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1.
隐性课程是高职院校重要的人文素质教育资源。根据隐性课程的特点,充分发挥隐性课程在校园文化建设中的积极作用,可以潜移默化地促进其对学生人文素质的迁移,从而能够使学生的情操得以陶冶,精神得到升华。 相似文献
2.
杨爱霞 《濮阳教育学院学报》2014,(6):121-124
高职院校隐性课程是设置在有明确陈述和预先计划的显性课程之外,通过隐蔽、潜在、间接、渗透等方式对学生产生影响的非计划和非正式课程的总称,包含物质性隐性课程、制度性隐性课程、文化性隐性课程和行为性隐性课程等,帮助学习者通过体验、自学、感悟、活动、影响等方式习得经验。本研究诠释了高职院校隐性课程的内涵和构成要素,调研分析了当前高职院校隐性课程建设基本情况,提出了高职院校隐性课程建设策略。 相似文献
3.
初蕊 《天津市教科院学报》2013,(1):51-53
音乐教育是高职院校重要的隐性课程。文章采用实证研究方法,以在校学生为例,探讨高职院校音乐教育课程与学生道德发展的关系。研究结果显示：音乐教育对大学生思想品德素质、心理素质、人文素质等方面的发展水平具有积极意义。 相似文献
4.
人文素质课程是提高高职学生文化素质,培养人文精神的重要途径。高职院校要根据高职教育培养目标,明确人文素质课程体系的培养目标,遵循以人为本、全面发展以及综合开发为宗旨的原则,确立人文素质课程在课程体系中的基础性地位,建设人文素质教育与专业教育有机结合、显性课程与隐性课程相结合的全方位课程体系。 相似文献
5.
高职教育肩负着为社会经济建设培养各类高技能人才、提高劳动者素质的重任。但高职院校缺乏对人文精神教育应有的重视,对人才培养质量产生严重的影响,因此,高职院校加强人文教育势在必行。本文探讨了开发利用隐性课程提升学生人文素质的做法和体会。 相似文献
6.
饭店服务专业隐性课程与职业素质摭谈 总被引：1，自引：0，他引：1
隐性课程与职业素质教育在现代高职教育中越来越受到关注,它对饭店服务专业学生职业素质教育所起的作用已受到旅游院校高度重视。通过对隐性课程概念的界定,结合饭店服务专业的培养目标,阐述了隐性课程对职业素质培养的重要作用,并提出了饭店服务专业隐性课程建设的开发策略。 相似文献
7.
彭移风 《石家庄法商职业学院教学与研究》2007,(1)
隐性课程是高职院校课程体系的重要组成部分。隐性课程在培养高职大学生职业素质方面具有职业道德导向功能、职业动机激励功能、职业情感陶冶功能和职业行为规范功能。高职院校隐性课程的开发可以从正规课堂、物质环境、制度建设和精神形态等方面着手。 相似文献
8.
高度重视人文教育是当前高职院校发展的重要趋势之一，但一味地加大高职院校的人文课程设置并不能真正提高高职学生的人文素质。结合高职院校的自身特点，在职业教育过程中通过隐性知识的形式潜移默化地对学生进行人文教育．才能真正见成效。 相似文献
9.
高职院校思想政治教育隐性课程的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治教育隐性课程从本质上说是对学生的一种价值影响,以其独特的方式作用于学生的综合素质培养.基于此并结合高职院校人才培养要求和特点,高职院校应以实践育德、生活育德、岗位育德和自我育德为基本取向,从物资-空间、组织-制度、职业-情境和文化-心理四个层面构建思想政治教育隐性课程,同时建立针对课程内容、教育方法、实施过程、学生评价的监控管理体系,保障隐性思想政治课程有效实施. 相似文献
10.
《黑龙江教育学院学报》2017,(1):67-69
在高职院校教学中隐性课程是"显性课程"的一种补充性教学,在课程教学中起到越来越重要的作用。新时期高职英语教学中隐性课程作为一种重要的教学形式,其影响力和教学作用在某些方面超过了显性课程教学的作用。基于对隐性课程概念的概述,总结现阶段高职院校英语教学隐性课程研究现状及意义,明确在高职院校英语教学中隐性课程的特点,系统论述隐性课程对高职英语学习的影响,并对进一步促进高职院校英语隐性课程建设提出对策及建议。 相似文献
11.
随着我国经济社会的快速发展,劳动者的职业素质从“隐性”走向“显性”,企业对求职人员提出了职业素质的要求.因此,各高职院校需要开设相应的职业素质教育课程,以帮助学生形成良好的职业素质、做好有效的就职准备.“民航职业素质教育”是一门培养民航类高职院校学生职业素质的新兴课程.文章指出开设职业素质教育主导课程的必要性,提出开设职业素质教育主导课程的方案,阐述职业素质教育课程建设的几个关键点.课程建设提出要结合目前高职学生的特点以及所处行业的特色,全方位、多角度、全过程地培养学生的职业素质. 相似文献
12.
高职院校人才培养的核心是人,从高职人才培养的这个原点加以思考,个性的全面和谐发展、精神的丰富、人格的完善应是高技能应用型人才培养的前提与基础保障。因此,高职院校应从隐性课程文化构建入手,从开展经典诵读这个角度切入,探讨通过多元的隐性课程文化构建高职学生人文素质提升平台的途径,并对活动开展的策略和方法从实践层面进行研究。 相似文献
13.
裴宇星 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(4):3-4
当前,我国教育界对于实施通识教育的必要性已基本上形成共识.因此,高职院校应通过基础课程"人文化"、专业课程"原生化",以及加强隐性课程建设等途径,有效地提高高职学生的人文素质. 相似文献
14.
徐正东 《漯河职业技术学院学报》2014,(3):11-12
信息素质是高职院校学生综合素质的重要组成部分,结合当下高职院校培养学生信息素质的特点与不足,探讨了提升高职院校学生信息素质的策略。 相似文献
15.
曹青 《广东广播电视大学学报》2012,(6):20-24
以广东理工职业学院667名学生为样本,从信息意识、信息知识和能力、信息道德三个方面对高职学生信息素质状况进行调查分析,研究发现信息素质教育课程的学习对高职学生信息素质的提升没有起到决定作用。高职院校应当从信息素质教育课程改革、嵌入专业课教学、注重特殊群体教育、与校园文化结合等方面开展高职学生信息素质教育。 相似文献
16.
构建高职院校思想政治教育新模式初探 总被引：2，自引：0，他引：2
新时期高职院校思想政治教育面临经济全球化,文化、信息多元化的挑战,高职院校思想政治教育必须构建一个以思想政治理论课为显性课程,并结合校园文化、社会实践、专业课渗透、校企联合育人、网络德育等隐性课程的新模式,从根本上改善高职学生的思想道德状况. 相似文献
17.
隐性课程是高职院校的重要组成部分,高职人才培养离不开隐性课程。因此,应在分析隐性课程的内涵、特征和建设意义的基础上,探讨从物质层、制度层、精神层、行为层开发建设高职院校隐性课程的途径,从而切实提高高职院校隐性课程的实效。 相似文献
18.
高职院校人文教育的现状及对策 总被引：31，自引：1，他引：31
重技能轻人文是当前高职院校的现状,这不利于学生的全面发展。要改变这种状况,高职学院应树立全面发展的教育理念,结合学院实际,精心设置人文课程,改革教学方法,加强隐性课程的建设,提高教师的人文素质,促进学生全面发展。 相似文献
19.
重技能、轻人文是当前高职院校教育的弊端,这不利于学生的全面发展,作为教育者,我们应该重新认识人文教育,重新定位人文教育。要改变这种状况,高职院校应树立全面发展的教育理念,结合学校实际,精心设置人文课程,改革教学方法,加强隐性课程的建设,提高教师的人文素质,促进高职院校的全面发展。 相似文献
20.
赵雅丽 《九江职业技术学院学报》2007,(3):46-47,60
高职院校培养人才质量的高低,除了受专业知识和技能的影响之外,更重要的是学生所具有的人文素质.本文主要从转变教育理念、改革课程结构,增设选修课程以及注重隐性课程建设方面来探讨如何加强对学生人文素质的培养,使学生成为能适应社会发展变化、全面发展的人. 相似文献