邪在内的广大殖民地”，31页“七年战争期间……在北美法国丧失了加拿大和密西西比河以东的新法兰西等地”，同时地图中将路易斯安那标为西班牙属地。81页“19世纪早期，美国先从法国手里以低价购买了面积达两百多万平方千米的路易斯安那”。除此之外课本还有多处地图涉及到路易斯安那，其范围、宗主国也不同，而课本对此却无文字说明，教学中师生疑惑不解，那么路易斯安那的归属到底如何？ 相似文献
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课本第35页与第36页关于法国在印度的殖民据点,同一地点却用不同文字表述,即“本地治理”与“本地治里”。又课本第37页《1763年英国在北美的殖民地》图、第55页《美国独立战争形势》图与第56页《独立前的拉丁美洲》图,三图上西班牙在北美洲的殖民地分别称为“西班牙领地”、“西班牙属地”和“新西班牙”。我认为前两个称谓应统一起来,称“属地”更准确。因为哪个国家占有的殖民地都称“××属××”,如第51页的“英属北美各殖民地”,第56页的“法属殖民地海地”、“西属拉丁美洲”。“新西班牙”称谓也不完整,应为“新西班牙总督区”,这是… 相似文献
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叶德季 《中学历史教学参考》2000,(6)
课本第36页:“七年战争期间……在北美,法国丧失了加拿大以及新法兰西,殖民势力荡然无存。”课本第37页《1750年英法在北美的殖民地》图中,我们可以得知法国在北美的殖民地有三块:加拿大西部、新法兰西和路易斯安那。英法七年战争之后,法国虽然丧失了加拿大和新法兰西,但仍拥有面积达200多万平方公里的路易斯安那殖民地,直到1803年拿破仑时期,才将路易斯安那卖给了美国,怎能说七年战争期间(1756～1763),法国在北美的殖民势力“荡然无存”呢?“荡然无存”?$安徽省阜阳市第三中学@叶德季 相似文献
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众所周知,路易斯安那是当今美国的一个大州,在人教版《世界近代现代史·上册》教材中曾有几处以殖民地的形式谈及到它,但说法前后不一。在《1750年英法在北美的殖民地》一图中标注着路易斯安那是法国的殖民地,而在《美国独立战争形势》图和《独立前的拉丁美洲》图中又标示是西班牙的殖民地,《美国领土扩张》图中标有美国于1803年自法国手中购得路 相似文献
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课本第25页:《英国内战形势》图中的时间写法错误。分析:图中把马斯顿荒原战役的时间标为447(按:编者检对,仅见有“4”),把纳西比战役的时间标为“456”,这种标法明显不科学。建议:将447改为16447,将456改为16456。课本第25页:《英国内战形势》图中图示“×”表示“战役地点和年月”,而图中马斯顿荒原下有“×”但没有标明年月,应标上1644年7月。《英国内战形势》图的缺失$北京市首都医大附中@张江平$安徽省阜阳市第三中学@叶德季 相似文献
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叶枫 《中学历史教学参考》2000,(7)
课本第 3 9页《安史之乱》图 ,标示“灵武”在黄河左岸 ,图下注 :“灵武 ,今宁夏灵武西北。”笔者认为 ,图中的标示和图下的注解均是错误的。《辞海·地理·历史地理》分册 :“灵武 ,郡名。隋大业三年改为灵州置。治所在今迥乐(今灵武西南 )。”“唐武德元年改为灵州。天宝、至德时又曾改灵州为灵武郡。”可见 ,课本注解是错误的。同时 ,插图中“灵武”的标示也是错误的。与课本配套的教学挂图和辽宁大学历史系出版的《中国古代史地图》均将灵武郡治所标在黄河右岸“灵武”定位$辽宁省锦西化工总厂一中@叶枫 相似文献
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课本第37页的《1750年英法在北美的殖民地》图、《1763年英国在北美的殖民地》图,对照看,在1750年路易斯安那是法国的殖民地,但在1763年英法七年战争后,路易斯安那却成了西班牙领地;但到美国内战前美国领土扩张时,又是从法国手里购买走这一块土地的。课本没有对此中变化做出任何解释。今天的路易斯安那为美国中南部一州,首府巴吞鲁日,北接阿肯色州,西界得克萨斯州,东临密西西比州,南临墨西哥湾,面积125675平方公里,居全国第31位。全州地势低平,平均海拔30米,最高点在西北部的德里斯塞尔山,海拔仅160米,密西西比河流经该州东部,河口处形成广… 相似文献
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一、积累与运用(满分25分)1.阅读下面文字,按要求回答问题。(5分)青春对于每个人来说只有一次,青春的道路上有温欣,有快乐,也有缺撼和哭泣,它是一·剪梅,是三角帆,是五彩石,是七色光!它使你在挫·折中得到收获。(1)按部首检字法,加点字“剪”应查部,笔画。(2)请在后面横线上写出加点字“挫”的读音。(3)解释“挫折”一词的词意。(4)在上面一段话中找出两个错别字并改正。改为改为2.结合语境选择适当的词语填在横线上。(可填序号)(2分)被选词语:①浸润②滋润③润泽④隐晦⑤酸楚⑥豁然开朗⑦心旷神怡⑧恍然大悟⑨茅塞顿开⑩兴致勃勃“世纪是人… 相似文献
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小学生出现语病的原因很多,现将出现病句的原因作如下分析: 一、用词不当。 写文章要做到用词恰当,首先要准确地理解词的意思,对词义认真地加以辨析。 1.从词义的感情色彩上分析。有的词含有肯定、赞许的意味,叫褒义词;有的词含有否定、贬斥的意味,叫贬义词;还有的词既可用在好的方面,又可用在坏的方面,叫中性词。用词时,忽略词的感情色彩,就会妨碍意思的表达。如①志愿军侦察员,窜过敌人的封锁线,慌忙赶到敌人前沿阵地,执行侦察任务。②敌人的神机妙算被我们识破了。例①“窜过”、“慌忙”都带有贬义色彩,应改为“穿过”、“急忙”;例②“神机妙算”带有褒义色彩,应改为“阴谋诡计”。 2.从词义的轻重上分析。词义有轻重不同,如“憎恶”比“厌恶”语义重,“厌恶”比“讨厌”语义重; 相似文献
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目前人们广为使用的符号@(西班牙语读作“阿罗瓦”)起源于中世纪,当时拉丁语的抄写员开始用简单的一笔来代替前置词“AD”,这个前置词的含义是“在、到、向、在……附近”等。当时的抄写员发明了许多连音词,以节省工作时间和造价昂贵的羊皮纸。也有学者认为,“阿罗瓦”一词最早是从西班牙开始普及的,在对伊比利亚半岛近8个世纪的统治期间,阿拉伯人将“ar—roub”一词引进西班牙,这个重量单位一直沿用至今。l阿罗瓦{ar—roub}相当于25磅,大约为11.506千克。根据这一理论,“阿罗瓦”一词及其代表符号@在实现了本土化之后,从伊比利亚半岛传到… 相似文献
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一、标准内容的解读“几何初步知识”是小学数学的重要内容,纵观每一次《大纲》的修改,这一内容均为修改重点。而修改最大的当属2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)。《标准》将小学的“几何初步知识”改称为“空间与图形”,并将其作为课程内容的四个领域之一,指出:“空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。”将“几何初步知识”改为“空间与图形”,不仅名称改变了,内容、理念、方法等方面… 相似文献
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《语文知识》1993年8期《“东西”一词渊源趣摭》一文认为,“东西”一词用来指事物源于盛温如回答朱熹的问话,即为什么只能买“东西”,不能买“南北”。盛温如(误为“和”)答道:“东方属‘木’,西方属‘金’,属‘木’和‘金’的物品,我这篮子里装得;南方属‘火’,北方属‘水’,‘水’和‘火’之类的物品,我这篮子岂是装得, 相似文献
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第一课时(看图学词)一、看彩图,说图意教师指导看图。一边看,一边找,看看冰雪、种子、果树怎么样了;看看田野、山冈、小河在什么地方;看看天空、地面的色彩;观察人物、动物的活动。然后,引导学生说出图意:师:这是一幅什么图?生:这是一幅美丽的“春天”图。(板书课题) 相似文献
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王瑞良 《初中生世界(初三物理版)》2004,(Z3)
目前应用的E-mail地址中都有一个特殊符号@,你知道它的来历吗?@,西班牙语读作“阿罗瓦”(ar-roub),起源于中世纪。关于它的出现,学者中有两种说法:一说是当时的拉丁语抄写员,为了节省抄写的时间和昂贵的羊皮纸,发明了许多连音词,习惯于用简单的一笔来代替某个词汇,@就是前置词“AD”的替身。“AD”的含义是“在、到、向、在……附近”等。另一种说法是:在对伊比利亚半岛近8个世纪的统治期间,阿拉伯人将“阿罗瓦”这一表示重量单位的词引进了西班牙,这个词及其代表符号@在西班牙普及并实现了本土化后,从伊比利亚半岛逐步传到新大陆以及与西… 相似文献
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<正>在西班牙首都马德里,有一所沿袭瑞吉欧教育理念的非传统学校——瑞吉欧学校(Reggio School)。该学校由国际知名的建筑师、策展人安德烈斯·雅克(Andrés Jaque)设计。雅克曾获艺术与空间交叉实践领域最重要的奖项“弗德里克·基斯勒奖”(Frederick Kiesler Prize),他的作品专注于探索作为生命、身体、技术和环境交互域的空间,旨在将包容性带入建筑环境中。其设计的西班牙瑞吉欧学校也承袭了雅克的一贯风格,雅克在接受《西班牙国家报》采访时强调:“建筑在瑞吉欧教育中是与教师和学生本身一样重要的角色。” 相似文献
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叶景烈 《中学语文(读写新空间)》1996,(10)
先看一个例句:“他曾留下一副条幅:‘聪明难,糊涂也难,由聪明而转入糊涂更难。放一着,退一步,当下心安,非图后来福报也。”(《新民晚报》1996年2月14日)粗看以为“条幅”是“对联”之误。仔细阅读引文,才知道引的不是长联。既然如此,那么错的是量词“副”;应把“副”改为“个”或“张”,书面色彩浓些,改为“帧”也行。 相似文献
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刘金生 《中国小学语文教学论坛》2005,(36)
人教版高中语文第五册(必修本)《〈孟子〉简介》一文中有这样一句话:“虽在王公大人面前,也敢于抵掌而谈。”笔者认为,句中“抵掌而谈”一词使用欠妥,应改为“扺掌而谈”。《现代汉语词典》(商务印书馆,2005年6月第5版中对于“扺掌”的解释是“击掌(表示高兴)”,并例举了“扺掌而谈”一词,而且还在后面作了强调说明:“‘扺’不作‘抵’,也不念dǐ。”由此可知,原句中使用“抵掌而谈”是不够恰当的。为了进一步弄清这个问题,笔者又查阅了一些较有权威性的资料。《说文解字》中说:“扺,侧击也。”《古代汉语词典》(商务印书馆,2003年版)对“抵… 相似文献
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《天山景物记》的语言美一向为人所称道.自选为中学教材又作了多处修改,语句更见规范。然而仔细推敲,尚有几处值得商榷: 一、“你可以一如哈萨克牧民那样豪情地狂饮大嚼“句中的“豪情”一词欠妥。“豪情”是一个偏正结构的词,“豪”修饰“情”,就词性而言属名词,名词加“地”(“的”)作状语不符合现代汉语的匀愤。如果承 相似文献