共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
陈文凯 《商丘师范学院学报》2013,(10):130-133
作为语言的物质外壳,语音不仅具有自然属性,而且具有社会属性。语音最重要的属性是社会属性,主要体现在语音的约定俗成及语音的社会交际性等方面。语音的社会属性对外语语音规范有着重要影响;只有进一步规范外语语音,才能确保外语语音的社会交际性。外语语音规范不仅必要,而且可行。在外语全球化与本土化的背景下,外语语音规范需要遵守求实性原则、适用性原则、柔性原则及可理解性原则等,同时需要在“全球化”和“本土化”之间寻求可交际性共核。 相似文献
2.
杨玉春 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(7)
一、交际性教学思想的演进过程在现代外语教学法的演变过程中,交际法及其交际性教学思想的出现在外语教育史上具有重要的意义。交际法的核心理论是语言习得(acquiring alanguage)理论,习得思想的革命性在于导致“学习型”教学思想与方法的产生。此后语言学界便把研究的重点转向如何实现交际性教学思想方面,而不再是产生新的具体教学方法。1997年Krashen定义说,“习得是指在无意识或潜意识的状态中掌握语言的过程,而学习是指有意识地认识语言(knowing about 相似文献
3.
在二语习得(second language development)的研究领域,很多学者证明了合作型学习方式(collaborative learning)对于外语学习的重要性。小组活动(group work)是实现学习者合作型学习的重要方式之一。本文介绍了小组活动的外语教学实践意义,以及如何充分发挥小组活动在外语课堂中的积极作用的建议。 相似文献
4.
在中小学英语教学改革的进程中 ,有关语言学习的交际作用已引起广大教师普遍的关注 ,接踵而来的便是重视起如何测试和评估学生通过英语学习所获得的交际能力。因而 ,英语教学中的测试重点也就倾向于交际能力的测试。根据交际性测试的特点和目标 ,我们在平时的教学实践和测试过程中 ,应协调好测试和教学两者之间的关系 ,让交际性测试对英语教学产生良好的反拨作用 (ｂａｃｋｗａｓｈ) ,以切实提高课堂教学质量 ,体现外语学科的工具性和交际性 ,最终达到“学以致用”的学科目标。一、交际性语言测试的特点与目标。交际性语言测试具有真实性、… 相似文献
5.
陈达 《黑龙江教育学院学报》1999,(1)
<正> 一、注重言语交际能力的培养 “素质教育”力求培养学生的综合素质,因此,培养学生的言语交际能力,是外语教学中实施素质教育的基本手段,外语教学的最终目的也是要培养学生的外语交际能力。现代俄语教学法已把交际性原则提高到首要地位,那么该怎样切实地贯彻交际性原则,最终培养学生的言语交际能力,提高学生的综合素质呢?我想应该注意以下几点: (一)把外语作为交际具来教,来学。 交际性原则要求把外语作为交际工具来教,也要求学生把外语作为交际工具来学。交际过程中包含理解和表达两个方面,全面地掌握语言交际工具应既能理解又会表达,即学会使用外语进行听、说、读、写的活动。贯彻交际性原则就是要全面地进行言语能力训练,不但要教会学生能懂得别人用外语表达的思想,而且也应当教会他们能用正确的外语来表达自己的思想。掌握语言工具要从点滴做起,凡是学生已会的句子,教师就应该要求他们用,而且要尽量创造机会让他们用。这样,学生就会对外语学习感兴趣,体会到学外语的价值。所以,贯彻交际性原则有助于培养学生的言语交际能力和对外语的兴趣。 (二)合理地选择、组织与提出语言材料 贯彻交际性原则就不能再沿用过去那种依次学习语音、词法、句法的旧方法,而采用以语言各要素在实际交际中的功能特点? 相似文献
6.
英语课是一门实践性很强的学科,语言的交际性注定了英语课必然是参与说练型的课堂。近年来,我们尝试了“英语说练活动小组任务化”的教学,收到了很好的效果。所谓“英语说练活动小组任务化”,是在英语说练学习活动中,以小组活动形式为主的,在师生共同创设的语言环境场中,学生围绕某一个任务话题展开的“说”的激活、交互、碰撞、共享的学习过程。这里结合一个案例来 相似文献
7.
田凤俊 《宁夏师范学院学报》2011,32(5):74-77
儿童的语言学习较成年人的语言学习有显著的差异,儿童的语言学习带有特殊的“习得”特征,而成年人的语言学习过程具有明显的“学得”戍份。英语在中国的教学和学习不同于“二语”环境下的母语之外的其它语言的学习。在中国进行汉语之外的任何一门语言的学习均有“外语”学习特征,如当下中国的“二语习得”界将英语学习称为“英语外语学习”,将日语学习称为“日语外语学习”等等。一般而言,无论是“二语学习”还是“外语学习”,虽说儿童阶段的语言学习具有显著的“母语”语言能力“习得”特征,而中国儿童英语或是另一门非汉语的学习是否具有显著的“习得”特征,不能简单妄下结论。这是因为学习者受语言环境、学习环境、学习策略应用等不利因素的局限,即就是在儿童学习阶段,英语或其它一门外语能力的获得还是带有很明显的“学得”特征。本文主要讨论英语作为外语的学习环境中儿童英语能力获得过程的基本特征以及如何在儿童语言学习过程中开展有效的学习策略培养。 相似文献
8.
丁霞 《甘肃广播电视大学学报》2007,17(4):27-29
语言接触、语言使用和学习动机是有效学习外语的基本条件。合作学习作为外语课堂教学中广泛使用的教学方法,提供了一个支持和鼓励交际性的语言环境,这种语言环境满足了有效学习外语的基本条件。另外,教师还应在教学实践中不断加强对合作学习理论和策略的研究。 相似文献
9.
小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式,是一种合作竞争。在进行评估时把学习过程评价与学习结果评价相结合,能对大多数学生起激励作用,产生良好的学习效果。英语是一门实践性强的学科,语言的交际性要求教师设计实现某些特定学习目标的任务,组织学生通过参与活动实际运用英语,形成交际能力。对于学生人数超过六十人的班级来说,小组合作学习模式无疑是改革英语教学、优化小组活动的一种有效实用的策略。 相似文献
10.
郝小薇 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(5)
文章从外语学习的最终目的着眼,从掌握语言的规律入手,提出了在外语实践课教学中要贯彻交际性原则的教学方法,并就如何运用这种方法做了阐述. 相似文献
11.
交际性原则做为外语教学法的一条重要的基本原则,近年来受到我国俄语教学界的广泛关注。一些俄语教学法专家写了有关这一教学原则的专著或论文。许多外语院系在俄语教学过程中对如何贯彻交际性原则进行了探索和实践。这对改革俄语教学无异会起良好的促进作用。在俄语教学过程中运用交际性原则符合语言的本质特性。众所周知,语言是人类思维和交际的工具,其本质特性是交际功能。“语言只能在社会中充当交际的工具。如果某种语言停止行使这一功能,或者,如果社会停止使用某种语言,那么,这种语言就会成为死的语言。”所以无论学习何种语言,其首要目的就是要掌握语言的交际功能。在教学活动中把语言作为交际工具来教和学。以交际性原则为中心改革基础阶段俄语实践 相似文献
12.
多数教师在课堂上不重视课堂小组活动教学 ,认为只要自己的英语功底好就能教好外语 ,让学生参与课堂活动是浪费时间 ,但实际上 ,课堂小组活动教学对大学英语的学习至关重要。 相似文献
13.
时代对于大学外语教育提出了新的要求,外语教育应该成为学生提高文化素养和思想道德水平的途径之一。语言的文化性、实践性和交际性,为语言学习过程和道德教育过程的有机结合提供了依据。大学外语课堂可以通过语言实践规范学生道德行为,通过语言表现实施情感教育。 相似文献
14.
郝小薇 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(5):63-64
章从外语学习的最终目的着眼，从掌握语言的规律入手，提出了在外语实践课教学中要贯彻交际性原则的教学方法，并就如何运用这种方法做了阐述。 相似文献
15.
小组活动是外语课堂一种重要的教学组织形式．由于它对活跃课堂气氛、增加语言实践机会有积极的作用而被广大外语教师采用。但是在教学实践中．小组活动的开展存在一些具有共性的问题。本文分析了小组活动的优势、存在的问题．并从小组活动任务本身和小组活动组织角度探讨了如何组织和实施成功的外语课堂小组活动． 相似文献
16.
李佳庆 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(10):58-59
在一部分大学生的外语学习活动中,存在着一种以焦虑和疲劳为主要特征的不良心理状态。这种心理状态直接导致了外语学习效率的低下。这一现象便是大学生“外语学习疲劳综合症”。这种不良的学习方法导致了期待与效果的背离,并由此引发了兴趣的缺失和压力的过度,这正是“外语学习疲劳综合症”的根本原因之所在。 相似文献
17.
小组学习是高效课堂教学活动的最基本单元。小组学习是由教师事先设置问题、分配学习任务和预设教学流程的学习活动。改变了原来单一的“灌输式”的授课方式。在合作学习中．小组长是小组活动的灵魂,既是小组活动的领导者,又是小组活动的组织者,还是教师的小助手。 相似文献
18.
大学新生入学时由于大学外语教学模式跟中学外语教学模式不同而感到茫然,不少新生不适应大学外语教学,把握不好对外语学习的策略,便影响了他们外语水平的提高。本文在如何帮助新生树立新的学习观念、尽快适应大学外语的学习、适应新的教学方式及对交际性教学模式方面作了一些探索。 相似文献
19.
20.
李会民 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(3):178-179
在不同学科的教学中．课堂小组活动虽然有不同的表现形式，但成功的小组活动有一个共同特征，即具备“信息差”，“信息差”式小组活动的设计要遵守“内容相关”和“形式相关”的原则。 相似文献