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随便写下一个三位数,然后在个位数后面接着把这个三位数重新抄一遍,就可以得到一个六位数。现在,用所得六位数连续去除以7、11、13,你发现了什么现象?举几个例子来说明:100100÷7=14300,14300÷11=1300,1300÷13=100。467467÷7=66781,66781÷11=6071,6071÷13=467。732732÷7=104676,104676÷11=9516,9516÷13=732。999999÷7=142857,142857÷11=12987,12987÷13=999。现在我们不难发现,经过连续3次除法之后,三位数又还原了。如果你还不相信,你可以用所有的三位数来验证这个规律。其实,不需要进行一一验证的,证明起来十分简单:设一个三位数… 相似文献
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明确议论文论据的特点,掌握分析论据的一些基本方法.写作时教会学生分析,学会如何使用论据,学会在分析中善于就事论理,善于把道理讲清楚、讲充分、讲深刻,从而帮助学生写好议论文. 相似文献
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我国的学生在分数学习方面似乎没有太多的问题,而国外的学者却时常把分数学习作为一个研究重点.我国学生在对分数意义的理解、比较分数大小的表现、关于分数的四则运算能力、对分数除法的认识、对分数等值变换的理解等方面的学习情况良好,对分数问题解决能力方面存在一些缺陷.学生善于分数表达与等值转换,分数计算能力较强而理解有缺陷,熟悉常规问题解决而对复杂问题存在困惑. 相似文献
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本文提出了语文教学应注重培养学生思维能力的观点,并从课堂实践出发就营造和谐民主的课堂学习氛围,引导鼓励学生善于发现问题,提出问题,激发联想和想象,强化各种思维训练等方面提出了培养学生思维能力的主要途径和方法. 相似文献
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朱桂桃 《商情·科学教育家》2009,(7)
本文从善于捕捉教育契机;以沟通架设桥梁;开展形式多样的活动;挖掘学生闪光点,因材施教;建设一支具有良好师德的教师队伍等五个方面提出了做好初中学生思想道德教育的方法与对策. 相似文献
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本文利用积分因子法、变量代换法及常数变易法求解一阶线性常微分方程,对这些方法加以剖析和探讨,使学生更容易接受和掌握常数变易法;同时拓宽了解题思路,培养学生善于动脑,勇于钻研的精神。 相似文献
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杨昌辉 《数学学习与研究(教研版)》2010,(9):72-72,74
解数学题的方法就是将已知条件用适当的公式、定理,逐步推理、转化、归纳总结得出结论的过程．其中构造性的解题方法较好地培养了学生善于思考、善于发现、善于类比,善于总结的一种开创精神,它渗透着大胆猜想、试验、逻辑递推、概括、特殊地推导等重要的数学方法．本文举例用几种构造法求最值,不妨给广大学生增添一些新的数学思维方法和解题技巧． 相似文献
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赵燕冰 《河北北方学院学报(社会科学版)》2002,18(3):70-72
阐述了在数学教育中要善于用哲学的观点和方法组织教学 ,教会学生用运动观点理解数学知识 ,使学生树立起辩证的思维方式和正确解决问题的方法 . 相似文献
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毛保宇 《语数外学习(高中版)》2013,(2):103
语文教师应该善于点燃学生思考的火花,使学生在教师的引导下进行更为深刻周到的思辨活动——善于发现问题,敢于提出问题,乐于钻研问题。因此,我们应该倾听学生的声音,让提问充满课堂,让质疑绽放出智慧的之花。 相似文献
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马凌云 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):113-114
"求两个数的最大公因数和最小公倍数",学生在学习中遇到问题较多,不知如何下手.笔者结合自己的教学经验和体会,介绍了"列举法""分解质因数""短除法"等几种方法,让学生通过自学、小组合作学习等形式,掌握其内涵,学会选用不同的策略去解决不同的数学问题. 相似文献
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实施以生为本的教学是提高心理学教学实效的必由之路。教师要重视学生的主体地位,善于发现学生的价值,挖掘学生的潜能,培养学生的个性。作者结合中师心理学教学实践,探讨了实施生本教学的途径和方法,以及对教师的要求。 相似文献
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周爱莲 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0127-0128
根据新课标和我校的生本课堂理念,设计了前置作业——学情调查——目标定向——学情反馈——巩固提升 的过程,重视学生的实践操作,让学生以小组合作、自主探究为 主,利用转化思想,采用多种方式,探讨出了分数除以整数的计 算方法。在探索的过程中,尊重每一个学生的个性特征,允许 不同的学生尽可能地从不同角度认识问题,采用不同的方式表 达自己的想法。 相似文献
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论中国古代小说的研究型教学 总被引：1，自引：0，他引：1
秦良 《江西教育学院学报》2006,27(1):61-64
在中国古代小说课程的教学中开展研究型教学,目的是使学生的学习主体作用和教师的教学主导作用得到更好的发挥,通过学习使学生不但能够学会,而且能够会学,善于质疑、善于创造。所以,本文提倡把学习研究方法作为学习中国古代小说课程的重要目标,要把创新精神的培养和方法的传授和培养贯穿到教材选择(或编写)、问题设计、课堂讲授、课堂提问、作业训练、研究型课题训练和教学评价的全过程。 相似文献
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贺洁 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
数学教学一直在强调培养学生解决问题的能力,这不仅仅只意味着解数学题的能力,或者将实际问题转化为数学问题来处理的能力,而且还应当包括善于用数学的头脑、数学的思维、数学的方法去考虑问题、处理问题的能力.因此,现阶段的教学更多的是需要教师在课堂教学中创设现实的或模拟现实的情境,让学生仔细观察、感知,从中收集一些有用的数学信息,为提出和解决问题备用. 相似文献
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文章对一元多项式的因式分解的方法进行了一定的探索,以一题多解的形式例举了综合除法、待定系数法、辗转相除法、矩阵的初等行变换法以及行列式法五种方法,并对每一种方法的优劣进行了评价. 相似文献
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张德顺 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
“提问”是课堂教学中谈话法的具体运用,恰当巧妙的提问不仅能提高课堂教学质量,而且有利于学生思维的发展和能力的培养。善于提问,精心设计提问的方式方法是每个教师必不可少的教学艺术之一。 相似文献