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<正>新课改背景下,小学数学教学改革势在必行,教师应该更加关注学生综合素质的培养。在小学数学教学中,培养学生的高阶思维能力是十分重要的内容,关乎学生问题分析能力和解决能力的发展。学生只有具备高阶思维能力,能在数学学习中充分理解数学概念和数理关系,在后续的学习中发展综合学习能力。本文分析了数学思维能力的重要性,基于激活学生数学思维的教学目的,提出生活化教学、多媒体创设情境、应用比较法等高阶思维能力培养策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
小学是学生启蒙的阶段,小学数学学习是培养小学生数学思维的能力最重要的阶段,同时这也是小学数学教学的基本任务之一。数学学科伴随学生的整个学习生涯,因此小学数学教学中数学思维能力的培养就至关重要了,目前的小学数学教育在这方面的意识较为薄弱,没有得到应有的重视。数学思维的培养需要科学教学方法的引导,在小学数学教学中因材施教、设立情境,以达到提升学生数学思维能力的目的。小学数学教师应该加强对学生数学思维能力的培养意识。 相似文献
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陆彩云 《数学学习与研究(教研版)》2023,(18):81-83
培养小学生的思维能力是教学核心目标，学生掌握思维能力，在面对问题时不仅能进行简单思考，更能主动、深入、创新地思考．在小学数学教学中，运用问题教学法培养学生思维能力的有效途径．基于此，文章简述了小学数学中运用问题教学法需要遵循的原则，并提出在小学数学教学中运用问题教学法培养学生思维能力的实践策略，即利用问题导入新知识、设计高质量课堂提问、构建生活化问题情境、鼓励学生提发现问题并质疑、进行课后问题反思与总结等，以期提升学生的数学学习水平． 相似文献
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曹恒斌 《新课程导学(上)》2014,(22)
正在素质教育改革下,数学学科是一门培养学生创新思维能力的关键性学科,新课标明确地提出在小学数学教学中要注意培养学生的创新思维能力。这就要求教师在实际教学过程中要注意对学生进行创新教学。笔者结合自己多年的小学数学教学经验,对小学数学教学中培养学生的创新思维能力总结出了三种方法:创设情境、设置悬念、使用课件。一、创设情境,培养学生的学习兴趣小学生对各种新鲜的事物都充满着好奇,对新的数学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
小学数学是基础教育中的重要学科,小学生的计算能力与学生的小学数学学习效率息息相关。在小学数学教学中已将小学生计算能力的培养视为重点,因为,这关系到学生数学成绩的高低,培养学生良好的计算能力是提高小学生数学整体成绩及培养学生数学思维能力的最佳途径。所以,在小学数学教学中,有效提升学生的计算能力成为数学教师非常值得探讨与研究的问题。从当今小学数学教学过程中学生计算能力的问题及状况分析,并针对有效提升小学生计算能力的策略进行了探究。 相似文献
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随着新课改和素质教育的大力推进,小学数学教学中更加注重培养学生的思维能力。尤其在小学阶段,小学生正处于思维发展的关键时期,教师要在教学中正确引导学生,充分发挥自身的指导作用,帮助学生在学习数学的过程中锻炼思维、学习推理,让小学生的思维变得灵活且富有创造性,激发学生学习数学的兴趣。文章深入探究数学思维能力在小学数学教学中的重要性,根据当前的教学情形指出问题,并提出具体的培养策略,旨在为小学数学教师提供参考和帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
对学生数学思维能力的培养是现今小学数学教学中的一项重要的任务。小学数学教师要根据学生的认知特点以及能力,对小学生的数学思维能力进行培养,让小学生在学习数学的过程中逐步培养他们的数学思维能力。简要地分析数学思维在小学教学中的体现。 相似文献
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随着新课程改革理念在全国范围内的广泛推广,对于小学数学教学也提出了更高的要求,创设问题情境是一种较为先进的教学方式,能够起到培养学生综合能力的作用,对于小学生的学习能力提升具有重要意义。但就当前的小学教学情况来看,创设问题情境在教学过程中的应用尚不广泛,本文通过对小学数学教学创设问题情境的情况进行研究,以期促进小学教学质量的提升,更好地满足学生的发展需求。一、培养小学数学教师的问题情境意识小学数学教学过程中,创设问题情境是提高教学质量的重要途径,一个好 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
把生活情境应用在小学数学教学过程中,不但能够让学生感受到数学与生活息息相关,还能够让他们深刻体会到学习数学的重要意义。运用生活情境来对小学数学教学进行辅助,一方面它符合新课程改革对于小学数学教育教学创新的要求,另一方面它能够把相对抽象的数学知识点变得更加形象、生动,能够帮助学生加深对于数学知识点的理解、掌握和记忆,同时,它也有利于对小学生进行创新思维能力的培养。就生活情境在小学数学教学中应用策略进行分析,希望对教师提高教学质量有所帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
在小学教学当中,数学学科一直是极为重要的一环,对于培养小学生的思维能力和自我实践能力有着良好的效果。如何提高小学数学课堂教学效率,帮助小学生在更加和睦的学习环境中完成学习任务是现阶段小学数学教师一直以来的着力方向。构建小学数学的幸福课堂是有效提高教学效率和学生学习质量的方法,论述了在小学数学幸福课堂建设中的体会,希望能够为今后的小学数学课堂教学提供一些经验。 相似文献
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温琪 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):44-46
对于大多数小学生而言，数学知识的学习难度较大．这种认知会影响小学生的数学学习热情，也不利于提高他们的数学学习能力．因此，教师应朝着“思维可视化”这一新的教学方向展开深入的教学研究，建构起以“思维可视化”为核心的新型教学模式，打造更高效的数学课堂，培养学生的数学思维能力，提高学生对数学问题的探究能力．文章首先简单讨论了小学数学教学中的关键性问题，其次阐述了“思维可视化”在小学数学教学中的运用意义，最后提出了几种在小学数学教学中运用“思维可视化”的策略，希望能够提升小学生的数学思维品质，保障其数学学习成效． 相似文献
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袁康 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):92-94
随着当前小学义务教育阶段教学环境及条件的不断完善，小学数学教学迈入了新的发展阶段，教师一方面需要向小学生传授基础理论知识，另一方面需要通过多元化教学手段，不断提高学生的数学应用能力，促进学生综合发展．传统教学模式更加重视对学生的理论教育，在极大程度上阻碍了学生学习观念、学习行为以及学科素养的养成．因此将生活情境运用在小学数学教学中，对于学生综合能力的发展有着至关重要的意义．基于此，文章从利用生活情境开展小学数学教学的价值出发，探讨了利用生活情境开展小学数学教学的策略，旨在为小学数学教学工作的开展提供有效参考． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
数学是一门重要课程,尤其是学生在启蒙阶段学习的小学数学,对学生以后学习其他科目有着重要的影响。培养小学生数学思维能力是现代教学的一项重要的基本任务,同时也是新课改所实施的重要计划。在小学教育阶段,小学生正处于好奇心最强的阶段,是培养学生思维能力的最佳时期。在探讨小学数学教学思维能力的教学设计、创设问题情境、引导学生动手操作方面等重要教学因素,做出了相关的研究和探讨。 相似文献