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康琰 《教育界(基础教育)》2019,(5):112-113
教员是教学工作开展的主体,其教学工作承载着传递知识与培养技能的重要作用。同时,教员教学水平的高低直接影响着学员的学习情况。目前有很多教员由于自身经验不足或教学水平有限,导致在课堂教学的过程中语言呈现出了书面化的趋势,课堂氛围因此比较枯燥乏味,这不利于教学活动的开展。 相似文献
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军校教员做好任职教学是军队院校完成任职教育任务的重要环节。军校教员如何做好任职教学,是当前军队院校任职教育迫切需要研究的重大课题。为适应军队院校深化任职教育改革,提高人才培养质量的要求,本文就教员在整个任职教学过程中需要把握的工作重点,对军校教员如何做好任职教学这一重要课题作了初步的探讨。 相似文献
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训练团的年轻教员占相当大的比重,逐渐将成为教学工作的主力军。怎样尽快提高年轻教员的教学水平?这是关系到训练团的整体教学质量,关系到能否更好地培养潜艇专业技术人才的一件大事。作为一名年轻教员,我想谈一下自己在教学实践过程中探讨这一问题的几点体会: 一、要全面扎实地学习和继承老教员多年形成的授课经验,这是年轻教员提高教学水平的基础 没有继承就没有发展,老教员经过长期教学实践,积累了一整套行之有效的教学经验,学习和借鉴这些经验,可以使年轻教员少走弯路,尽快提高。在向老教员学习的过程中,我抓住了教案、听课、试讲三个主要环节。 相似文献
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"教书育人"是教员职业道德规范的基本内容,也是教员的崇高职责.教员在实际教学中,应深刻把握"教书育"的内涵,避免出现各种不良倾向,要以课堂教学为主阵地,寓"育人"于教学过程中,从为人师表、关爱学员、从严执教等方面着手,充分做好教书育人工作. 相似文献
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军校青年教员课堂教学质量探究 总被引：1，自引：0，他引：1
青年教员作为教学工作中一支重要力量,其课堂教学质量的高低,直接影响到院校教学工作的整体跃升。本文结合教学督导工作情况,对青年教员课堂教学质量中存在的问题及对策进行了研究和探讨,旨在为提升青年教员课堂教学质量提供有益的借鉴。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
本文由文职教员在任职教育教学过程中遇到的现实问题而来。文章解析了任职教育院校对两类文职教员教学能力的需求,并梳理和分析了文职教员教学能力的现状,重点阐述了文职教员教学能力的不足之处。最后针对文职教员的教学能力需求,提出从教育教学能力、学科专业素质、实践操作能力、部队经验几个方面来培养和提高文职教员的教学能力。 相似文献
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军事院校转型过程中,新旧矛盾激烈冲突,教员容易出现职业倦怠。课程决策者应从教员专业发展、课程实施环境和教学能动性等方面着手加以调整,帮助教员尽早定位,确保教员回归"清闲",尊重教员主体地位,以人为本消解负面情绪。 相似文献
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在教学过程中,教员的一言一行都会对学员产生深刻影响。对此,教员应当高度重视思想教育,自觉做到融教知识、抓思想、带作风、教书育人于一体。本文试对教学过程中的思想教育问题作些探讨。 相似文献
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邱军 《中国小学语文教学论坛》2011,(10):38-41
目前展开的全军各院校教学评估工作促使广大教员思考如何提高课堂教学质量,在教学评估中取得优良的成绩。该文从课堂设计与课程标准的关系、总体教学目的与教学对象的把握、教学预设与教学生成的转化与促进及课堂授课过程中应注意的问题几个方面对教学评估所关注的教学环节进行了思考。教学评估中强调的内容和出现的问题,是必须引起各类军队院校、各级领导、广大教员重视,并加以关注或整改的。 相似文献
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在实现军校教育信息化的过程中军校教员是处在核心位置的,是所有教学要素相互联系并发生作用的纽带和润滑剂;军校教员的教学行为直接与教学效果相连,也直接影响着信息化的进程。本文从教育技术视角,对军校教员信息化教学行为从宏观、中观和微观三个层面进行探索分析。 相似文献
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努力探索军校教学评价中教员主体性的重建策略,对于促进军校的教学改革有着重要的意义。由于传统管理惯性思维的影响,功利主义的蔓延与引诱,以及激励机制缺乏科学性、系统性,造成了教学评价中教员主体性的缺失。应采取从制度层面向价值层面转变、从营造舆论氛围向教育实践转变、从“硬性“管理向“柔性“管理转变、从主观多元评价向客观多元评价转变等策略重建教员的主体地位。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(10)
关注学员"学习体验"是优化教学设计、提高教学效果的一个重要抓手。本文以飞机与发动机维护课程为例,探讨教员如何在教学过程中做到深入浅出,更好地调动学员的学习热情,以期对教员的教学设计和教学实施提供参考。 相似文献
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教员队伍建制可细分为三类：专职教员、兼职教员、办班教员。专职教员是继续教育教员队伍的骨干，主要承担继续教育教学中的课程讲授；兼职教员是继续教育教员队伍的主体，也承担继续教育教学的课程讲授；办班教员是继续教育课程的组织者、协调者，负责调研、教学计划制订、课程设置、教材选定、选聘兼职教员等教学过程的组织管理。目前一些军队继续教育机构，对继续教育教员应承担的责任不够明确，在继续教育教员队伍建设等方面还存在一些在缺陷。目前， 相似文献
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案例教学是普及启发式教学的有效模式 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学充分体现了以教员为主导、以学员为主体和实施素质教育的原则。案例教学作为一个完整的教学过程，一般包括案例布置、个人准备、课堂讨论、教员讲评和个人小结五个环节。案例是案例教学的核心因素，高质量的案例有其内在规定性，认真做好案例的编写工作十分重要。 相似文献
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教员队伍是院校的核心资源,也是决定院校教学质量高低的关键所在.教员队伍建设是院校教学建设的焦点问题之一.文章从讨论全军教学工作评价方案中的“教员”界定出发,对教员队伍建设的几个问题进行探讨,希冀对院校创新师资建设管理机制有所启示. 相似文献