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九年义务教育初中数学教材(以下简称“新教材”),是根据九年义务教育初中数学教学大纲(简称“新大纲”)编写的系统反映数学科特点和内容的教学用书。它与教学系统中的教学大纲、教学过程、教师等诸多因素有着密切关系。要充分发挥新教材在数学教学中的作用,教师必须正确认识并理解新教材与新大纲、新教材与教学过程、新教材与教师间的关系。 相似文献
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一、数学课堂教学是信息传输与反馈的过程数学课堂教学涉及教师、知识(教学大纲和教材)和学生诸多因素,是一个复杂的整体性过程。从 相似文献
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数学教材是课程内容得以开展的基础,在平时的教学活动中,教师要充分发挥数学教材在引导学生主动学习方面的作用,让学生养成重视教材的心态,而不是过多依赖辅助书,这也是教学大纲改革的要求。学生在探索教材的各个板块内容时,思维能力会得到相应的锻炼,这与教材的精心编排密切相关。因此教学时教师要考虑到时间和内容详略的因素,合理地安排教材中哪部分需要创设情境,哪部分需要掌握基础知识。 相似文献
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步入大学的新生,由于数学教学系统的教材、教师、学生三大基本因素的变化,产生了学习障碍,教学中教师如何作好新生的教学转折工作,以达到大学配养人才的目的,是大学数学教师值得深刻研究的问题. 相似文献
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根据系统论的基本观点 ,要优化教学过程 ,提高教学效率 ,必须优化整个教学系统。教学系统包括教师、学生、教材、教学目标、方法、教具等多种因素 ,而教材内容是教学系统的主要因素之一。因此 ,做到教材内容的最优化 ,是提高语文教学效率的有效途径之一。“注音识字 ,提前读写”和“读写结合”这些成功的教学实验 ,各自都有一套独具特色的科学的教材体系 ,这给我们从优化教材因素入手 ,提高语文教学效率提供了很好的范例。 我国现行使用的各种版本的小学语文教材 ,都具有相当长时间的稳定性 ,而且使用的地域广 ,不同地方使用同一套教材的… 相似文献
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夏乐婷 《浙江教育学院学报》2012,(4):80-86
现代教学论把教学作为一个系统来看待。教学系统由多种因素构成,其中教师、学生、教材是实体要素。英国詹姆斯·阿瑟顿教授根据这三者之间复杂的矛盾关系与不同的聚焦点,提出了以此三要素为主体的六种不同的教学系统模型。每种模型各自都具有优缺点,这决定着教学中所要采取的教学方法和评价方式,以及建立的师生关系等的不同,背后更蕴含了不同的知识观、学生观与教学观。 相似文献
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新的小学数学教学大纲指出：“教学过程中,教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。”这是我国首次将开放性问题写进了教学大纲,说明开放性问题有着重要的教学价值。现行小学数学教材（人民教育出版社出版）中有许多开放性问题,教师要充分利用,以发挥它们在培养学生数学素养方面的作用。 1．举例。教材中,有大量的问题是要学生举例说明的。学生可以根据自己的知识水平、生活经验等方面的材料,举出许多互不相同的例子。教材中要求学生举例的,大致有这几个方面… 相似文献
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小学数学教材简介 总被引：1，自引：0，他引：1
义务教育小学数学教材新系列有两种,一种是供五年制小学用的,一种是供六年制小学用的。每一种教材系列都包括教科书,学生练习册,教师教学用书,教学挂图,学生操作用具,学生课外读物 一、关于教科书和练习册 (一)编写指导思想:这两套小学数学教科书和练习册是根据国家教委颁布的《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(初审稿)》,在总结现行小学数学教材使用经验,以及全国部分学校几年来的改革实验经验的基础上编写的。编写这两套教科书和练习册的指导思想是:以“三个面向”为指针,以唯物辩证法为基本指导思想,以现代教学论和心理学为依据,正确处理需要与可能、数学学科特点与儿童认识特点,教与学,掌握知识与发展能力、智育与德育、共同要求与因材施教、提高教学 相似文献
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为了实施《中华人民共和国义务教育法》,国家教委制订了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(简称《课程计划》)和小学、初级中学24个学科的教学大纲(试用)。《课程计划》和各科教学大纲是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件。在《课程计划》和《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》(简称《新大纲》)的指导下,国家教委组织一些地区和单位编写了不同程度和不同风格的几种数学教材。由人教社数学室编写的《义务教育三年制初级中学教科书(试用)代数》(简称《新教材》)及《义务教育三年制初中代数教师教学用书》(简称《教师用书》)已 相似文献
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孙雯 《商情·科学教育家》2008,(2)
德育教育应贯穿于整个数学教育当中,这不仅符合教学大纲的要求,也是数学教学实践的需要。只要教师认真钻研、挖掘教材,使德育教育融于教学过程中,既可提高教学效果,也有利于学生身心健康的成长。 相似文献
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焦俊典 《商情·科学教育家》2011,(2)
德育教育应贯穿于整个数学教育当中,这不仅符合教学大纲的要求,也是数学教学实践的需要.只要教师认真钻研、挖掘教材,使德育教育溶于教学过程中,既可提高教学效果,也有利于学生身心健康的成长. 相似文献
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中等师范学校的一切工作应服从于培养合格的小学师资这一总的目标。所以中师教师的“教”是为了使学生会“教”,不能使学生会教是教的失职。为此必须探讨中师数学教学的特点。一、培养学生独立处理数学教材的能力中等师范学校教学大纲中规定“要培养学生从事小学数学教学的能力”。从事小学数学教学首先遇到的问题是独立处理教材, 相似文献
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小学低年级数学教学中如何激发学生的学习兴趣,保持愉快的学习情绪,从而将教师教的要求变成学生学的要求,这是十分重要的。 挖掘教材的趣味因素。教师应认真备课,注意挖掘教材的趣味因素,以激发学生学习数学的兴趣。这一点可从三方面入手:(1)利用插图。低年级数学教材中安排了很多儿童喜闻乐见的插图,这些插图富有情趣,在教学中恰当地运用插图来帮助学生建立数的概念及运算概念,寓教学于娱乐之中,使学生在愉快的气氛中获得知识,并且促使学习数学的兴趣不断增强。(2)利用题目内容。在低年级数学教材中,题目内容与小动物、 相似文献
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作为有着重要历史渊源的国家,新加坡和中国在许多方面存在比较借鉴的基础。数学教材是数学教学系统中的重要组成部分。新加坡小学数学教材《我的朋友在这里!数学》MyPals are Here!Maths(第二版)与中国小学数学教材(人教版)有着各自不同的特点,新加坡小学数学教材中弥补双基的不足、问题解决与数学教学相融合、教材的编写以综合的数学活动为基础等做法对中国小学数学课程和教学研究有一定的启示和借鉴意义。 相似文献
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美国生物学教学的理念和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
上海市教委组织中学理科教师赴美学习培训 ,笔者作为培训团的成员被选派赴美国参加了一个月的学习 ,并访问了一些不同类型的高级中学 ,联系上海当前的课程教材改革 ,有些方面是值得学习和鉴借的。1 教学标准与内容标准1995年美国出台了第一部科学教育标准。内容包括了科学教学标准、教师专业进修标准、科学内容标准、科学教学大纲标准、科学教学系统标准。其中科学教学标准要求教师应该知道和应该做的是 :编制以探究为基础的教学大纲 ;采取一定的方法指导和促进学生学习 ;对教学和学生学习作出评价 ;营造种种有利于学生学习科学的环境 ;使… 相似文献
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数学教学要注意渗透辩证法观点李树庆数学中处处充满了辩证法。在数学教学中不断培养学生的唯物辩证法观点，这是中学数学教学大纲要求的一项具有深远意义的任务。但是，有些教师在分析和讲授教材时，往往忽略了这个问题。下面就平面解析几何的教材分析和教学中如何渗透辩... 相似文献
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数学教师对一个学期或一个单元的教学任务,应有周密考虑与安排。在学期初要制订,学期教学计划,在教一个单元以前要制订单元教学计划。有了周密的教学计划,教师在确定自己的具体教学任务,进行教学工作,检查自己教学情况时,才有依据。下面简单谈谈如何制订学期教学计划和单元教学计划。制订学期教学计划一、在制订教学计划前,教师要学习《小学数学教学大纲(草案)》,钻研教材。《小学数学教学大纲(草案)》是根据党的教育方针和教育计划制订的教学工作的指导性文件。而教材是根据教学大纲的要求 相似文献