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论数学教育的人文价值 总被引：1，自引：0，他引：1
科学教育与人文教育的融合是当代国际教育的发展趋势 数学是科学文化的重要组成部分 ,数学教育中是富含人文教育成分的 ,如数学理性、数学思想方法、数学史、数学美等 要重视数学教育的人文价值 相似文献
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朱玲芳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(22):190-191
数学学科的发展已经有了上千年的历史,至今为止逐渐形成了相对完整的学科体系,在这其中蕴含着深厚的人文思想与人文价值,并且体现出深刻的哲学思想．随着社会中科学技术的快速发展,数学学科在提高我国民族科学与文化素质中占有极其重要的位置．所以数学教育不只是理论知识的教授,数学能力的培养,也是一种文化精神的传播过程．本文从数学教育中体现的人文价值出发,对高校数学教育中人文价值实现途径进行探讨． 相似文献
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韩宝玉 《吕梁高等专科学校学报》2006,22(2):48-49
论述了数学精神的内涵特性和教育价值,数学教育工作者只有充分认识数学精神及其教育价值,确立科学与人文融合的新教育价值观,才能全面实施数学素质教育。 相似文献
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教学具有科学价值又有人文价值,长期以来我们比较注重体现数学的科学价值,而很少去挖掘数学的人文价值,从而导致数学人文价值的缺失.那么该如何在课堂教学中渗透数学的人文价值呢?本文就此问题谈几点看法. 相似文献
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于珏 《株洲师范高等专科学校学报》2004,9(5):83-84,86
人文教育关系到人的生存．如果说科学教育偏重于知识传授的话，那么人文教育则侧重于人格精神的铸造．数学教师应重新认识并重视数学教育的人文价值，利用数学课堂有效地进行人文素质的培养． 相似文献
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随着教育改革工作的持续深入,新时期的小学数学教学特别强调科学与人文的有机融合,数学具有博大精深的文化内涵,在数学教学中着重渗透数学文化,不仅是推动新课改的势在必行之举,也能加快学生人文素养的形成。文章对数学文化作出简述,主要分析小学数学教学中数学文化的渗透价值,根据数学课程的目标,以及数学文化的特征,研究数学文化在教学中的实践渗透策略,旨在发挥数学的人文教育功能,促进学生的综合素质发展。 相似文献
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数学是集多种价值于一身的学科,除了它显著的科学价值之外,人文价值同样也是一张"贴"在数学知识上的特殊"标签"。因此在初中数学课堂教学中,如何注重人文价值的开发与利用,让学生在接受传统知识教育的同时,提升自己的人文素养,提高自己的创造力成为当前的重要课题。本文结合教学实践,对此进行了分析与思考。 相似文献
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当代数学教育的价值取向 总被引：4，自引：0，他引：4
曹一鸣 《中学数学教学参考》2003,(3):1-3
数学教育中科学主义教育和人文主义教育在经过长期相互争论之后 ,各自都有了较大的发展 ,并且这两大教育观正由对峙逐步走向相互吸收、谋求融合的新途径 .当代数学教育不仅注意到重视数学应用的教学 ,问题解决能力的培养 ,同时也十分重视数学中的思想方法、情感、态度、价值观教育等多方面的价值 .现代数学教育的价值取向不是单一地进行某一方面的取舍 ,而是与时俱进 ,根据时代发展的需求 ,实现科学价值与人文价值的有机整合 .就一般意义而言 ,教育价值一直是教育理论中的一个核心问题 ,直接影响和制约着教学观念和教学行为 .马克思主义认为… 相似文献
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数学价值的多面性与高职数学教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
马怀远 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(6):81-83
数学的价值体现在科学、应用、思维和文化等方面,数学价值观对数学教育实践有着重要影响。认识数学价值的多面性与丰富内涵,对于不同层面、不同专业背景下的数学教育确立科学的教学目标,对于认识高职数学价值取向的特殊性,对于高职数学教学改革沿着正确的方向发展都有着重要的意义。 相似文献
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论课程形态的数学文化及其教育价值的实现 总被引：6，自引：1，他引：6
数学文化的研究越来越受到关注与重视.作为课程形态的数学文化有其独特的定义及特征.其教育价值包括科学方面的教育价值和人文方面的教育价值,其实现应从树立突出文化特征的数学观、数学课程观、数学教学观开始;同时,还要注意两个方面的问题:(1)要根据实际情况有计划、有步骤渐进式地推行数学的人文方面的教育;(2)不要全盘否定以往的数学教育的价值. 相似文献
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当前科学教育几种主要价值取向评析 总被引：1，自引：0，他引：1
LIU Ke-wen 《教育理论与实践》2007,(15)
20世纪中叶以来,科学技术的迅猛发展,引起了人们社会生活各个方面的极大变革。这种变革对中小学科学教育观念产生了极大的影响,进而导致科学教育的价值取向也随之发生了变化,概括起来目前主要有四种科学教育价值取向,即培养"英才"的科学教育价值取向、人本主义科学教育价值取向、STS教育价值取向和培养学生科学素养的价值取向。 相似文献
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谷桂华 《黑龙江教育学院学报》2009,28(4)
建立个人与社会和谐统一的教育价值观,使教育的内在价值与外在价值统一于人的实践,以人为本恢复教育的人文性,以社会为依托促进教育的生产性,实现教育价值观的科学选择。 相似文献
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构建适合当代中国实际的数学教育价值体系,要坚持马克思主义指导,对此,我们不能在西方哲学面前迷失方向.只有运用马克思主义的立场、观点和方法,从我国数学教育的实际出发,坚持真理性和价值性具体的历史的统一,坚持实践标准,才能建构起科学合理的数学教育价值体系. 相似文献
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职业教育中,对科学和人文的重视程度不同,会直接影响到人才培养质量。在阐释科学精神和人文精神特殊含义的基础上,针对职业教育中人文精神的缺失原因进行分析,提出科学精神与人文精神相结合的职业教育模式构建建议。 相似文献
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以人为本是当代社会最大的本质和核心,也是中国成人教育发展的动力和方向。文章在分析了以人为本是新时期成人教育的主流价值取向后,对新时期成人教育如何体现人本价值提出了自己的建议。 相似文献
18.
常丽 《商丘师范学院学报》2004,20(4):177-179
在实证主义、现象学和释义学的影响下，西方心理学形成科学主义和人文主义两种价值取向。它们既促进了心理学的发展，又使心理学面临着分裂的危机。而在科学人文主义科学观的指导下，心理学的统一是有可能的。 相似文献
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罗朝阳 《新疆教育学院学报》2005,21(3):18-21
数学既是一门科学，又是人类的一种重要文化；数学具有科学教育价值，又具有人文教育价值。数学课程是进行数学教育的载体，学科教育的目的应是人的健康和谐发展。因此，在数学课程的实施过程中除了发挥其科学教育功能外，更要注重人文教育的作用，培养学生的人文精神，使其成为一个具有健全人格的人，高尚的人。 相似文献