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褚楚 《少年作文辅导(中学版)》2006,(Z2)
我们的语文老师——褚老师,具有无穷的魔法:他能使我们笑,他能使我们哭笑不得,他具有磁铁般的吸引力,能把全班同学牢牢地吸在他的身边。我们都称他为“魔法”老师。褚老师的魔法之一:常常逗我们笑,叫你笑破肚皮。有一次上课,老师一本正经地问我们:“要是有人在一双眼睛里各插一把刀,那会怎么样?”“那会瞎呗。“”傻瓜才会这么做。”“太残忍啦。”……同学们七嘴八舌地说开了。“可你们就在我的眼睛里插了两把刀。”我们听了,都感到莫·名·其·妙·:老师的眼睛不是好好的吗?褚老师又神·情··庄重·地对我们说:“昨天有同学在写‘老师的… 相似文献
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我爸爸妈妈很喜欢养花,可他们的工作都很忙,常常会因为工作而忘了给花浇水。望着他们失去心爱花卉伤心的样子,我想如果能发明一个能自动浇花的机器该多好啊。一天,辅导老师给我们讲了虹吸杯原理。其实虹吸杯也就是中国古代的“勿贪杯”,是古人创造的一种可控制容量的酒具,由此我想到能否利用它做个浇花器呢?但又怎么能使它定时浇花呢?对了,前几天老师不是讲了古代的“滴漏”吗?它是古代人用来计量时间的,把它们用一定的办法结合起来,肯定可以制作出一个既能定时,又能定量的自动浇花器。我把这个想法告诉了辅导老师,在老师的指导下,我们经过… 相似文献
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读郭道胜老师的《做一个有思想的教师》一书，深感追求“教育，应让阳光洒满大地，让心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈、跳跃，让美好永驻人间”的境界，应是我们教育工作者的努力方向。而追求这种境界的目的就是为了促进学生更好地发展。正如郭老师所说：“儿童的名字叫什么，儿童的名字叫未来，儿童的名字叫发展……”让学生获得发展成长，是教育永恒的主题。 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2005,(2)
一天,妈妈在厨房洗菜。妈妈洗完菜后,刚要把水倒掉,我见了,马上拦住妈妈:“妈妈,老师说过要节约水资源,我们把洗菜水拿去浇花吧!”“好啊,你去浇花吧!”妈妈点头说道。我端着水盆来到花盆旁,用杯子舀了一杯水,哗的一声,就倒进了一盆杜鹃花里。接着,我又舀了一杯水,随随便便就倒 相似文献
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《教育科学论坛》2002,(9):64
案情回放又开学了,初一(3)班郭老师在学生报到注册的时候,又强调了发型问题。三天过去了,班里的男生苏某还是留着长长的中分。一天中午放学后,郭老师把他叫到办公室,问:“老师给全班同学提的发型要求你知道吗?这也是全校统一的要求,你知道吗?”“知道。”学生低声回答。“知道?知道为什么还不动?”声调里郭老师带着几分气。“我家里不让理,我也没办法。”学生理直气壮。就这样,师生对话的火药味越来越浓。最后,郭老师拉开抽屉顺手拿出一把剪子,嘴里说着“那我替你理吧”,话到手到,苏某中间的一绺头发已剪下来了。苏某一边护着,一边说:“得,得,我自己去理,行了吧。”说完跑出了办公室。 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(4)
爸爸:汤姆,今天老师教了你们些什么?汤姆:老师今天教我们说“是的,先生”和“没有,先生”。爸爸:你学会了吗?汤姆:没有,先生。爸爸:你不能叫你的爸爸为先生。汤姆:是的,先生。 学说话 相似文献
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郭家海老师在本刊第五期上撰文说“真理是朴素的”,我们赞同之余还想补充一句:“朴素”的并不都是真理。我们相信郭老师的真诚。他以“朴素”的思考,用“朴素”的语言对“‘非指示性’教学模式课例”作了酣畅的批评。但其中的一些逻辑、观点未免太“朴素”了,我们不敢苟同,觉得有澄清的必要。首先是逻辑。郭老师认为“‘非指示性’教学模式问题之一是彻底否定历史,属‘一把火烧光类’”,接着摆出了“孔子《侍坐章》中体现的教学观念比今天还自由”的证据。郭老师因为看到了我们对“‘非指示性’教学模式”目的的阐述:要“转变传统的教育观念… 相似文献
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皮皮猴很淘气。这天,他弄来一个弹弓,还找来一把豌豆当子弹。皮皮猴走出家门,看见憨小猪正在地上找东西吃,于是对准憨小猪的屁股打过去。“哎哟!”憨小猪疼得叫了一声,忙捂住屁股,抬头一看,见是皮皮猴在捣蛋. 相似文献
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德国同事普雷斯有两个孩子,女孩叫布力吉特,9岁;男孩叫丹尼尔,7岁。我们到普雷斯家中做客时,两个孩子正在家中浇花、洗碗。跟我们打过招呼之后,两个孩子继续埋头干手头的家务。普雷斯解释说:两个孩子想今天下午把这周规定的家务活全部做完,然后明天跟老师和同学去郊游。大伙都觉得普雷斯教育有方,便夸奖了几句。普 相似文献
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诸灵康 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(4)
我国古代春秋时期有个琴师叫伯牙,拜成连先生为师。他苦学三年,创作了一部乐曲,名叫“高山流水”。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听,老师听完 相似文献