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前几天,我和同学一起去购物．我在一家服装店看中了一件漂亮的衣服,从货架上拿起来看了又看,店主看见后对我说：“你喜欢就穿上试一试．”于是我到试衣问换上衣服,出来后几个同学都说不怎么样．店主指着门口对我说： 相似文献
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一、词语为线,整体感知,挑战教材师:同学们,这节课我们继续学习——生:阅读大地的徐霞客。师:请大家拿出你们的积累卡,我们听写几个词语。哪位同学愿意到黑板上写?(请三位同学)师:(听写词语)卓尔不群、艰苦危险、锲而不舍、准确感人。(师评价:写得很漂亮,请同学们注意写字姿势。)师:写完之后请同桌互相检查,到黑板上书写的同学写得很漂亮,我们谢谢她们。好, 相似文献
3.
小B:哈哈……我好高兴啊,同学们每次寄来的答案都做得非常漂亮。还有同学写信来说每次刚拿到这本书,班上的同学就会一拥而上,然后几个人围在一起做,你一言我一句地,开心得不得了!呵,这样的景象,早在我预料当中啦!谢谢捧场! 相似文献
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在初二上学期,我指导学生学习议论文。课堂上,我向全班同学读了一个学生的一篇日记,这篇日记叫《在好事的背后》,日记所写的内容是：有几个学生在放学时,把班级里的炉子踹坏了,第二天上学后,这几个学生就做好事修炉子。这篇作文写得很犀利,笔锋直指为做好事而做好事的现象。日记刚读完,班级里立刻掀起轩然大波。那几个修炉子的同学立即站起来,问是哪一个同学写的,非得要认识认识她不可。 相似文献
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尹丽颖 《教学月刊(小学版)》2010,(6)
[案例一]学生的泪水
在一次教研组内看课活动中,我正津津有味地看一个学习小组的成果展示情况.学生很顺畅地轮流表达自己的学习收获,第一位同学表现得很大方,第二位同学表现得很机智,第三位同学表现得很幽默,我心中不觉期待第四位同学有更良好的表现. 相似文献
7.
我校的教师经常问我：“怎么有那么多同学都喜欢上你的书法课呢？”“你对学生一不骂、二不罚,而学生上课的纪律那么好,学习兴趣那么浓,字又写得那么漂亮,是不是有什么绝招？”其实,哪里谈得上绝招,要是说有什么方法的话,只能说我在平时的教学中,注意采用鼓励教学的方法,激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣与参与意识,用欣赏的眼光去审视学生的每一份作业和每一件书法作品,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会。 相似文献
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那年,我刚上初中,自以为凭着上小学的那点成绩,在初中一定可以学习得游刃有余,所以没把心思放在学习上.相反,我总会做出各种恶作剧来戏弄同学.没想到期中考试揭晓后,全班就我一个人语文没有及格.望着鲜红的"58"分,我傻眼了.我知道一场暴风骤雨马上会降临到我头上.果然,老师表扬了考得较好的同学后,就把矛头直指向我,劈头盖脸地批评了我一顿.我把头垂得低低的,不敢面对同学们异样的眼神.最后,老师说本着治病救人的原则,让同学们帮我一把,说谁愿意从自己的分数中扣2分给我,就算我这次考及格了.当时我天真地以为老师很宽容地给了我一根救命的稻草,便渴望地向昔日被我戏弄的同学求助,结果同学们都是一副无动于衷的样子.就这样,老师又开始大讲分数的重要性.直到后来一位比我强不了多少的同学对老师说愿意送2分给我,老师这才铁青着脸让我坐下了. 相似文献
9.
那一年,我任教三年级语文,同时兼任班主任.一个周五的下午,我给全班学生布置了一道家庭作业:请同学们利用周末的时间为班里的"学习园地"创作一件作品,可以用文字,也可以是绘画,只要有创意就行.
第二周星期一,我收到每位学生的作品,其中有3个同学每人多交了一份.我细细地看了一遍,心中有了评价的准备.我安排几个学生代表将大家的作品统统张贴,"学习园地"贴满了,就贴到教室空余的墙壁上. 相似文献
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手绘图像,是小学生在画作中最常用的最基本的表现形式。为研究小学生手绘图像表达能力的评价,我选择了广东岭南美术出版社的美术实验教材第5册“造型、表现”单元中的《肚子里的故事》《巨人、小矮人历险记》两课。我设计了一个评价卡作为评价媒介,指导学生从几方面进行评价:1.大胆地运用线条表现,线条自然流畅;2.表现的故事生动、想象力丰富、与主题相符;3.人物动作生动有趣,表情丰富,背景细节充实;4.大胆运用色彩,色彩鲜艳、协调。并设了自评、小组评和老师评价三个环节。一、评价卡实施四部曲我用《肚子里的故事》《巨人、小矮人历险记》两课进行前后对比,第一节课不使用评价卡,第二节课在布置作业前就让学生了解评价的要求,看学生在使用评价卡前后手绘图像表达能力会有怎么样的变化。1.现状分析。在上《肚子里的故事》一课时,我让学生像平常那样完成作业、展示和评价,观察学生是怎样评价自己和其他同学的作品的。作品中表现出画面不完整、线条不流畅、主题不明确等问题,学生这样评价:“我觉得XX同学的作品很漂亮,他画得很鲜艳。”“我觉得他的人物画得太小了。”“我觉得他的画面太空白了。”只有几个比较积极的学生作出了回应,并不是所有学生都参与评价,评价的效... 相似文献
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朱春荣 《新课程导学(上)》2012,(24)
一、问题提出
临近期末,体育老师对学生进行各项体能测试,成绩出来后,总有几个学生身体指标不及格,在一些基本体育项目的测试中,也总有几个同学不及格,而各项得优的同学不到总人数的10％,同时从一年级就开始得优的同学也总是那么几个.而在学生对所学科目的感兴趣度调查中,喜爱体育课的同学则远远高于语数外三门文化课,这就形成了一个奇怪的现象:为什么同学最感兴趣的科目却学不好?为什么有些学生总是不达标?为什么学生的体育测试成绩总是得不到提高? 相似文献
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记得担任一年级班主任后不久,学校一位政治老师对我说:你们一班的同学不懂得花钱.我听了一怔,怎么不懂得花钱?一问,原来是政治老师上经济学课布置了一道如何合理花钱的作业,多数学生没有完成.听完之后,我并未在意,以为这是学生阅历较浅的缘故.直到有一次在与学生交谈时,才发现如何理财在学生中已成问题.我们班里有一位女生,家里每个月给她生活费600元,没几天她就花完了,又不敢向家里再要钱,所以就一次次地向同学借,越借越多,全宿舍的同学都借遍了,多的几百元,少的几十或几元.有的同学被借得连自己都没钱吃饭了,要她还钱时,她还凶巴巴地骂同学,搞得同学之间的关系很紧张. 相似文献
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写字时,学生往往图快,把字写得很乱很雉看。这时,我总会用幽默的话语刺激这些不好好写字的同学：“字如其人。咱班霍燕同学的字写得端庄大疗、美观漂亮,就像她的长相。再看咱班董狲同学写的字,真的很像他啊,不但结实还很厚实!我看咱班的每一位女同学都想把字写得跟‘美女’一样吧,谁都不希望笔下的字跟丑八怪一样吧! 相似文献
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Mary坐在我面前时，我可以清晰地感受到一种时尚的风正扑面而来，不仅仅是因为她的穿着和谈吐，更因为她那一头随意而漂亮的头发。我没有问，她的发型是谁的杰作，但是却亲眼看到了她灵巧的手在客人头上翻飞，很快就让人形象焕然一新。从小Mary似乎就对弄头发有一种特殊的爱好，还是在上中学的时候，她就常常帮同学剪头发，她觉得通过改变同学的发型来改变其整体形象是一件非常有趣的事情。所以在高中毕业以后，她就只身前往深圳的沙宣美容美发学校学习。在那里，Mary开始学得并不好。沙宣学校里的师傅一般一个人要带几个徒弟，Mary觉得如… 相似文献
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钟志农 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(1):64-66
在"心海扬帆"中小学心理辅导论坛上,笔者在前几天看到一位学生描述的这样一场"师生冲突危机"-- 昨天晚上上自习时,"老班"(班主任)突然把我和另一位同学叫到办公室.刚进去,那位同学就莫名奇妙地被"老班"狠狠地打了一个巴掌,接着就轮到我!再后来就是把那个同学的头用手托起做出一副准备再打的姿势,并问"你昨天是不是通宵上网去了?"我的那个同学说没有,他就狠狠地一巴掌又打过去.只要我的同学回答"没有",他就像一头咆哮的狮子一样打他,最后我同学实在被逼不过就承认了.说"承认",其实那"老班"没一点证据.后来就轮到我了,我心里对这样逼供的老师真是恨得要命,我的性格比较倔,我死都不承认,最后他看实在问不出什么,就让我去上课了.我在心里强烈地质问:"这是一种为人师表者的行为举止吗?" 相似文献
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课改实验使我的评价观发生了巨大的变化:评价不再是分出等级的“筛子”,而应是激发前进的“泵”。在此教育理念的指导下,我就学生评阶进行了粗浅的探讨。现仅就语文课堂教学中如何引导学生参与评价,促进学生综合素质的提高。谈谈自己的几点体会。 一、评价应建立在尊重学生的基础上 就语文学科来说,由于学生存在着差异性,每个同学都有自己不同的感悟、不同的理解,教师不必把自己的意愿强加于学生,而应以参与者的身份与学生一起开展讨论。 在学习《斑羚飞渡》一课进行整体感知时,大多数同学都认为本文描写的是一群被逼到绝境的斑 相似文献