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苗雅梅 《中小学信息技术教育》2005,(8)
设计思想1.充分体现课程整合的思想,在网络中,教师利用学生已有搜集信息的能力和丰富的多媒体资源,对长征进行多角度的介绍,激发学生的情感,为学习课文奠定情感基础。2.从教学实际出发,将计算机作为师生情感交流、协作的工具,创设学习环境、资源环境的工具。3.利用网络环境开放课堂,开放学习过程,为学生的自主学习创设宽泛的空间与条件,充分体现学生的主体作用,提高学生语文学习的兴趣。4.在网络中培养学生收集、分析、综合利用语文信息的能力,丰富学习的内涵。媒体设计思路1.《长征》图片、朗读以及视频课件的使用,能将学生带入长征这一历… 相似文献
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一堂精致的语文课应该耐人寻味,把喜闻乐见的历史故事融进语文课堂,可以让语文教学变得精致而有韵味。一、以历史故事作为开场,引人入胜"良好的开端是成功的一半",好的语文课堂教学开端应该具有启发性、鼓舞性,应该引发学生的学习动机,点燃学生的学习热情。在语文课堂上,借历史故事为开场白,能创设情境,唤起学生的求知欲和好奇心,让学生的活动有一定的指向性。如学习毛泽东的《七律·长征》,首先要知道长征的基本历史情况。若对"长征"毫不了 相似文献
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设计理念尊崇文本的价值取向,综合运用课内外学习资源,以读为本,让学生通过自主、合作、探究的学习,获得对文本的感悟和情感体验,并形成语感,从而实现语文实践能力的提高与审美品味的提升,让学生喜爱语文。课前准备让学生收集关于长征的资料图片、长征中的故事、毛泽东创作的有 相似文献
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李旭兰 《潍坊教育学院学报》2006,19(3):13-15
今年是红军长征胜利70周年。大力弘扬长征精神,就要立足我院育人目标,培养学生坚定的理想信念,激励学生刻苦学习,锻造学生的优秀品质;寓长征精神于日常的教学、管理中,激励学生传承长征精神,自觉立志成才。 相似文献
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"模拟长征,远足佘山"活动是我校坚持二十多年的传统活动,每年我校组织初一、高一新生远足模拟长征活动,教育学生们学习红军不怕困难、克服困难、战胜困难的精神,【案例】远足过程从学校徒步至佘山,途经10千米,历时三小时。出发前,通过授旗仪式,让学生明确活动的目的:锻炼意志、团结协作、互帮互助。活动中,模拟长征途中出现的情形,我们设计了四个活动情境。A事件:截获敌方情报,将有六架敌机轰炸我营 相似文献
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教师在学生学习过程中起协调和引导作用,给予学生以必要的、有效的、多种形式的学习策略帮助。武琼老师秉承“帮助和支持”理念,在《长征·七律》授课中,向学生提供了陈述性知识帮助、程序性知识帮助、条件性知识帮助、元认知知识帮助。这些帮助,有效地促进了学生语文学习能力的发展。 相似文献
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会宁有着源远流长的历史人文资源、红军长征的红色会师资源、尊师重教的金色教育资源。在会宁农村中学思想道德教育教学中．借鉴、开发和利用这些资源．一方面可以调动学生的学习兴趣．培养学生的探究式学习能力,提高学生的人文素养．另一方面可以使农村中学思想道德教育教学在深层次上有所突破。 相似文献
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李敏 《学生之友(小学版)》2009,(12):30-30
一、背景积累,打学习基石这首七律诗,对五年级学生来说,理解起来有一定的困难。但我坚信"磨刀不误砍柴功",我要求学生围绕以上学习目标,通过多种渠道搜集、整理相关资料,进行学习汇报和学习总结,在学前对《七律长征》的历史背景和毛泽东诗词特点已有了比较深入的了 相似文献
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苗雅梅 《中小学信息技术教育》2005,(8):22-23
1．充分体现课程整合的思想，在网络中，教师利用学生已有搜集信息的能力和丰富的多媒体资源，对长征进行多角度的介绍，激发学生的情感，为学习课文奠定情感基础。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
长征精神是高校学生党员教育不可或缺的鲜活教材,具有强大的教育感染力。高校要将长征精神融入高校学生党员教育,为实现"中国梦"提供人才支撑。本文作者认为长征精神融入高校学生党员教育的路径如下:第一,将长征历史事迹融入党课,引导学生党员学习长征精神;第二,将长征精神融入校园文化建设,陶冶学生党员的道德情操;第三,将长征精神融入社会实践,鼓励学生党员践行长征精神。 相似文献
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近日,上海普陀长征中学部分高二班级要求年级排名90名以后或"加一"作业不做超过7次的考生放弃"加一"学科,转而参加春季高考或专科自主招生。此事一出,舆论哗然。为此,长征中学收回全部承诺书,并召开家长会,向相关家长道歉。不管该校如何解释这是误会、是为促进学生学习,都无法洗清歧视"差生"的嫌疑。虽然这种想尽一切办法羞辱"差生"的"冷暴力"事件,一再遭遇舆论质疑,教育部也曾在《中 相似文献
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<正>2022年版课标指出,跨学科学习“旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域……在综合运用多学科知识发现问题……提高语言文字运用能力”。教师在教学过程中,应当打通各学科之间的学习壁垒,培养学生跨学科运用知识的技能,从而提高学生的语言文字的运用能力。本文以六年级上册《七律·长征》一课为例,浅析跨学科学习的教学策略。 相似文献
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那是一次区优质课评选活动，我上的是一堂新课《中国工农红军的长征》，除了照例让学生明确长征的原因．时间、经过、结果和意义外，历史课教学，最重要的还是达到“以古鉴今”的目的。所以合作学习时，我让学生从长征的经过中分析长征精神，经过小组讨论看，学生很快明确了长征精神的内涵是：“一不怕苦．二不怕死，革命乐观主义和革命英雄主义精神。” 相似文献
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《财务会计实训》教学内容设计遵循由"工作领域"到"学习领域"再到"学习情境"的顺序;教学实施注重行动导向、合作性学习,注重培养学生的自主学习能力和其他素质能力,教学评价采用及时、开放式的学生评价。其课程设计也存在不足:学生知识迁移能力不强,岗位变化适应能力差;未能及时对学生职业能力进行专业检测,忽视学生可持续发展能力的培养。 相似文献