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正2012年全市在中小学轰轰烈烈地进行"高效课堂"教学模式改革。今年"高效课堂"的改革与尝试涌进全市中小学校的每个角落。走进每所学校,看到的各种各样的标语,都是一个样——"一切以学生为中心、以快乐为根本",教室里看到的都是"小组学习"的课堂学习形式,老师的教案都统统改成导学案,到处洋溢着"高效课堂"改革的氛围,同时也让我们感受到教学活力。 相似文献
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正人之初,性本善。每个学生天生都有各自的天赋,每个学生都蕴藏着精妙的种子,它正等待着机会在世界上开花结果,他们都有一颗渴望知识、渴望优秀、渴望表扬,渴望天天向上、渴望快乐成长的心灵。为什么有的学生行为好、成绩优?有的学生问题多、成绩差?因为有的人天赋被逐步唤醒了,有的人天赋被逐步抑制而睡着了。看看我们的教育,家庭里、学校里,学生言不由己、心不由己、身不由己,童年在听话中被早熟,行为在乖巧中被道德,个性在"圈养中"被磨平;课堂上,学生听不由己、说不由己、问不由己、想不由己、练不由己,兴趣、 相似文献
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某日,被邀请至驻校三年级C班(由5个学生加1个老师组成的课堂)观课。一个班何以只有5个学生?原来,三年级有两个自然班,在前一学期考评中,学校认为这个年级学生数学学业状况不佳,"学习较逊"的学生比较多。于是,从升入三年级开始,两个自然班的学生,在数学学习时按学业成绩分成3个班,由3个老师分别教学。只有上数学课时才出现的三C班,由"成绩最逊"的10个学生组成。当日因其中5个学生跟随他们的自然班外出做牙齿保健检查,故此,只剩下5个学生上课。于是,5个学生的课堂,让人看到的是:35分钟里,各有2人、3人的两组学生,共计小组讨论4次,全 相似文献
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李炳亭老师说,"导学案是学生学习的指南针、导航仪、方向盘、路线图"相比传统的"教案","导学案"主张服务于学,它最终极的追求是"会学"和"创学",它变研究教材、研究教法为研究学生、研究学情、研究学法,变教学目标为学习目标,变教师课堂为学生课堂,变"惟教"为"惟学"、"惟师"为"惟生"。然而,笔者发现,许多老师由于没有真正理解好 相似文献
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随着教育信息化和课改的不断深入,各学校教育理念不断创新,教学方式也发生了很大的变化,教学成绩不断提升。但在充分肯定成绩的同时我们也应该看到,部分学校课堂教学中依然存在着不同程度的问题。因此,我们这次要借助"学讲方式"的东风,逐步深入到课堂中去,不断改善课堂教学,从而使学生更加主动地去学习,使教学活动更有针对性、目的性、实效性,使老师的教和学生的学变得更具教育和生活的意义,实现教育本质的回归。本文就此分析了如何把"学讲方式"深入到信息技术课堂中去,并就笔者的理解提出了建议。 相似文献
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<正>一、"五环"1.备课。一切教学活动的出发点和立足点都是基于促进学生的发展,这样的教学理念应贯穿每一位教师教学活动的始终。古语云:"凡事预则立,不预则废。"成功的一节课的前提是做充分的准备。2.演课。演课,顾名思义就是课堂教学的演习、模拟。虽然主备人通过说课,介绍了备课时的理论依据和教学设计、授课方案,但没有课堂实践来检 相似文献
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葛艳红 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):43-44
<正>在没有多媒体教学的时代,老师会借助小黑板给学生多补充一些知识或练习,那时的小黑板就是老师上课使用的教具。而今在信息化教学的时代里,老师为了增加课堂容量,都使用了多媒体,所以学校以前配置的小黑板,早已闲置多年了。而前不久我有幸听了我校杜江老师的一节实施"学讲计划"的研讨课。在这节课上,教室里出现了四块小黑板,每组一块,小黑板的主 相似文献
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<正>新课改给教育界带来了新气象,使教师的教育理念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜变化。课堂上出现了以往课堂少有的活跃氛围。新课改真的让学生"动"了起来,课堂"活"了起来。但是,随着新课改实验的展开,一些问题也随之出现,如:有的班级开展的教学课堂也是热热闹闹的,但却是该讲的未讲得清楚,该听的未听得清楚明白;学生做起作业一塌糊涂,或乱写一通,应付了事;学生的学习成绩仍是原地踏步,或出现了班级成绩两极分化;教学目 相似文献
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现在大多数学生都感到学习数学枯燥乏味,作业繁重不堪,学习数学兴趣荡然无存。因此,如何唤起学生强烈的学习欲望,使学生主动地投入学习活动中,是我们必须首要解决的问题。一、营造一个宽松的学习氛围有人认为:"教师一定得管得住学生。""黄金条子出好人。"这句话没错,但关键是要看你怎么去理解它。有的老师喜欢盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理,结果学生和老师的距离越来越远,学习的气氛也变得呆板,甚至恐怖。 相似文献
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像叶圣陶那样办教育,像叶圣陶那样做老师;工作目标学生第一,战略发展教师第一,价值涵养学校第一。——周祖华课堂教学是教师的生命之旅,是教师生命价值的存在方式,打造高质量的课堂是教师的职业追求。当代,教学早已不再仅仅是承载传授知识的"传声器",不再是"繁难偏旧"、"满堂填鸭式灌输"、"用学科成绩单一地评价学生"的课堂;更应是承担培养人,培养社会公民的责任和义务的课 相似文献
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每个人都有自己心目中的理想课堂,"诗意"的、"情智"的,或是"文化"的……但作为一所学校,面对众多个性不一、水平不一的教者,在追寻"理想课堂"的道路上,往往处于尴尬的境地。一是统一模式统不住教师的教学行为。虽然各地各校课堂教学模式研究搞得轰轰烈烈,可真正得到老师拥护支持的并不多。二是 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
"教是为了不教"。从教多年来,教过的学生无数,发现有一大批学生拿到新的物理课本很茫然,不知如何下手,被动地听从老师引导教授和"填鸭式"的训练。老师辛辛苦苦的一学期下来,却失望地看着学生不尽如人意的成绩,那种感觉真不是滋味。 相似文献
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一直以来,"阅读中心化,写作边缘化"的语文格局使语文课程形成了严重的"重读轻写"现象。事实上,语文人都明白":表达能力"才是学生学习语文的终点和归宿。随着课改的不断深入,习作教学研究备受广大教师、各级领导、部门的重视,呈现出百花齐放、百家争鸣的喜人局面。然而,在实际课堂教学中,情况仍不容乐观,由于一些教师对学情不够了解,对教材把握不够准确,找不准读写连接点……致使习作课堂效率不高。要使习作课堂呈现高效走 相似文献
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自恢复地理高考以来,地理学科的地位在不断提高。由于中考不考地理,在初中,地理历来被学生和家长视为副科或小学科。在高中,地理可以说是文理科的边缘学科,既有文科的特点又有理科的特色,所以文科学生掌握起来有一定的难度,地理课堂教学带来不少困难。转变学生和家长的观念,老师、学校和整个社会需要共同努力,这是一个漫长的过程。提高学习成绩,则是学生和教师共同的努力方向,也是迫切的目标。提高地理成绩势必要向课堂要效率。根据教学实践,作者从教师这方面阐述了实现高效地理课堂的途径。 相似文献
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目前由于升学制度及国内教育大形势的原因，所有人都明白学习英语的重要性，刻苦努力学习英语，但中考英语成绩不尽人意，尤其是农村中学，学习氛围差，学习效率低，教师教得苦，学生学的累，教学中对学生进行方法培养，兴趣引导，提高学生学习积极性，这是摆在英语教师面前的难题。 相似文献
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"活动单导学"模式,它如声声春雷响彻教改大地,从老师、学生到课堂都发生了巨大的变化。"活动单"是教师在课堂实践中所进行的活动方案,是学生进行学习活动的依据。通过学生的"动"使课堂"活"起来,教师放手让学生在活动中自主、自由求得真知。 相似文献