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韦奇林 《中学语文(读写新空间)》2024,(3):75-76
<正>【设计说明】长篇小说《红楼梦》结构宏伟,人物众多,情节错综复杂。如何在保证课堂教学时效性的前提下指导学生进行整体性阅读,这是一线教师亟需探索解决的难题。整本书阅读首先要通读全书,受课时限制,教学不可能面面俱到。这时需要确定一个合适的教学切入口,设计既体现《红楼梦》全书特征又契合学生实际的学习任务群, 相似文献
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【教学目的】1.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典文学中的地位。2.赏析人物形象,提高学生鉴赏古代小说的能力。3.学习《红楼梦》描写人物的主要方法。【课时安排】三课时。【教学过程】调查学生对《红楼梦》的了解情况,介绍相关知识,搭建阅读赏析的平台;引导学生通过阅读解决两个问题:1.林黛玉进贾府的路线图;2.贾府的人物关系图。重点研读王熙凤、贾宝玉人物性格的塑造,学习个性化的人物描写方法。一、赏析人物形象《林黛玉进贾府》是通过黛玉的眼睛来展示贾府中各色人物的,那么,在黛玉眼中,贾府中最抢眼的人是谁?(说明:以此为引语,… 相似文献
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<正>【教学目标】1.整体感知全文,把握文章层层设置悬念和误会的巧妙构思。2.细读文章,理解标题《驿路梨花》的多层含义。3.深入研讨,理解文本深刻的人文价值。【课前准备】通读《驿路梨花》全文,思考课后“思考探究”相关问题。【教学过程】一、导入PPT：闻武均州报已复西京[南宋]陆游白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。 相似文献
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《教学随笔》2020,(10)
《红楼梦》整本书阅读作为新课标高考的必读经典篇目之一,写进2017年颁布的《高中语文课程标准》中,也成为高考语文试题的重要关注对象,这就是说《红楼梦》已成为高中生的必读书目。但在现实的高中教学中《红楼梦》整本书阅读开展存在着一些难度。课标中要求需要9个教学课时来完成。这9个课时对于《红楼梦》的阅读是远远不够的,如若延长时间,势必会严重挤压其他教学任务的完成。同时长篇巨制的章回小说,人物众多,情节内容纷繁复杂,对于习惯了短篇阅读和碎片化阅读的学生来说,往往很难激发学生继续阅读的兴趣。因此需要教师在自读通读指导设计中讲求策略、区分层次,循序渐进,从而制定出有效的通读指导设计。 相似文献
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钟义民 《中国小学语文教学论坛》2024,(4):27-29
针对《红楼梦》整本书阅读陷入低效的困境,结合多次教学实践,提出以统整戏曲元素的方式来激活《红楼梦》整本书阅读课程的新尝试。以定调悲剧来梳理情节脉络,以品析唱词来理解人物性情,开展对比阅读,并演绎有创意的短剧以增强深度体验、拓展表现空间,这是抓住戏曲与小说的审美共性的合理教学策略选择。 相似文献
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《红楼梦》是连大学中文系学生初读时都感到烦腻的特殊小说。本文探讨了在初中后五年制高职生中开设"《红楼梦》阅读欣赏"选修课的问题,提出发挥《红楼梦》电视连续剧的引领作用,以观看、欣赏电视剧以及小说的部分章回,带动学生阅读整部小说这一思路;并特别指出:让初中后五年制高职生这一特殊群体能够饶有兴趣地通读《红楼梦》,这本身就应作为我们的第一教学目标去努力实现。 相似文献
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【适用年级】五年级。【教学目标】1.初步掌握图文对照的阅读方法,从图文等组合材料中获取信息,进行比照、解释和推测。2.激发阅读科普读物的兴趣,增强探究科学知识的意识。【教学过程】一、比较读本,明确阅读目标师:课前,同学们读了《玫瑰花》这本书,和你们喜欢的《草房子》《今天我是升旗手》等课外书 相似文献
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<正>【教学主题】我和尼尔斯游瑞典【教学目标】1.通读《骑鹅旅行记》,梳理尼尔斯游览的路线,了解书中的主要情节和人物,对全书形成整体性认知。2.回读全书,针对瑞典的自然风光、地形地貌、风土人情、动人传说、动物植物等作简单梳理,进一步了解瑞典。3.借助故事,对尼尔斯和书中的其他人物有立体的评价。4.能够结合尼尔斯的成长经历和作家的创作经历表达自己阅读后的独特感受。 相似文献
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在上《林黛玉进贾府》这篇课文之前,学生对《红楼梦》早已如雷贯耳,对书中的人名也很熟悉。课前,我布置预习任务,要求细读课文并将《红楼梦》的前五回通读一遍。这时。就有学生提出来：老师,课文这么长,你告诉我们上课要讲些什么,我们可以省点时间,而且上课也跟得上你的思路,效率更高。 相似文献
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梅震宇 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2010,(Z1)
【考点聚焦】《语文课程标准》:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。根据这一要求,中考课外记叙文阅读试题侧重考查考生对形象、情感、语言的领 相似文献
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设计说明,《红楼梦》整本书阅读首先需要通读全书。受课时限制,教学不可能面面俱到。这时需要确定一个适宜的教学切入口,设计既体现《红楼梦》全书特征又契合学生实际的学习任务群,最终达到对《红楼梦》全书思想内容与艺术特色的整体把握。 相似文献
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【课前准备】⑴课前阅读有关"重庆谈判"历史资料,了解当时政治形势;⑵查阅作者彭子冈相关资料;⑶阅读教师印发的方纪的散文《挥手之间》。【教学目标】⑴了解人物特写的写作特点:抓住细节刻画人物形象;⑵区别特写与消息的区别。【教学重点】体会镜头式新闻片断的特征【教学难点】掌握特写这一体裁的新闻性 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
<正>【教学内容】群文阅读《城南旧事》片段【教学目标】1.通过对比阅读,感知到人物描写的细节预示着小说情节的发展。2.激发孩子阅读《城南旧事》的兴趣。【教学重难点】通过对比阅读,发现小说中人物描写的细节作为故事发展的伏笔,预示着故事发展的方向——意想不到,情理之中。【教学年级】四年级【教学过程】一、群文阅读《惠安馆》故事选段,揭示小说中"意想不到、情理之中"的结局与人物描写的细节之间的关系 相似文献
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【教学设想】《林黛玉进贾府》是普通高中语文教学中的传统篇目,算得上是"旧故事"了,然而它更是"永远新的旧故事",因为它在不同维度的解读下总能呈现出新的意蕴与光芒。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》专设"整本书阅读与研讨"任务群,并将《红楼梦》列为高中阶段"整本书阅读"的文学类著作。在此背景下,《林黛玉进贾府》作为节选自《红楼梦》的重要篇章,对它的教学是否可能提供"整本书"与"篇章阅读"彼此互动的启示,这是非常有意思且有意义的一个话题。 相似文献
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<正>【教学目标】1.研读文本,品味童真童趣。2.披文入情,把握复杂情感。3.激趣引导,尝试整本书阅读。【课前准备】阅读课文,简要概括文中写了哪些人和事,初步了解作者的情感。【教学过程】一、导入我们在小学六年级时学过鲁迅先生的《少年闰土》《好的故事》以及他人的评价——《我的伯父鲁迅先生》《有的人》等文章。请说说你所了解的鲁迅先生。 相似文献
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《香菱学诗》选自《红楼梦》第48回《滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗》，是原高中语文第六册第四单元红楼梦专题中的一篇自读课文，课程改革后，被收入人教版九年级语文教材上册。鉴于这篇课文在语文教学中的意义．也出于我个人对这篇课文的喜爱，在高三总复习阶段，还是选用它作为现代文阅读的复习教学材料，为了便于学生研读，也为了让学生在初中阅读的基础上扩大阅读量，并把思考、探究引向纵深，我印发了《红楼梦》第48回全文。 相似文献
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为了保证《红楼梦》整本书阅读教学的顺利开展,完成教材提出的通读整本书的任务,为教材提出的专题研读奠定基础,培养学生阅读长篇小说的耐性,帮助学生建构整本书阅读的经验与方法,本文基于教学实践,借助问卷调查、阅读指导、活动展示等方式,对《红楼梦》整本书阅读教学的导读与通读实施过程进行了探索,激发学生阅读整本书的兴趣,帮助学生回顾整本书阅读的方法,制定整本书阅读的计划,引导学生梳理回顾小说的主要情节,加深对小说的整体性认识。 相似文献
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宋浩庆 《首都师范大学学报(社会科学版)》1982,(3)
关于《红楼梦》后四十回的问题,学术界讨论已久,众说纷纭。但概括说来,大致有两种截然不同的观点:一种认为,后四十回与前八十回皆出曹雪芹之手,完璧无瑕;另一种则认为,后四十回是高鹗所续,拙劣不堪。本世纪二十年代初,胡适的《红楼梦考证》和俞平伯先生的《红楼梦辨》问世以来,后一种观点几乎成为定论。人云亦云,我在教学过程中,在刊物上发表的文章中,也一再重复阐述这种观点。但是,后四十回到底为何人所著?一直困惑着我的心。近些年来,经过仔细阅读《红楼梦》全书以及有关研究资料后,我深深觉得上 相似文献
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【教材说明】《画风》一课是人教版二年级下册的一篇课文。本文讲的是三位小朋友敢想、敢做,相互启发、激励,用多种方法画出风的故事。【教学目标】在第一课时通读全文,初知课文内容,学习生字的基础上,完成下面的教学目标。 相似文献