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正从2004年秋季学期我国的广东、山东、海南、宁夏四省区启动全国基础教育高中新课程改革实验,到2012年秋季广西作为最后一个省级单位全面实施高中新课程改革,至今已历时10年。10年来,新的教学理念与方式不断修正传统课堂的弊端,一批课改名校在全国范围内引领着新课程教学改革的方向,促进着各地高中学校课程课堂教学改革不断前行,高效课堂无疑是众多课改名校的共同追求。导学案作为高效课堂的抓手,是实施学案导学的载体。学案导学法是以导学为方式,以学生的自主、合作、探究为主 相似文献
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正新一轮国家基础教育课程改革在我省启动,全省中小学纷纷学习新课程改革的理念,从不同的维度对新型学习方式、师生关系进行实践探索。近年来,浙江省龙游县桥下小学进行了"争鸣课堂"的教学改革,它通过对传统课堂教学模式的改革,重构教与学的关系,以"以学论教、辩中求解、做中见学"为基本理念,以"学导学""学辩学""学做学"为课堂实施方式,使课堂由"教学"变成了"学教",教师由"说教"变成了"引导",学生的学习潜能得到了激发,真 相似文献
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正教学背景:随着新课程改革的深入开展,英语教学面向全体学生,把学生的发展作为英语课程的出发点和归宿的思想成为英语教学的主导思想。在新课程理念的指导下,我校积极倡导"四部导学法",即以新课程理念为依托,以导学稿为载体,以学生自主、合作探究、展开解析、拓展延伸等四步整合互动为课堂环节,突出教师引领,强调学生主动、互动、互助学习方式。学生状况:我校是一所相对落后的农村中学, 相似文献
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无论是教师们已经耳熟能详的"学生主体,教师主导",还是新课程理念中"以生为本"教学理念的有效落实,都离不开教师在课堂上导学作用的发挥。我们也可以注意到一些闻名全国的区域性教学改革,如洋思中学的"先学后教",东庐中学的"导学案",杜郎口中学的 相似文献
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正"提纲导学"近年来在不少地方得到实施,并取得了积极成效。这种模式,主要指教师根据教材特点、教学目标、教学任务和教学内容及学生实际设计导学提纲和方案,引导学生自主学习,切实地把课堂还给学生,落实以学生为主体的教学理念。在这种模式中,导学提纲无疑是举足轻重的。一份精心设计的导学提纲给了学生一个支点,引领着学生 相似文献
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<正>在高中信息技术学科教学中,很多老师都存在困惑:作为技术类课程,技术无疑是学生要掌握的,落实新课程提倡的"人机整合"、"以生为本"及"以趣导学"等理念,使用任务驱动教学,以便学生学会建构知识体系。本文主要围绕上述三个新课程核心理念,结合自身教学实践,对信息技术课堂中渗透新课程理念提出了自己的思考和见解,以期为同行在信息技术教学中提供借鉴。一、引言随着生活的变化,以及教学改革的不断深化,信息技术、 相似文献
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为了解当前我省特殊教育学校课程与教学改革情况,推进我省特教学校新课程改革工作,特制定"黑龙江省特殊教育学校课程与教学改革调查提纲",以特殊教育学校教学主管人员为对象,通过走访与电话访谈等形式,了解当前我省特殊教育学校课程实施与改革环境、课程建设及课程资源开发、课程与教学评估及管理等方面的情况,并通过比较国内特殊教育学校课程改革,分析存在的问题,提出改进性建议. 相似文献
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新课程标准提出的转变教与学方式的理念,根据课堂教学实际,我们山区学校尝试把传统的"教案"改为"学案",用"学案"引导学生自主学习,以"导"促学,改革课堂教学结构,提高课堂效益,充分发挥学生主体作用。本文主要探讨山区"学案导学"教学模式、操作方法、应注意的问题,以及在教学实践中的运用。 相似文献
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现在许多学校都在实行"导学案"教学,在"导学案"教学中,"导学提纲"的设计无疑是重要环节。我的体会是,"导学提纲"设计要做到"三化":1.备课序列化。备课要做到备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好学生是目标基础和关键,即如 相似文献
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如何打造高效课堂,深化教学改革,把课堂学习时间真正还给学生,是教学工作者一直以来关注的课题。经过一年的摸索实践,作者基本探索出了一条新的教学模式,即"121"导学式教学模式,利用这种模式有助于提高课堂教学效率,促进新课程改革。 相似文献
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严志英 《中国科教创新导刊》2010,(6):11-11
新课程下的数学教学,强调以教师为主导,学生为主体的教学理念。强化各种导学理念,把课堂还给学生,切实提高学生的自主学习能力。本文根据自身教学实践,探讨实施导学,培养学生自主学习能力,深化课程改革。 相似文献
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正新课改要求学生要从一个被动的"学习者"变成主动的"学习者",要求要在师生互动、生生互动的交流与合作中,实现课堂教学中教师与学生的相互解放。这样,教师教学的主要工作就从课堂上的教学变为课前的引导上,导学案就成为学生能否主宰课堂的关键。一、编写导学案1.明确教学目标。教学目标是一堂课教学的出发点,目标的确定必须以学生的学习需求为依据,确定的问题应使学生感觉到清晰明了。2.设置问题,列出导学提纲。心理学强调思 相似文献
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新课程改革如一股强劲的东风吹进了郁闷的课堂，为教育教学改革注入活力。在基层学校听课中，我们欣喜地看到广大教师都在教学实践中运用新思维、新方法尝试把课程标准倡导的课程理念转化为自己的教学行为，使课堂教学的效率有了明显地提高。但同时也发现了一些与课改精神内蕴不协调的误区。 相似文献
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以"促进教育发展"为根本目的的新一轮课程改革是教育发展的需要,也是时代发展的需要。以学生为本,关注学生的全面发展是新课程改革理念的核心。新课程与新教材为教学改革提供了崭新的平台和有力的支撑点。课堂教学作为学校教育实施的根本途径,当然成为新课改的窗口。以"杜郎口"为代表的当前备受关注的几种教学模式就是新课程改革中课堂教学改革的典型案例,这些在高效课堂建设中走在课改前列的经典课改模式各具特色,也有许多相似之处。"以人为本"教育理念的体现,课前充分的预习,课堂上学生的"自主、合作、探究、交流、展示",教学时间分配上的变化,教师和学生身份的转变都是这些模式的亮点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>新课程理念下的课堂是"学堂",而不是"讲堂"。要向45分钟要效率,真正体现学生在课堂上的主体地位,使其学会学习的方法。几年来,我们在课堂教学方法的探索中实践"学案导学",实践表明,取得了较好的效果。一、"学案导学"的实施意义学案导学是以学案为载体,导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。传统的课堂教学是教师使用教案主导课堂。学生主动学习 相似文献
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基于对生本教育理念的认可与解读,学校需把教学改革作为实施素质教育的关键环节,把构建教学文化作为推进学校文化建设的着力点,以质量提升促进学校内涵发展。在课堂教学文化建构中,创设和谐的"成长课堂"环境,实施高效的"成长课堂"教学,聚焦"成长课堂"校本教研,把"规行减负"落到实处。 相似文献
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《江苏教育》2014,(10)
<正>基础教育课程改革的关键点在哪里?关键点在教师。因为新课程改革的理念和目标只有通过教师的实践体现在教育教学过程之中,才能真正落到实处。没有教师对新课程理念和目标的理解、感悟和实践,新课程改革就接不上"地气",成为"水中花""雾中月"。我校自实施新课程改革以来,依据校情、学情和生情,立足于常态,把新课程的目标、理念和常态的教育教学相结合与渗透,借助于校本研修,通过学校校本研修团队的不断反思和重构,改善教学环节,优化课堂结构,提高教学质量,发展教师队伍,提升学校内涵,走出了一条可持续的良性发展之路。从我们确定与实施校本研修兴校战略到现在已有十五年。十五年来无论发展什么,在校本研修之路上,我 相似文献
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正2009年,为学习"五环高效课堂模式",我们学校派出学习队伍到山东杜郎口中学进行学习,我有幸成为其中的一员。在那里我第一次接触到了"导学案教学",并进入了杜郎口中学的高效课堂。十几天的学习让我大开眼界,受益匪浅。回到学校,在学校教研室的统筹安排下,根据学生的实际情况,在全校推行了"导学案教学"模式,构建了符合我校实际的自主互动高效课堂。在这5年的时间里,我不断地思索并实践着"导学案教学",下面是我对导学案教学的一点体会。一、认识导学案导学案是由教师制作、学生完成,以此让学生 相似文献