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英语对话交流是英语教学的重要任务。对话教学能够培养学生的语言技巧,促进学生听说能力的提升,达到学以致用的目的。 相似文献
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1．研究背景
在全球国际商务交往日益频繁的今天,英语成为交流的主要语言,学习英语的目的就是要把它内化为交际工具,在商务活动中达到无障碍的沟通与交流。随着外语教学改革的不断深入。现代英语教学越来越多地强调语言的功能和运用,重视培养学生的交际能力．听说能力是应用型英语人才的必备的交际能力之一。 相似文献
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学习语言的目的之一是交际．口头交际在语言交际中占很重要的地位。因此，听说教学是英语教学中极重要的方面。语言学习的目的是运用这种语言进行交流；要教会学生如何使用英语，而不仅仅是懂点英语知识。 相似文献
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尽管新教材要求淡化语法知识,加强对学生听说能力的训练,提高学生的语言交际能力。但由于对老师的教学评价仍以考试成绩为主．因此英语教学仍无法摆脱传统的教学模式,这样就阻碍了学生听说能力的提高。在深化英语教学的改革中,要充分帮助学生认识听说能力培养的重要性．激发学生口语交流的欲望,鼓励学生在英语学习中积极互动,从而有效地改变“哑巴”英语的现状．进一步提高学生的英语听说能力。 相似文献
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李晓霞 《中国科教创新导刊》2013,(29):89-89
中职学校学生英语课程是极其重要的必修课程,英语是一门语言,主要讲求听、说、读、写的运用。在中职英语教学课程中,阅读和写作是平时练习较多的方面,但是作为交流工具,英语的听．说能力对于中职学生学习好英语有重要作用。在中职英语的听说教学中,任务型教学不仅可以将教学变成有计划,有目的．有组织的教学过程,还能够与学生达到互动和交漉,让学生将所学到的语言融会贯通,从而更好的掌握语言、运用语言。 相似文献
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听说法在英语课堂的运用可以有效培养学生的语言实际应用能力。而大学英语教学改革及四、六级改革的目的就是为了培养学生对英语的综合利用能力．尤其是听说能力,以期达到学以致用的目的。本文拟在分析听说法的理论根据与实际应用中的利弊的基础之上,探讨听说法对于大学英语教学改革的实践意义。 相似文献
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在大学英语教学中培养学生的听说能力越来越重要．由于一些传统的教学理念和方法。听说教学效果并不理想。大学英语教学的网络化,能为学生提供高质量的语言输入,提供多种用英语进行交流的渠道,创设一个良好的语言学习环境和氛围,激发学生的学习兴趣,更能有效地提高学生的听说能力。 相似文献
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口语是语言交流的最基本形式。英语口语教学最根本的目的就是培养学生的口语技能,提高学生的英语口语能力。英语作为一种语言,其本质是交际,是如何使用语言的能力。“听说领先、读写跟上”是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。提高学生的英语口语能力应做到。 相似文献
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英语是一门语言,听说读写是英语的四项基本技能。长期以来受应试教育的影响,我们的英语教学只重视学生的书面成绩,而忽视学生听说技能的培养,将学生塑造成了只会书写而无法运用英语来进行交际与交流。这违背了语言学习规律。新课改非常重视学生听说技能的培养,明确提出要加强听说读写技能的培养,要让学生能够准确而流利地运用英语来进行交流与交际。加强口语教学,提高学生口语交际能力是新形势下英语教学的重要目标。那 相似文献
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语言学习的最终目的是为了交流和应用,英语学科的评价理应以提高学生语言的综合应用能力为出发点。长期以来,我国学生的英语听说能力低下,英语教学一直受到“聋哑英语”的诟病,这与评价重读写轻听说的导向不无关系。新课程改革希冀通过评价来改进教学,促进学生的发展。那么,当前的听说类试题是否能有效促进学生听说能力的发展？和国外同类考试相比有何异同？ 相似文献
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本文从英语教学的目的是为了培养学生的语言实际应用能力出发．探讨了大学英语听说课以教师为中心的传统教学方法向以学生为中心的现代教学方法的转变,并对大学英语听说课中的交互式学习策略进行了初步的研究．以提高学生听说学习技巧和能力,有效增强教学效果。 相似文献
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学习语言的目的是为了更好地应用。在小学英语教学中．培养学生的听说能力已经成为当前小学英语教师的主要任务。传统观念认为：学生的口语能力体现在只要能回答出教师所提的问题,能流利地朗读一篇英语课文就可以了。其实不然,真正地应用语言在于交流．通过语言获得自己所需的有用信息。 相似文献
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小学英语听说训练是培养学生综合运用英语能力的重要手段之一,它是反映学生掌握运用英语知识的一种有效形式。英语教学的原则是听说领先,读写跟上。学好英语,不但需要大量接触(听和读)语言,而且还要经过反复模仿和实践,才能最终达到语言熟练。因此,小学英语听说训练,必须充分调动学生的学习积极性,运用大量生动的语言材料,进行形式多样的语言训练,从而达到提高学习效率的目的。笔者认为,当前听说训练还未引起教师的足够重视,而且在课堂教学中,在进行英语听说训练时,在认识和方法上存在着四大误区。 相似文献
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小学英语教学目的主要是培养学生的听说能力．辅以读写能力,培养对英语学习的兴趣,使学生树立自信心。但作为语言学习,词汇教学是起成败作用的一个重要环节．没有语法只能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法传达。所以学生必须掌握一定量的词汇,才能开口交流,才有兴趣学习。 相似文献
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姜晖 《太原大学教育学院学报》2003,21(1):46-49
教学语言是教师在传授知识、组织课堂教学活动时使用的语言.一个教师的课堂语言的质量在一定意义上就是教师基本文化素质的体现.英语教学的目标,在总体构建上,特别重视语言运用,注重听说和交流,突出语言的实践性.用英语组织课堂教学,已成为英语教学界的共识.英语教师的教学语言不仅是教学手段,也是英语学生所学的目的语. 相似文献
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英语教学的最终目的是能够运用英语达到交际、交流的目的.中西文化差异在某种程度上是影响学生领会理解、掌握和运用英语的重要因素.英语是英语国家文化的重要栽体,英语教学应该是语言和文化相结合的语言教学,因此在英语教学中应渗透文化背景知识教学. 相似文献