共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
培养学生听说读写能力之管见江苏省滨海县滨淮中心小学于利军小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段必须打好听说读写的基础，使学生具有初步地听说读写能力。现就如何培养学生的听说读写能力谈点体会。一、确立“大纲”的指导性，吃透听说读写要求“大纲”不仅规定了小学... 相似文献
2.
英语是一门非常重要的学科,对学生听说读写方面的能力都有要求。《中学英语教学大纲》提出:英语是一门实践性很强的工具课,教师在精讲语言基础的同时,要着重培养学生运用所学语言知识进行听说读写的能力。随着素质教育的全面推进,高中阶段对英语的考查改变了应试教育中重基础轻能力的考查方法,在考查语言基础的同时,更加注重对学生听说读写综合能力的考查。这为我们的高中英语教学指明了方向,培养学生具有较高的英语听说读写能力是现阶段高中英语教学的核心内容。在具体的教学实践中我注重从以下几点入手。 相似文献
3.
吃透《大纲》精神抓好听说同步训练□湖北省秭归县教研室龙墀九义教育小学《语文教学大纲》指出：“小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段，必须切实打好听说读写的基础。”就语文教学而言，听说读写，是教学的重要内容；是学生应掌握的基本语文技能。叶圣陶先生说：“听... 相似文献
4.
中学英语主要是培养学生英语听说读写译的基本能力,为以后的学习和工作打好基础。初中阶段是学生们英语学习的入门阶段,不仅要着重培养学生的听说读写能力、简单的阅读技能,还应努力培养学生,坚持学习英语的信心和兴趣。如何引导学生, 相似文献
5.
英语教学的目的是培养学生在口头和书面上运用英语进行交流的能力。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。教师在英语教学中不仅要教给学生听说读写等知识性的东西,还要教给学生各项技能性的东西,使学生具备在生活和工作中运用语言的能力,为学生继续学习、终身学习奠定基础。 相似文献
6.
7.
在高中阶段,阅读教学在英语教学中占有相对突出的地位。课程标准中规定:"全日制高级中学英语教学的目的,是在义务教育初中英语基础之上,巩固并扩大学生的基础知识,发展听说读写的基本技能,培养初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语打好基础。"阅读是理解和吸收书面信息的手段,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识,了 相似文献
8.
李世卓 《呼伦贝尔学院学报》2000,(3)
在我国的英语教学实践中，一直遵循着听说读写的原则，而这一原则仍将继续贯彻下去。我们英语教学的目的是在规定的教材范围里，培养学生运用英语的听说读写的能力。在整个数学过程中，始终围绕着这四个方面展开教学。当然不同教学阶段，要有所侧重并要有所改革。 相似文献
9.
10.
《校园英语(教研版)》2015,(17)
初中英语教学是通过训练学生的听说读写能力,使学生掌握英语的基础知识并获得初步的英语交际能力,进而激发学生学习英语的兴趣,使其形成良好的英语学习习惯。初中是学生正式接触并系统学习英语的阶段,也是学生英语水平即将出现分化的阶段。本文综合论述了初中英语听说读写教学的整合策略以及教学过程中应该注意的问题,以期对初中英语教学工作有所帮助。 相似文献
11.
张祎 《中国校外教育(理论)》2009,(2)
学习英语,必须注重提高学生的听说读写技能.通过强化训练不仅能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,而且能培养学生丰富的想象力,逻辑思维能力和语言组织能力.因此,在英语教学中,应特别重视培养学生的听说读写能力,应该从培养学生实际语言应用能力出发,侧重向学生传授基础的语言知识,进行大量的语言基本功训练,把语言形式与语言意义联系起来,从而使学生获得有效的听、说、读、写的基本技能和能力. 相似文献
12.
正语文大纲中曾提出以培养学生的听说读写能力为语文学科教学目标,但实际教学中大多教师注重学生的读写能力锻炼,往往忽略学生听说能力的训练。从事多年的语文教学,我深深地感到听说读写四种能力中,听说为读写的基础,读写为听说的升华。所以低年级语文教学中更应该重视学生的语文听说能力。在实际的语文教学研究中,我尝试从以下几方面入手,培养学生听说能力:一、听为基础,兴趣入手在语文听说读写四种基本能力中,听是 相似文献
13.
14.
提起"听说读写",语文教师再熟悉不过了,因为《义务教育语文课程标准》在各阶段目标中对学生的听说读写方面都提出了具体要求,而《义务教育数学课程标准》对听说读写的目标要求则"含蓄"得多,所以经常被忽视。但是笔者通过多年的数学教学实践证明,听说读写并不是语文教学的"专利",数学教学中如能加强对学生 相似文献
15.
陈中 《学生之友(小学版)》2013,(19):41-41
小学生语文的听说读写能力的培养对其日后课程的学习具有十分重要的影响。在小学阶段打好语文基础,能够帮助孩子们更好地掌握语文的学习技巧,促使小学生养成良好的语文学习习惯。本文中笔者将对小学生听说读写能力的培养策略探析这一问题进行分析和研究,希望能够对小学语文教育工作水平的提高能够有所帮助。 相似文献
16.
武素红 《宿州教育学院学报》2008,11(5):112-112
如今,随着英语语言的普遍应用,英语教学的重要性显得极为突出,尤其是中学英语教学,承担着基础教学的任务,学生能否打下扎实的基本功,为今后的学习奠定良好的基础就取决于这一阶段的学习。因此,中学英语教师应坚持循序渐进,精讲多练的教学原则,同时培养学生听说读写的能力和初步运用英语进行交际的能力。 相似文献
17.
王谦 《青岛大学师范学院学报》2000,17(3):62-64
综合英语课是英语专业基础阶段的一门主修课 ,其原名为“精读课”。因其不能完全反映课程的实际内容———训练综合技能 ,且易造成误解 ,1989年出版的《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》将“精读课”改为“综合英语课” ,使之名副其实。大纲为综合英语课的正名 ,反映了教学思想的改革 ,为教师提供了更广阔的教学思路。根据大纲规定 ,通过综合英语课 (以下简称“综合课”) ,学生应学习语言基础知识 ,训练基本语言技能(听说读写 ) ,培养用英语进行交际的能力。作为师范院校 ,师范生应具有扎实的基本功 ,要求语言规范 ,通顺流畅 ;而基本… 相似文献
18.
"听说读写"是小学语文的重要学习内容,因此在小学低年级的语文教学中,培养学生的听说读写能力应当成为教师关注的重点。教师要积极寻找各种有效的教学方法,可以采取多元的教学手段让学生乐于倾听,设置生动的课堂情境让学生敢于表达,推荐多样的故事绘本让学生勤于阅读,布置贴切的写作课题让学生善于写作,不断提高小学低年级学生的听说读写能力,使学生从小就形成较为完善的语言学习体系。 相似文献
19.
正词汇是英语学习的基础,在小学英语阶段,掌握一定的词汇是提高英语学习能力的基础,也是提高学生学习兴趣的基础。因此,我们小学英语教师在教学过程中一定要注重学生对单词的掌握。在听说读写各个环节的教学中都要渗透单词记忆,时时刻刻引导学生。词汇的掌握程度也直接影响学生在听说读写各个方面能力的发挥和提高。新课程标准中指出,小学阶段的英语学习应让学生掌握600个左右的英文单词,并且对这些单词能够做到听说读写这四个方面的掌握。此外,在小学阶段还要掌握50条左右的习惯用语。 相似文献