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4月11日至12日，全省基础教育教学工作会议暨信息技术教育工作会议在长沙召开。会议旨在研究部署当前我省基础教育教学领域内的重点工作，积极推进课程改革，努力普及信息技术教育，提高基础教育的教学水平。副省长唐之享、省长助理许云昭出席会议并作讲话。 相似文献
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随着《基础教育课程改革和发展纲要(试行)》的颁布和实施，新一轮基础教育课程改革进入了实验阶段。试行国家、地方、学校各级课程政策，是我国基础教育课程改革中的大事。这种变革给教师带来了新的挑战，所以我们必须转变教育观念，积极学习新课程标准的基本精神和理念，并把它 相似文献
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一、改革开放以来农村基础教育政策演进脉络我国"基础教育,包括学前教育、小学教育、中学教育"[2](P1173)。从1978年改革开放至今,农村基础教育政策的演进呈现出三个阶段。第一阶段:1978—1985年,农村基础教育恢复与重建。与改革同行,中国的农村基础教育政策也随之发生着悄然变化。1977年8月8日,邓小平在科学和教育工作座谈会上《关于科学和教育的几点意见》中就明确指出"高等院校学生来源于 相似文献
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2009年10月30～31日,“全国基础教育课程改革经验交流会”在江苏南京召开。此次会议是在我国基础教育重点转向内涵发展的重要时期、课程改革发展到关键阶段召开的一次重要会议。会议全面总结了我国八年基础教育课程改革实践取得的明显成效和基本经验,研究分析了新形势下的新要求和新挑战,具体部署了下一阶段深化课程改革、推进素质教育、提高教育质量的重点工作。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。 相似文献
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6月18日下午，省教育厅召开厅机关支部（总支）书记大会，就解放思想大讨论活动第一阶段（学习提高阶段）进行总结．对第二阶段（查摆问题阶段）作出工作安排。厅办公室支部、基础教育支部、招考办支部、学生就业支部先后发言，从敢思敢想、打破思维定势、创新观念谋发展、学习工作双促进等方面联系实际工作作了交流。 相似文献
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2月17日、18日,我省相继召开了2009年度全省教育工作会议和全省基础教育暨师范教育工作会议,回顾总结了上一年的工作,重点部署了2009年的工作.据记者了解,2009年,我省基础教育领域将以科学发展为主线,进行一系列的改革,而与之相配套的政策也将同步实施,记者对此加以梳理. 相似文献
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2001年12月25日至26日,省教育厅在深圳召开全省基础教育课程改革工作会议.会议的主要任务是学习贯彻落实全国基础教育工作会议和全国基础教育课程改革实验工作会议精神,按照<国务院关于基础教育改革与发展的决定>和教育部颁发的<基础教育课程改革纲要(试行)>精神,部署我省基础教育课程改革实验工作.这次会议的召开,标志着我省基础教育课程改革进入了实质性阶段,也标志着我省基础教育课程改革实验区工作全面启动. 相似文献
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2001年12月25日至26日,省教育厅在深圳召开全省基础教育课程改革工作会议。会议的主要任务是学习贯彻落实全国基础教育工作会议和全国基础教育课程改革实验工作会议精神,按照《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,部署我省基础教育课程改革实验工作。这次会议的召开,标志着我省基础教育课程改革进入了实质性阶段,也标志着我省基础教育课程改革实验区工作全面启动。省教育厅副厅长刘育民到会讲 相似文献
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本文对我国基础教育中环境教育政策的演化轨迹进行了回顾，并根据环境教育政策的目标选择、内容、性质和表现方式变化呈阶段性的特点，将我国基础教育中的环境教育政策划分为起步阶段、发展阶段、重新定向阶段、深化扩展等四个阶段。通过对各阶段环境教育政策的分析，揭示了我国基础教育中环境教育政策在进一步发展中亟待解决的一些问题。 相似文献
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6月19日至21日，省教育厅在常德召开全省市州教委主任及教育厅各有关处室负责人座谈会，学习、研究、贯彻6月11日全国基础教育工作会议精神，结合我省实际情况，扎实、快速推动我省基础教育向前发展。会上，教育厅厅长蒋作斌传达了朱总理在全国基础教育工作会议上的讲话精神，副厅长朱俊杰组织学习了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(以下简称《决定》)， 相似文献
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日本基础教育的一个突出特征是：为国民提供机会均等、质量优良的义务教育。所谓平等教育，就是任何一个受教育者（包括残疾儿童）在任何一所学校所接受教育的机会、权利是相同或相等的。日本实施九年义务教育，儿童在满6岁后的第一个4月入学（日本的新学年从春季开始）。义务教育阶段的公立中小学实行免费教育。日本还有为残疾儿童设立的盲人学校、聋哑学校和设置了特殊班级的中小学校。完成义务教育阶段的学习后，97%的初中毕业生升入高中学习。日本教育的基本政策，由日本宪法予以规定。日本的平等教育，主要体现在以下几方面：政府保证… 相似文献
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随着《基础教育课程改革和发展纲要(试行)》的颁布和实施,新一轮基础教育课程改革进入了实验阶段。试行国家、地方、学校各级课程政策,是我国基础教育课程改革中的大事。这种变革给教师带来了新的挑战,所以我们必须转变教育观念,积极学习新课程标准的基本精神和理念,并把它运用到教学实践中去。 相似文献
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沈南山 《合肥师范学院学报》2015,(6):105-108
安徽是一个农业大省、人口大省和资源大省,发展基础教育的重点在农村.基础教育质量监测的基本目标是以全面推进素质教育为核心,转化农村基础教育评价管理体制,根本任务是要建构与完善农村中小学学业成就评价体系,以建立有效的农村基础教育质量监测体系.农村基础教育质量监测需要制度立法和政策规制,体现国家教育方针的政策性、监测工作的专业性、运行机制的独立性等基本要求. 相似文献
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以教育信息化带动教育现代化,是我国教育事业发展的战略选择,通过教育信息化政策的有效执行,使基础教育信息化的发展具有重要的意义。本文以上海市"十五""十一五""十二五""教育信息化十二五"教育发展规划以及2004—2013年上海市基础教育工作要点及相关政策为对象,分析上海市在此阶段基础教育信息化政策的重点及变化趋势。 相似文献
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改革开放以来，特别是近几年来，我县基础教育工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，求实创新，与时俱进，科学管理，把智慧和力量凝聚到推进基础教育改革，加快基础教育发展的目标上来，取得了可喜的工作成绩。目前，全县基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；幼儿教育、高中阶段教育、职业教育和特教工作得到了同步发展。分析现状，基础教育面临新的挑战和难得的机遇；面向未来，基础教育充满生机，任重道远。 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(2):18-22
根据国家和省关于开展基础教育课程改革实验的统一部署，2001年11月，经市政府批准，市教育局将推进基础教育课程改革工作列为2002年教育事业发展的重点工作之一，按照“先小学，后初中，先市区，后各县”的推进策略开始启动课程改革。2002年4月市区小学阶段课改实验工作正式开始。参加省级课改实验区的小学105所，233个班，学生9246人，教师527人。 相似文献
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罗明东 《昆明师范高等专科学校学报》2011,(1):1-4
＂整合连贯型＂师范生培养模式旨在培养师范生通晓整个基础教育原理与方法,在此基础上,根据自身兴趣与就业需求,自主选择基础教育某一阶段（小学、初中或高中）重点研习,努力成为既能承担小学教育教学工作又能胜任中学教育教学工作的新型师资人才。＂整合连贯型＂师范生培养模式具有整体性、重点性、选择性和宽口径四个基本特点。 相似文献