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1.
朱起红 《辽宁广播电视大学学报》2001,(4):9-11
在现代规程开放教育学习中，学生有意识地依据自己在知识、技能、能力及情感和意志方面的期望来安排自己的学习，通过实践课巩固和获得自己需要的知识，从而提高了学生的综合素质和能力。其中，实践课对学生的学习起到了事半功倍的效果。 相似文献
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在课程改革不断深化推进的大背景下，教育理念和教育手段也在与时俱进。新理念下创新教育教学手段不仅是素质教育的需要，也是新时代全面发展的诉求，更是适合当代学生学习的有效路径。将微课和翻转课堂应用于高职英语教学，能让学生通过微课，结合视听官能体验潜移默化提高学习效率，还能整合课内外资源以帮助学生扩展相关知识。通过翻转课堂能够让教学以学生为主体，提升学生自我学习和探究的效能。文章基于微课教学，探讨翻转课堂在高职英语教学中应用的作用，分析高职英语教学存在的问题，并提出提升微课翻转课堂的应用策略和实践举措，以期在教学实践中提升英语教学实效性。 相似文献
3.
随着新一轮课程改革的逐步深入，如何实现课堂教育素质化，如何强化学生主体意识，促使学生能“主动学习”、“学会学习”便变得十分重要。换句话说，创建以学生为主的学习方式，实施自主实践课、创新发展课已成为信息时代教育的必然要求。那么如何培养学生自主学习和创新能力呢?现结合笔者在课改实验中的体味谈点浅见。 相似文献
4.
体验型课型是通过实践来认识周围的事物、用亲身经历去理解和领会观点的正确与错误、在体验中学习和掌握知识技能的一种教学类型。运用体验型课型的意义在于转变教学观念，打破传统的课型模式，树立以学生为主体的教育理念，强调学生在体验中学习、理解和感悟，让学生在实践环节中学习知识、运用知识。体验型课型的运用，能够培养学生的参与意识，提高学生的学习积极性，使学生的学习变被动为主动；能够培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，形成正确的世界观和方法论，从而提高教学质量和教学效率。 相似文献
5.
谈大学生英语自主学习能力的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
改变学生的学习方式，发展自主学习能力是现代教育的必然趋势。本文首先指出培养大学生自主学习能力的重要性，然后从教师和学生这两个方面分析了学生获得自主学习能力的前提条件。肾接着作者提出了培养学生自主学习的主要策略，随后从自身的教学经验中总结了教师如何在课上以及课下给予学生正确的指导、启发和评价，以进一步提高和增强学生的自主学习能力。 相似文献
6.
在现代信息和素质教育改革的深化推动下，将微课应用于高校英语教学已然成为一种教育趋势和教学模式。英语语法一直以来是英语教学和英语学习的重难点，也是教学中难以激发学生学习兴趣的一部分。在这一背景下，借助微课嵌入英语语法教学这一教学手段，能有效改善当前传统乏味的语法教学模式，增强学生对英语语法的学习趣味。以此作为基础，文章主要概述了微课的起源和应用、微课的定义和特征、微课应用于高校英语语法教学的意义，以及微课在高校英语语法教学中的应用策略。 相似文献
7.
我国要在科学技术方面赶上或超过别的国家，要走在世界前列，创造性人才的数量具有重要意义。我们要培养大量创造型人才，来适应今后教育与科技的发展。随着新一轮课程改革的逐步深入，如何实现课堂教育素质化，如何强化学生主体意识，促使学生能“主动学习”、“学会学习”便变得十分重要。换句话说，创建以学生为主的学习方式，实施自主实践课、创新发展课已成为信息时代教育的必然要求。那么如何培养学生自主学习和创新能力呢？现结合自身在课改实验中的体会谈点浅见： 相似文献
8.
滕桂荣 《河北广播电视大学学报》2005,10(4):69-70
“思想道德修养”课是对大、中专学生进行崇高的理想、信念教育和科学的人生观、价值观教育的主阵地和重要渠道。提高“思想道德修养”课的教学实效性，培养学生的学习兴趣，使教学效果达到最优化，搞好课程设计尤为重要。在教学实践中，应对“思想道德修养”课教学设计及思路进行探讨。 相似文献
9.
语文教育如果局限于学校教育，停留在传统课堂，很难走出困境。微课改变着语文的学习方式，拓宽了语文的课程体系，倒逼着语文的课堂改革。一、微课的呈现方式—微教 微课是微型教学课程，主要呈现方式是微教学，是以学生学习需求为前提，确定独立的教学目标，预设单一的教学内容，融合丰富的教学资源，采用多样的教学样式，依托多元的摄录环境，教授学生知识学习的重点、难点，指导学生实践活动的要点、方法的视频教学形式。微课，不是传统课堂的微缩，也不是课堂的片段剪辑，而是在五到十分钟教学时长中呈现一堂完整的教学形态。微课不是课堂教学的替代品，更不是有了微课就不需要课堂教学了，相反，微课是课堂教学的补充，是为课堂教学服务的。可见，微课有别于在线教育，但又可以依托在线教育，给学生更多的学习选择。因为微课是为课堂教学服务的，以课堂教学为节点，微课可分为三种类型：一是课堂教学前微课，目的是为课堂教学解决“先学”问题，改变学习方式；二是课堂教学中微课，目的是以先期充足的资料视频解决课堂教学的重难点，提高学习效率；三是课堂教学后微课，目的是补充语文学习资源，方便学生查漏补缺，提高学生学习能力。 相似文献
10.
强化、突出“学生主体意识”，在《思想道德修养与法律基础》课教学中具有重要的意义，变学生的被动学习为主动学习，在学生自觉进入课堂的条件下提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力和水平，提高教育教学效果。 相似文献
11.
较之普通教育的思想政治理论课教学，开放教育有着自己不同的特点，如何用马克思主义中国化的最新理论成果武装开放教育学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是开放教育面临的一个课题。河北开放大学结合学校办学特点，另辟蹊径，依托思政课教学团队在国家开放大学学习网进行大规模在线开放教育思政课教学，满足开放教育学生的学习需求。通过开展社会实践教学活动、制作微视频课程、线上讨论系列课程等活动，把握意识形态教育主阵地，保证成人思政课教学工作的顺利开展。 相似文献
12.
何义红 《作文成功之路(高中版)》2014,(8):3-3
信息技术教育是一个能动的过程，是学生通过自主探究的学习活动来实现教育目标的。因此，在中学信息课教学中，教师必须树立以新课程为核心的理念，明确学生在学习中的主体地位，把课堂更多地还给学生，使学生有自主学习的空间和环境，有施展才华的舞台；在课堂教学中，努力采用学生探究式的学习方式，组织学生开展探究、讨论、自学和辩论等丰富多彩的学习活动，切实培养学生自主学习的能力，提高信息学科课堂教学的效益。 相似文献
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张聪 《天津师范大学学报(基础教育版)》2024,(1):1-6
数字智能化时代的高中思想政治课深度学习能够提高课堂教学质量，并有利于实现学生学习的教育价值。在教学实践中，这种深度学习正在学习的主体、内容、过程及其样态等维度遭遇系统性困局。研究认为，应重审学科深度学习的本质属性，重塑教师深度学习的教育能力，重构学生深度学习的生活向度和重建高中思政课跨学科深度学习。 相似文献
15.
数学教育应该是开放性的教育，师生互动的教育．探索发现的教育，充满活力的教育。优效数学教学，关键需要把握能成功数学教与学的要素。这就需要教师把握数学的本质和数学教学的本质，需要教师拥有组织教材、创造教材、驾驭教学内容、驾驭课堂活动、驾驭学生学习的能力；需要教师灵活掌握课前所预设的教学策略，课中能及时捕捉学生学习信息，生成有效的教学策略。 相似文献
16.
课标指出：“外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素养。”由此可见，我们不能简单地把英语课当作只是进行外语教与学的课，它同时还担负着思想教育和心理发展的任务。因此在多年的英语教学中，我注意调动学生的积极性，挖掘潜力，培养能力，从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去。 相似文献
17.
刘智运 《教学研究(河北)》2001,24(3):168-171
开设学习指导课是提高学生素质的有效途径，教育学生确定明确的学习目标，端正学习动机，激励学生增强信心，提高学习积极性和主动性，引导学生尽快适应大学的学习，教会学生初步掌握大学学习方法，指导学生利用学习环境和处理人际关系。 相似文献
18.
素质教育是促进学生全面发展的教育，是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。教师可以充分利用课前、课中和课后等不同时间，开展形式多样的教学。同时帮助学生养成良好的学习习惯，充分发挥教师的智慧，对学生进行有效的激发和引导。这既能提升教师的教学能力，也能促进学生的健康成长。 相似文献
19.
《体育概论》课教学改革初探 总被引：2，自引：0，他引：2
文章在阐述《体育概论》课教学改革的理论基础的前提下，从确立以学生为主体的教育观念、树立学生积极自觉学习的观念、创新教育教学方法、创造良好的教学氛围、培养学生的创新精神和实践能力，以及建立新型的师生关系等六个方面，论述了《体育概论》课教学改革的措施和方法，尝试性地对我国体育教育专业教学改革进行了探索。 相似文献
20.
胡庆宽 《四川教育学院学报》2005,21(5):55-56
新一轮课改迄今已实施三年，它以全新的教育理念影响着一线的语教师，教师的教学思想和教学行为正悄然发生改变。尊重、理解、宽容正被更多的教师接受，教学过程中，教师更多地关注全体学生的全面发展，在关注学生基础知识基本技能的同时，更多地关注学生的学习过程、学习方法，更加重视关注学生的情感、态度和价值观。教师和学生、学生和学生的互相倾听与对话，教师与本、学生与本的对话正取代传统教学中以教师为中心的教学方式，多元解读本正逐渐取代传统的唯标准答案是瞻的思维方式。语教学和其他学科一样，开始有了活动课、自主学习课、合作学习课、探究学习课、综合实践课。国家级、省级、市级乃至县级的一堂堂公开课、示范课将这一切演绎得酣畅淋漓惟妙惟肖。然而，农村初中与城市初中以及经济发达地区初中相比，因地域差异、经济条件差异、教育资源差异而导致教育观念滞后、教育手段落后，严重制约着课改实验的顺利进行，新课程理念难以深入教师人心，课堂教学手段教学方式的变革也只停留在东施效颦的水平。农村初中的语教学存在着种种和课改理念向背的值得探讨的问题。 相似文献