共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
黎学军 《山西师大学报(社会科学版)》2012,(3):1-5
中国马克思主义哲学史学史研究是自1979年我国马哲史学会成立迄今我国马哲史学科发展历程的一门"新"学科,所谓"新"在于学界尚无集成研究该历程的著述问世。我国马哲史学会成立已33年,第一部马哲史稿编撰出版迄今已历31年,将这30余年间该种以传播主流意识形态为首要任务的史学发展历程中的点点滴滴以史学史的体相汇聚成篇,明晰我国马哲史学史研究的分期、内生逻辑、史德构建三方面内容,有利于建构一个脉络清晰的学科史研究模型。 相似文献
2.
改革开放以来,共和国史研究领域主体反省意识的凸显和学科发展意识的觉醒,为共和国史研究的深入发展发挥了重要作用。概括说来,国史研究的理论发展表现为如下几点:倡导以唯物史观为指导深化共和国史研究;正确看待保密档案与普通史料以及口述史料与文献史料的辩证关系;倡导历史主义的历史评价;提倡知人论世的历史人物评价;更加注重学术性与社会性的统一。 相似文献
3.
朱熹诗从多维艺术视角抒写了朱熹"士不遇"的情结,蕴含丰富的审美意蕴:壮志难酬、英雄失路的幽愤与失意是士之不遇的基本心态;孤傲高洁、横而不流的个体意识是士之不遇的人格写照;游于自然的情怀与"世间无处不阳春"的达观是士之不遇的精神超越;创办书院、著述讲学的人生实践是士之不遇直面人生的现实定位。朱熹"士不遇"情结生成的根本原因在于,一元化的社会政治体制及朱熹人生旨趣与社会现实的矛盾冲突。诗中"士不遇"情结的多维艺术描述呈现出朱熹心灵世界的复杂性与多元化,展示了诗人心理世界所固有的丰富形态和生动特性。 相似文献
4.
王宏志 《课程.教材.教法》1992,(3)
二 讲授中应注意的几个问题 (一) 重视共和国史的思想教育作用。 要加强共和国史的教育,作为教育工作者来说,首要的是重视共和国史对学生的思想教育作用。各级教育部门、学校领导要重视历史教育,尤其是共和国史的教育,不能把历史学科看成非主要学科,而忽视它的师资配备、教学检查和应有的教学设备。相反,应当十分重视历史师资,尤其是共和国史师资配备,并能检查共和国史的教学效果,尤其是思想教育效果,同 相似文献
5.
范红娟 《南阳师范学院学报》2005,4(7):31-35,47
传奇史研究已经有100年的历史。20世纪初王国维和吴梅两位戏曲研究的巨匠对传奇史的最初建构做出了基础性的贡献。王的主要贡献在于建立了范式,吴则对明清传奇史研究起了奠基作用。他们的研究在不同层面展开,使传奇史研究的初创时期就有了比较圆满的成果。 相似文献
6.
张树剑 《历史教学(高校版)》2022,(2):29-31+43
闵凡祥教授的新著《中文医史研究学术成果索引（20世纪初至2019年）》汇集了中文世界医史研究百余年的学术资料目录,其内容之全面、时间跨度之长甚可称道。凭借这一索引,可以回溯百余年间医史学科的形成脉络与学术框架,亦可把握与预判医史研究的学术热点与最新趋势。索引编纂对于学界而言,如航海之舟、登山之径,是大有功益之事。 相似文献
7.
刘成才 《五邑大学学报(社会科学版)》2009,11(2):59-62
“十七年文学”中知识分子对自身的角色定位与身份想象的言说,由最初的试探性表现到“百花文学”的集中爆发,再到完全接受主流声音的规训与改造、放逐与搁置,精神始终无处安放。“十七年文学”集中表现了知识分子在共和国革命事业中的角色彷徨与身份焦虑,见证了一代知识分子的精神生态史。 相似文献
8.
格鲁吉亚事件,又云格鲁吉亚问题,简言之,即苏联成立前后,格鲁吉亚共产党中央委员会为争取以独立民族共和国身份平等加入苏联与俄共(布)中央部分领导人进行坚决斗争的事件。该事件久久不为学界重视,致使专论文章鲜有晤面,而专门的苏俄史等遇此则往往以数言敷之,给人玄乎之感,笔者认为,应该研究格鲁吉亚事件,它既可弄清史实,又有助于我们认识苏联建立过程的矛盾斗争和曲折性, 相似文献
9.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2016,(4)
教育身体史的提出,既是教育史研究不断走向关注人及其生命体验的需要和追求,也是哲学、历史学、教育学等学科已有成果共同推动的结果。这些学科给予教育身体史研究的深远影响在于,它们对"身体"的关注和探讨,有助于明确教育身体史研究中"身体"的本质和属性,有助于人们跳出肉体和精神的二元对立模式,对教育参与者形成全方位的整全认识,在书写教育身体史时以材料"体知"其真实感觉和感受,以"身体"为根基还原对教育参与者的真切生命关怀,最终书写"人"和"人身体"在场的教育史。同时,这些学科的不同研究思路、方法以及关于身体的划分,又可为教育身体史研究参考。作为一个新兴的教育史研究领域,吸收和借鉴各学科身体研究的资源,应是教育身体史研究者共同努力的方向之一。 相似文献
10.
晏辉 《北京师范大学学报(社会科学版)》2009,(4)
中国价值哲学的兴起是同中国的现代化进程相伴随的,其直接的理论契机则在于实践标准大讨论。在短短的几年间,价值哲学从初创到繁荣,大有成为显学的势头。然而近年来价值哲学却表现出难有重大作为之势,使其解释力和指导力受到怀疑。其根本原因在于思想者们未能随着改革实践向深度和广度发展而深化自己的研究。摆脱理论困境的现实出路在于借鉴和吸收相关学科研究成果,甄别出属于价值哲学之研究对象的基础性、根本性和全局性问题,如现代性、复杂性与风险、公共性、资本与权力、意义等问题。 相似文献
11.
王改娣 《外语教学理论与实践》2012,1(3):76
在《W.H.先生画像》中,王尔德从同性爱的角度对莎士比亚十四行诗进行了解读,把其中的爱情归属为古希腊哲学家热烈赞美的“爱恋男童”爱情模式,隐秘地为自己的同性爱进行了辩解。事实上,王尔德这种做法是把古希腊时期、文艺复兴时期和维多利亚时期三个迥然不同的时代并置,用十九世纪末的性观念、评价体系来定位柏拉图和莎士比亚的同性爱,是一种文化空间的错位。 相似文献
12.
13.
H. Van Wieringen 《Educational Media International》2013,50(3-4):37-40
A broadening of vision in the educational field led, in 1966, to the establishment of the N.O.F., the Dutch Foundation for Educational Films, with special responsibility for the production and distribution of tape-recordings and records for educational use. 相似文献
14.
刘艳 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2010,(3):7-11
大卫.弗里德里希.施特劳斯的《耶稣传》在西方文化思想发展史中是一部转折性的著作。在由它颠覆的西方传统基督教神学神圣世界的废墟上,现代神学、人类学、宗教学、马克思主义哲学等现代思想逐步生成。由此,我们梳理西方思想文化的逻辑演进不应忽视这部重要的先驱之作。 相似文献
15.
16.
中华人民共和国的《日史》，以它50大卷3500万字的阔大规模，把新中国半个世纪的逐日大记，穆穆皇皇地奉献给国人，展览于世界，如同东方壮丽的日出，庄严、辉煌、神圣。 相似文献
17.
18.
19.
20.
The structure of imagery. 总被引：1，自引：0，他引：1
A L Dean 《Child development》1976,47(4):949-958
Children's drawings of objects about to be moved in space (anticipatory images) were studied in relation to their judgments about Euclidean spatial relations. Tasks assessing Euclidean geometric operations were administered to 102 girsl between the ages of 4 and 13 years. 5 operative levels resulted: (a) failure on all operations tasks, (b) success on conservation of length, (c) success on conservation and 1-dimensional measurement, (d) success on the latter 2 tasks plus measurement in 2 dimensions, and (e) success on the latter 3 tasks and coordination of internal and external reference frames. The same children performed on 6 imaginal tasks involving movements of objects. Results confirmed several theoretical expectations: (a) children who were unable to measure had difficulty imaging successive positions for 1-dimensional movement; (b) children who were unable to coordinate a point in space by reference to 2 axes were unable to draw states of movement correctly for 2-dimensional movement; (c) children's errors in drawing successive positions of moving objects were related to the structure of operations at the lower levels; and (d) the coordination of object positions over successive states was dependent on the ability to measure from an external frame. The results were interpreted as support for Piaget and Inhelder's theory of imagery development. 相似文献