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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
让小学生学习口语交际的词语和用学会的词语说一句完整的话,是现在小学语文教学重点之一,那么如何才能有效培养学学生的口语交际能力呢?现行教材中有专门的口语交际训练,这些内容都是编者精心设计的。老师做的只是给学生创造口语交际实践的机会,这样才能拓展学生口语交际的空间,让学生敢说、会说、善说。 相似文献
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杨雁雁 《福建基础教育研究》2014,(9):63-64
小学生口语交际能力培养可以应注重三个方面：贴近生活,搜集话题,让学生有话想说;激励评价,创设氛围,让学生有话敢说;根据实际,选用话题,让学生有话能说。 相似文献
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要想使低年级学生实现教学大纲指出的"要让孩子具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"必须解决学生开口难的问题,在课内外创设多种多样的交际情境,让孩子无拘无束地进行口语交际。让学生的说在快乐中进行,在快乐中向上生长。 相似文献
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口语交际能力是中职学生的重要语文能力,也是旅游从业人员必备的重要职业能力.学生只有通过不断地"说"才能学会表达,只有在交际中才能学会交往.文章旨在结合个人口语交际教学经验,探讨中职旅游专业学生口语交际能力训练的策略,提出营造"说"的氛围、精选"说"的话题、搭建"说"的平台、教授"说"的技巧等方法,让学生敢说、愿说、悦说、会说,从而提高口语交际能力. 相似文献
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口语交际能力是中职学生的重要语文能力,也是旅游从业人员必备的重要职业能力。学生只有通过不断地＂说＂才能学会表达,只有在交际中才能学会交往。文章旨在结合个人口语交际教学经验,探讨中职旅游专业学生口语交际能力训练的策略,提出营造＂说＂的氛围、精选＂说＂的话题、搭建＂说＂的平台、教授＂说＂的技巧等方法,让学生敢说、愿说、悦说、会说,从而提高口语交际能力。 相似文献
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吴海飞 《中国小学语文教学论坛》2007,(4)
说教材《学会鼓励》是体现日常人际间的情感生活的口语交际话题,通过学习,让学生明白在别人不顺心的时候,适当的鼓励可以增进人与人之间的关系;让学生在表演和交际中,学会使用准确、得体、婉转的语言鼓励他人,使他人的心情变得愉快、舒畅,进一步增强口语交际能力。 相似文献
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吴海飞 《中国小学语文教学论坛》2007,(2):53-54
《学会鼓励》是体现日常人际间的情感生活的口语交际话题，通过学习，让学生明白在别人不顺心的时候，适当的鼓励可以增进人与人之间的关系；让学生在表演和交际中，学名煳准确、得体、燃的语言鼓励他人，使他人的心情变得愉快、舒畅，进一步增强口语交际能力。 相似文献
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一、说教材（略）二、说教法合理运用多媒体手段创设语言交际的情境 ,诱发学生学习语言的兴趣 ,调动学生说话的积极性 ,启迪学生的思维 ,挖掘学生口语交际的潜能。教师是学生口语交际过程的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中 ,要突出学生的主体性 ,充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和主动性 :在“想一想”中 ,学会善于思考问题 ;在“学一学”中 ,学习口语交际的方法和技巧 ;在“比一比”中 ,学会运用方法进行口语交际 ;在“演一演”中 ,创造性进行口语交际。在教学过程中 ,加强了课堂内容与学生生活以及现代社会发展的联系 ,注… 相似文献
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教师在口语交际教学中运用语用学的交际原则——合作原则、礼貌原则,设计话题,围绕话题进行交流,有效地指导学生的口语交流,让学生在语言实践中学会倾听、学会表达。 相似文献
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顾萍 《语数外学习(高中版)》2013,(8):50
口语交际能力是人与人之间交往的一项最基本、最重要的活动。因此,提升学生的口语交际能力势在必行。本文笔者从营造良好的课堂教学氛围,给学生创造"说"的机会;鼓励学生课外阅读,让学生有话可"说";开展口语实践活动,提升学生的口语交际能力;传授技巧,让学生学会"说"等四个方面对中职语文教学中学生口语交际能力的培养进行了阐述。 相似文献
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口语交际能力是语文学科素养很重要的一员,也是孩子在学习语文的过程中智慧、知识、能力、素质的综合体现,是学生走向社会立足社会终生受用的语文能力。从孩子低年级开始重视口语交际的能力势在必行。教会孩子学会倾听、观察、记忆,让孩子爱上说话,让孩子善于说话,利用教学资源,由易到难,循序渐进,潜移默化,使学生口语表达能力得到真正提高。 相似文献
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《语文课程标准》明确提出了口语交际的目标：“学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”基于以上要求,我在日常教学中十分注重对学生“说”的能力培养。我采用了开放式口语交际教学模式,确立“以学定教”的理念,利用好教材中练说的不同素材,让学生在师生互动,生生互动,其同发展的过程中敢说、想说、会说、善说。我的具体做法如下： 相似文献
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鹿行平 《中国科教创新导刊》2010,(30):165-165
口语交际能力是当代公民必备素质,培养小学生的口语交际能力在小学语文教学中十分重要。教师在平时的语文教学中应当从以下四个方面去培养小学生的口语交际能力：诱发兴趣,使学生愿说;消除顾虑,使学生敢说;指导方法,使学生会说;掌握技巧,使学生善说。 相似文献
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良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的素质之一。课标指出：学生要＂具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往＂。因此,落实新课程标准的理念,在教学中,在日常生活中,重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力,让学生尤其是低年级学生愿意说话,学会说话,善于说话,通过口语与别人交流,就显得非常重要。那么,如何培养学生的口语交际能力,让口语交际有意义呢？一、营造氛围,让学生愿意说1.激发动机,让学生想说动机是推动学习积极性的内部驱动力。通过正面教育,学生明白具备较强的口语交际能力是未来人才表达交流所必备的素质。在明确重要性的过程中,穿插一些名人 相似文献
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《小学教学参考》2014,(4)
<正>良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的素质之一。课标指出:学生要"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往"。因此,落实新课程标准的理念,在教学中,在日常生活中,重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力,让学生尤其是低年级学生愿意说话,学会说话,善于说话,通过口语与别人交流,就显得非常重要。那么,如何培养学生的口语交际能力,让口语交际有意义呢?一、营造氛围,让学生愿意说1.激发动机,让学生想说动机是推动学习积极性的内部驱动力。通过正面教育,学生明白具备较强的口语交际能力是未来人才表达交流所必备的素质。在明确重要性的过程中,穿插一些名人 相似文献