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一般说来,任何一个教学系统主要是由教师、学生和知识三要素组成的,教师通过教学实践,运用教材媒体,有效地把知识信息传递给学生,并转化为学生认识问题和解决问题的能力,陶冶思想情操。为此,每个教师要根据自己特定的教学内容和学生的实际情况。采取行之有效的方法.我在中学历史课教学中抓住五个环节实行“五段式”教学法,进行了教学改革的初步探索。五段式教学法是由下述五个环节构成的。 (一)复习提问承上启下:复习与这节课有关的知识。教师提出的问题能起到承上启下的作用,既复习旧课,又能引出新课。时间一般安排5分钟左右。例如:讲“芦沟桥事变和抗日民族统一战线的形成”这一节时,我提出三个问题:1)简述抗日民族统一战线形成过程(学生板答)。2)第一次国内革命战争时期革命 相似文献
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王华 《山西教育(综合版)》2002,(24):22-23
“复习”是我们每一个人都经历过的一种学习形式。知识的掌握有一个认知、巩固、再现、重复、应用的过程 ,复习和应用是关键。学会复习就等于学会了有效学习。单元复习、阶段复习、综合复习……表现在课堂上 ,则称之为“复习课”。复习课该怎么上呢 ?这需要搞清复习课的基本特征是什么 ?复习课应达到的目标是什么 ?复习课上老师和学生的关系是什么 ?复习课不是新授课 ,不能简单的知识再现 ,不能一味的解题、练题 ,不能以教师的“辛苦”代替学生的思考。“温故”是知识的再现 (有机再现 ) ,“知新”是重新组合 ,积极创新。中学数学复习课的基… 相似文献
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语文教学“一课三思” 总被引：1，自引：0，他引：1
从教学层面来说,课前、课中、课后是课堂教学的三个主要环节,也是一个相对完整的“教学单元”的三个组成要素;从思维层面上说,课堂教学既要包含教师自身对教学所作的思考,更要去激活学生学习的思维;从操作层面来说,教师除了需要梳理教材、选择突破、确定思路等,更要想方设法带领学生走进学习。因此,运思于课前、激思于课中、反思于课后,就应该是每一个教师的“必修课”。 相似文献
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课常结构的优化,就是使课堂教学诸环节相互作用,让学生多“动”起来 一、复习铺垫有牵动力。 小学语文阅读教学,一般都有课前复习,为学习新知识起铺垫作用。复习产生的铺垫作用,要靠新旧知识的联系来体现。但是,实现旧知识向新知识的迁移,教师用力去引导、牵动学生,这方面,教师要用短 相似文献
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如何上好每一节语文课,优化教学过程,提高课堂效益。是每一个语文教师面临的新课题。笔者通过教学实践认为：应改革陈腐的教学观念。改变过去灌输式教学方法,在课堂教学中念好“学、思、乐三字经”。使学生在学习中思考。在思考中获得学习的乐趣。教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”“乐”即指兴趣。只有激发学习兴趣。学习才有动力。没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探索真理追求知识的欲望, 相似文献
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《光明日报》记者报道:湖北大学教育心理学副教授黎世法创立了六课型单元教学法。其基本要点有两个:第一,把中小学传统的学生课堂听课改成由学生在课堂里自己学习,把教师的课堂讲课改成辅导学生自学。第二,每知识单元的课堂辅导,教师要严格安排好“自学——答题——复习——作业——改错——小结”这六种课型。这种教学法改变了原有的课堂教学体系,即:一、改变了过去的“满堂灌”;二、改变了过去的“一刀切”。认真实践 相似文献
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陈业勤 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):62-63
一、化学教学必须从课堂结构改革入手传统的化学课堂教学结构一般以“复习旧课———导入新课———新授知识———归纳小结———布置作业”的模式而进行，整个课堂教学由教师主宰，学生始终处于被动接受的地位，严重挫伤了学生学习的积极性、主动性和创新性。因此，我们必须创建一种新的化学课堂教学模式，真正体现学生为主体、教师为主导的教育原则。在新的教学结构模式中，学生是问题的研究者、知识的探究者、方法的创造者，而教师是情境的创设者、问题的导解者、方法的点拨者。二、“探究”学习型课堂教学结构的设计下面试以“淀粉、纤… 相似文献
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设计好课堂提问 ,在教学中能变学生被动地“听”、消极地“学”为主动地“思考”、积极地“学” ,可培养学生各种思维能力及对知识的迁移、运用能力。课堂提问 ,可将教学中以教师为中心改变为以学生为中心 ,即教师的“教”应以学生的“学”为中心而进行。课堂提问 ,也应允许学生提出问题由教师解答。一、课堂提问类型１ 课前提问 :传授新知识之前 ,提出前节课重点内容问题或与新知识相关的旧知识问题 ,既起到复习巩固作用 ,又能迅速地集中学生注意力 ,使学生一上课就进入积极的思考状态 ,便于组织课堂教学或导出新的课题。２ 课间提问 :新知… 相似文献
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周晓燕 《学生之友(小学版)》2010,(3):60-60
临近期末,整个教学又进入了复习阶段。我想大部分英语教师都有过同样的感受,就是“复习课难上”。原因是复习课既不像讲授新课那样有“新鲜感”,也不像活动课、对话课那样“生动有趣”,更体会不到练习课的“成就感”。俗话说“温固而知新”,复习课的教学无疑是整个教学环节中不可缺少的一个环节,也是十分重要的一个环节,是学习的继续。好的复习课应达到巩固所学知识,能对学过的内容进行综合、归类,挖掘知识的内在联系, 相似文献
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“三段四环”即教学的“课前、课中、课后”三个阶段和课中教学的“铺垫激趣、精讲细导、反馈矫正、总结运用”四个环节 ,现分述如下。1 课前阶段教师首要任务是制定明确、具体 ,具有科学性、层次性、可测性的实验教学目标。这就要求我们一要备好教材和大纲 ,弄清每个实验知识点和能力培养的层次要求。二要认真研究学生 ,根据学生的年龄、心理特点采用切实可行的组织形式和教学方法 ,确保每一个学生都达标。其次要设计好课时教案 ,力求使其成为“教法型”教案而不是“知识要点型”教案。另外还要布置和指导好学生的课前预习 ,加强自学能力… 相似文献
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对于现阶段语文学习中的体验性活动和研究性专题,学生常因学习形式单一而难以有效吸收和运用知识。信息技术与语文学科的融合,可以促进语文学习由“口耳之学”转变为“身心之学”,教师可以变革课程内容、呈现方式、教学方式、课堂结构,提高学生的学科核心素养。基于“慧编程”软件,以古代民间寓言《马和驴》数字故事编程教学为例,教师可以从“重温故事,绘制流程图”“编写程序,纠错抢答”“完善程序,创新作品”“分享评价,拓宽视角”四个环节展开教学。 相似文献
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仇海军 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):96-96
<正>一、新知探索课的一般教学要求新知探索课在教学内容上,它要求教师在教授知识的同时,要特别注意教授学科教学思想、学科方法、学科结构和各种知识的形成过程;从教学方法上,当堂达标教学反对注入式,提倡启发式、讨论式;从教学过程和教学环节上,要求教师从课题引入、目标认定、新知识的讲解、技能的训练、课堂的总结以及作业的布置等每个环节,都要全过程的渗透思维训练.二、引言部分的教学模式教师在上新课之前都应有一个激发学生学习兴趣的环 相似文献
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课堂是学生学习的主阵地,无论是新授课还是复习课,教师要利用好课堂这块主阵地,找准知识的切入点和激发点．创设物理情景,设“疑”激“思”,学生就会不自觉地在“疑”这一任务的驱动下主动参与到学习中去。教师多创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生学习的积极性。放手让学生积极主动参与。敢于质疑、乐于探究, 相似文献
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复习课担负着知识梳理、查漏补缺、拓展提高的重任,同时在教学环节中必不可少。所以,教师在课堂上要为学生搭建学习讨论的平台,让学生有机会把凌乱的知识建成完整的知识体系。而如何上好一堂复习课,使复习课真正起到温故而知新的作用,是我们每一位教师都应该认真考虑的问题。 相似文献
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随着新课程改革全面展开,进一步落实好课改的目标任务,上级教育部门组织安排大部分老师进行了新课程培训,面对新教材“教什么,如何教？评什么,如何评？”这些根本问题进行了校本培训,上级教育主管部门组织听公开课,学校安排了大量研讨活动课,组织学习了有关课改知识,学习了课标。使素质教育的提出终于能具体落实到每个师生,每个环节,每本教材,每节课堂上了。我认为,作为一名数学老师,应在教学活动中注重课堂设计、教学活动、课后反思等几个环节。 相似文献
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新课标下如何搞好课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
张红玲 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(2):153-154
一、明确教学任务,引导学生进入学习状态从课堂教学宏观上来说,这种“任务”就是本节课的“教学目标”。课堂有了明确的教学目标,也就有了明确的教学方向,也就定下了师生要完成的学习任务。从课堂教学微观上说,这种“任务”就是围绕教学目标所设计的各个教学环节要解决的具体问题。优质的教学过程是由良好的教学环节构成的,虽然在具体实施中,由于学生情感和行为的变化教师会机智地进行调整,但这决不应影响教学环节的预设性。每一个教学环节都有围绕教学目标而提出的具体任务, 它常以问题的形式提出来,连同教师对学生学习方法的指 相似文献
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周如建 《中学数学教学参考》2008,(4):19-21
新课程改革以来,“应用题”有了一个新名称“解决问题（problemsolving）”,并被贯穿到四个学习领域之中．这种变化,要求教师在发展中求创新,引导学生通过主动分析、探索,发现解决问题的策略,从而达到掌握知识、发展能力的教学目的,对教师是一次严峻的挑战．因此,“问题解决的基本步骤”这节课,看起来比较简单,但实质上是让教师站在一个新的维度——解决问题的维度, 相似文献
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张晓梅 《成都教育学院学报》2003,17(3):30-31
文章综述了笔者在教学中怎样利用布鲁纳的“发现学习”理论指导学生学习。介绍了“发现学习”的概念,总结了发现学习的四个优点,以及如何在教学实际中运用“发现学习”:首先选好教材,激发学生进行发现学习的兴趣,包括选好教材、以学生为主体、教师做好准备,提供与新知识有关的材料;其次调整课堂结构,有效实施课堂目标,包括课前的诊断性评价、课始的20分钟播放动感的录相。 相似文献