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女性的“全面发展”实则就是人的“全面发展”，与人的“全面发展”是同一过程。但由于女性的特殊历史地位，又使二之间产生了相互作用、互为前提的辩证关系。因为在现实生活中，女性解放与发展的程度比男性要低。也正是在这个意义上，女性解放才成为了衡量人的解放的“天然尺度”。所以，只有处于社会底层的女性得到“全面发展”，才能真正实现人的“全面发展”。 相似文献
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教育的公平是最基本、最大的公平，当前教育不公平的表象之一是薄弱学校问题。薄弱学校改造的核心问题是“发展”问题只有抓住“发展”的主线，有效地促进教师的自身发展。大力地推动学生的发展，才能最终形成学校的“发展”。我的办学理念是：以“发展”的科学理念，创新适应“发展”的学校教育，营造适应“发展”的育人环境，建立适应“发展”的运作机制，努力使学生的个性、天赋、潜能通过学校教育得到充分、和谐地发展。 相似文献
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自从党中央、国务院提出“科学的发展观”之后，我国各行各业均以“科学的发展观”为指导，在行为的发展当中，着重考虑是否科学发展的问题。作为一名教育工作者，自然想到了教育的发展是否符合教育的发展规律，也就是教育的方式和评价标准是否科学的问题。教育应以人为本，具体说，应以学生的自身发展为根本．以学生的全面发展为基础，以学生的和谐发展为前提。若以学生队伍中的一些“优”生为例，再用“科学的发展观”去衡量，便想到了“优”中有忧。 相似文献
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高等学校“发展工作”刍议穆荣华张宇峰《中国教育改革和发展纲要》指出：“高等教育担负着培养专门人才，发展科学技术文化和促进现代化建设的重大任务。九十年代，高等教育要适应加快改革开放和现代化建设的需要，积极探索发展的新路子，使规模有较大发展，结构更加合理... 相似文献
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商昌宝 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,24(3):61-63
“双百方针”作为共和国文艺发展的指导方针，十七年时期受到“极左”政治思潮的严重干扰，可以说是几经“浮沉”，文艺自然也难逃政治运动的漩涡。十七年的政治运动决定了“双百方针”先后经历了预备期、正式实验期、全面受挫期、峰回路转期和名存实亡期等五个阶段。受其影响，十七年散文的发展也伴随着“双百方针”的“浮沉”而呈现出如影随形、荣辱与共的情形。 相似文献
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“人的全面发展”是马克思主义教育哲学思想的重要内容之一。江泽民同志“七一”讲话对人的全面发展理论进行了创新，这一内容被不断丰富和发展。具有了新的内涵。 相似文献
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有照为证
“发挥”“发表”和“发展”这三个词语都是由“发”组成。彼此意思相近，使用的范围相似。我们在使用时难免会将它们混淆（见图1、图2、图3）。其实。只要我们能够正确理解它们各自的意思．就会发现这三者还是有很大的区别的! 相似文献
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我国众多的优秀教改先行的成长历程无一例外地显示，在“课堂拼搏”中“学会教学”，在“课题格斗”中“学会研究”，是教师成长与发展的有效方式。据此，促进教师专业化成长和发展，学校可以课例、课题研究为抓手，构建教师专业成长和发展的“实践一发展”模式。 相似文献
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张福全 《合肥教育学院学报》2007,24(6):76-80
主要阐述了“和谐与发展”的涵义及其作为核心价值观的重要现实意义，把“和谐与发展”看成是一个不可分割的整体。“和谐与发展”作为一个有机的整体，成为人们评价或判断事物的一种价值尺度，应该具有如下的基本内涵：即，和谐中的发展，发展中的和谐；和谐促进发展，发展促进和谐；和谐依赖发展，发展依赖和谐；发展为了和谐，和谐为了发展。 相似文献
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为配合我园幼儿园一日活动改革，我们设制了“幼儿发展水平评估系统”，以对幼儿的学习活动进行检测和评估。它包括“幼儿××能力发展水平评估标准” (以下简称“评估标准” )和“幼儿××能力发展水平观察记录表” (以下简称“观察记录表” )。“评估标准”是根据《幼儿园一日活动》的总目标、“活动区学习活动”的目标及各学科目标制定的，它包括“评估项目”和“评估等级”；“观察记录表”则根据“评估标准”制订，是教师用来在观察幼儿每次活动中的发展状况后，对幼儿的每一个发展项目进行客观、真实的评价、记录。 一、统一制定… 相似文献
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仲爱萍 《中国职业技术教育》2005,(25):48-48
我校以“多元智能”理论为指导，将学校的德育工作定位在“优化个性发展，拓展成长空间，学会学习，更学会做人”上。“自主发展”工程是我校德育的工作核心，为学生搭建了教育自我、展示自我、发展自我的平台。 相似文献
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培养“全面发展”的人是我国多年来的教育目标，然而从这些年的教育实践来看，对“全面发展”的片面理解甚至错误理解还广泛存在。本文试图以马克思主义经典着作为出发点，结合当前的一些教育现象，对四种主要流行的片面理解进行辨析。 相似文献
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邓木辉 《中学语文(读写新空间)》2006,(3):15-16
近几年，高考作评分标准规定了“基础等级”与“发展等级”，且“发展等级”的分值由当初的10分变为现在的20分。这一规定的出发点是好的，是为了鼓励考生写出有“发展等级”的章，或是对写出“发展等级”章的考生给予高分，不埋没其写作才能。然而，“发展等级”的规定并不科学，也不符合阅读评价的实际，更不利于中学作教学。使中学作教学出现诸多弊端。“发展等级”当休矣。 相似文献
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《德阳教育学院学报》2006,20(2):11-13
就德阳市的人才发展环境条件而言，依据SWOT分析方法分析。无论是战略环境、政策环境、经济环境，还是区位环境，相对优势都较为明显。尤其是国家和四川省经济发展“两区一带”的构想，以及德阳市技术性工程设想的实施，将对人才发展提供新的平台。德阳市在“十一五”期间，仍需致力于建设好人才发展环境，以引导形成人才集聚效应，为德阳市的社会经济发展服务。 相似文献
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何英姿 《职业技术教育研究》2006,(7):63-63
随着优质民办高校在群体规模和地域规模上的稳定与发展，社会关注民办高校的焦点开始从“规模关注”向“质量关注”转变，“内涵发展”成为了现阶段优质民办高校应对发展新形势的集约化发展新指针。 相似文献
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杜福岐 《陕西广播电视大学学报》2008,10(1):14-17
本文从“内涵发展”的概念入手,明确了电大开放教育“内涵发展”的含义,论证了走内涵发展之路的必要性与重要性．客观地阐述了“内涵发展”的基本内容,并中肯地提出了在“内涵发展”过程中必须注意的几个问题。 相似文献
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