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研究性学习是近年来教育的热点,它有助于培养学生的"自主学习、合作学习、探究学习"的能力。在初三复习教学中开展研究性学习和教学理论依据是什么,如何有效地在初三英语复习教学中开展研究性学习活动,笔者结合实践作了论证。 相似文献
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李军 《成都教育学院学报》2005,19(11):100-101
在中学数学教学中,实施研究性学习是摆在我们每一位数学教育工作者面前的一个新课题.在作为中学数学教学最后一个环节的高三数学复习中开展研究性学习,不仅是适应当前中学课程改革中产生的研究性课程的需要,而且更重要的是培养学生的创新精神和实践能力,实施素质教育的需要. 相似文献
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在高考复习中,开展研究性复习,不仅可以提高复习效率,而且学生分析问题、解决问题的能力及动手、动脑的实践能力都会有不同程度的提高。一、借研究性学习理论,开展研究性复习研究性学习是一种崭新的学习方式和理念,是学生在教师的指导下,运用类似于科学研究的方法,对客观事物进行独立自主的研究的一种学习方式。据此,在教师的指导下,学生根据考纲、课本脉络,以类似科学工作者研究的方式,将新学内容转化为复习研究主题,并在研究过程中对知识进行主动意义的构建,加深对知识层次的理解,提高综合分析问题和解决问题的能力来进行研究性复习。下面… 相似文献
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孙志春 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(3):278-280
数学研究性学习，把学生置身于一种动态、开放的学习环境中，为学生提供多样化的获取知识的方式和渠道；由于切入点的不同，为学生创新思维的培养开拓了广阔的空间．通过“抛物线”的研究性学习，介绍高中数学总复习中研究性学习的开展及其意义． 相似文献
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李华君 《中学物理教学参考》2003,32(3):53-55
以改变学生的复习方式为出发点 ,借鉴研究性学习的理论 ,提倡理科综合的研究性复习 ,旨在主动构建知识方法体系 ,提高分析和解决问题的能力 .一、研究性学习与研究性复习的比较研究性学习是学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动 .研究性学习分为三个阶段 ,即确定主题、实施研究和展示成果阶段 .研究性学习有它自身的性质 ,第一 ,它是一种课程类型 ,即为“综合实践活动课程”,其特征体现在“综合性”、“实践性”与“活动性”.综合性是指研究性学习是… 相似文献
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如何搞好语文复习,是一项教学技术,也是一门教学艺术,值得我们每一位语文教师去研究和探索。研究性复习方法可以使学生从被动地接受式复习转向主动的探索式学习,既能培养学生的创新精神,又能提高学生综合解决问题的能力。 相似文献
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为顺应时代要求，本文提出在高三化学复习课中，要实施研究性学习，让学生动口、动手、动脚。动口，即让学生动口说话、动笔写出自己的观点，培养学生的表达能力；动手，即让学生亲手做实验，培养学生的实践能力和创新精神；动脚，即让学生迈开双脚，阔步走向社会，关注社会问题，培养学生的社会责任感和学以致用的能力。 相似文献
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卞晓燕 《教育界(基础教育)》2021,(13)
研究性复习是一种新型的教学方式,在初三英语教学中应用研究性复习,可以培养学生的英语学习能力,提升学生的英语水平,帮助学生在中考获得较高的英语分数。文章就研究性复习的概念及其优势进行了阐述,分析了传统初三英语复习的现状,提出了研究性复习在初三英语教学中应用的策略。 相似文献
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素质教育强调培养学生的实践能力和创新能力。实践证明．在初中化学复习阶段开展研究性学习．可以通过帮助学生改变原有的学习方式．引导学生主动探究学习内容．使学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程．可以使学生在“做科学”的探究实践中培养创新精神和实践能力．从而养成科学的态度。 相似文献
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研究性复习主要是指采用研究性学习理念指导教学复习,换句话说,就是教师积极引导学生,进行自主探究式的复习方式,在注重基础知识复习的基础上,也注重学生综合能力培养的一种教学活动.高三数学复习,复习量大,不仅要搞好基础,还要构 相似文献
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研究性学习既是一种新型的课程模式,也是一种新的教学模式,同时还是一‘种新的学习方式。简言之,研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识解决问题的活动。研究性学习一经提出,就得到了教学第一线广大教师的积极响应,掀起了一场轰轰烈烈的研究性学习的高潮,给教学带来了无限的生机与活力。但是,我们也发现,一到高三,研究性学习迫于高考的压力就悄悄撤出了这块园地,研究性学习真的是和高三复习无缘吗？能不能将研究性学习纳入高三复习封闭的小世界中,给枯燥无味的高三带来一一丝清新的气息呢？ 相似文献
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现阶段在人们的脑海里很难将研究性学习与高三物理课堂教学联系起来，原因有l二：一是长期以来高三物理课堂教学主要以综合复习为主，教学是围绕教师进行的，其目的是为了迎接高考；二是研究性学习的目的是为了改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。二者的目的初看差别很大，研究性学习和目前的高考好象发生了冲突，果真如此吗?为了回答这个问题，首先让我们来认识一下研究性学习的含义。 相似文献
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游向群 《闽西职业技术学院学报》2007,9(2):116-118
研究性学习是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下自主学习、发现问题、探究问题和获得结论的过程。化学总复习的研究性学习探究通过“创设问题情景→引导发现问题→提出假想、验证假想”三个程序完成。从概念理论、元素及其化合物的反应规律、实验装置、高考试题等几个方面进行,探索高考化学复习课堂的教学模式,以达到全方位提高学生科学素质的目的。 相似文献
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研究性学习是一种自主选择性学习方式,一般由学生根据各自的兴趣、爱好和条件,自主择定研究对象、课题、内容、方法,独立实施研究计划,从而培养学生的创新精神和创新能力。在高考复习中只要把握好这种学习方式,高考复习可以事半功倍。一、研究性学习既是一种课程模式,也是一种教学模式,还是一种学习方式;然而,它更是一种新的学习精神和学习品格这种精神和品格是一切学习活动都需要的,高考复习也不例外。高三阶段合理采用研究性学习方式,将独立钻研精神、自觉探究意识引入课堂复习或课外辅导,可以促使学生逐渐摆脱高三阶段严重的依赖、不思创新等弱点。同时研究性学习的自主选择性原则还将改变高三千篇一律的学习模式,让学生真正成为自我设计者,增强主人翁意识,当好自己的总设计师,从容迎接高考。二、把研究性学习作为高三学生高考自主复习的全新途径,必将有效促进高考数学总复习工作,增强复习训练的针对性与实效性研究性学习的特点是学生成为学习和研究活动的主体,老师只充当指导者与组织者的角色。高考总复习是高中学习的最后阶段,时间紧,任务重,教学的主要内容是能力训练而非知识传授。而在能力训练过程中,学生的主体性作用如果得不到充分发挥,教学实效将无法保障。将研究性学... 相似文献
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一、政治复习中渗透研究性学习的理性思考研究性学习和政治教学是我国基础教育课程体系中相互补充、相互促进的两种学习方式,它们各有自己的价值,完全可以建 相似文献
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冯向民 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(6):35-36
一、政治复习中渗透研究性学习的理性思考 研究性学习和政治教学是我国基础教育课程体系中相互补充、相互促进的两种学习方式,它们各有自己的价值,完全可以建立相互补充、相互促进的关系,共同对学生发生作用.这是因为,政治教学中所传授的知识和形成的学习能力是学生开展研究性学习必不可少的基础,政治教学中的许多内容可以在研究性学习中加以拓展和延伸;而研究性学习中学生所形成的能力又可以很自然地迁移到政治教学中去.正是基于这样的认识,我以为在政治复习阶段,在学生政治双基掌握较好的情况下,教师完全可以在专题复习时采用研究性学习进行教学. 相似文献
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研究性学习是一种新的教学模式,它同样适用于高三学生的语文复习。研究性复习是指学生在教师指导下,根据大纲的体系、课本的脉络和对高考的要求,将复习内容转换成研究专题,主动地获取知识、应用知识、提高能力的学习话动。具有以下特点： 相似文献
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在对口高考语文复习指导过程中,以往我都习惯于一般老师所采用的复习指导形式,即将复习分成三个阶段:第一阶段,整理考试内容,梳理知识网络,巩固基础知识;第二阶段,重点专题选讲;第三阶段,综合训练。这样指导复习,条块分明,有条不紊。但实践中我发现,对于缺乏学习主动性和得当的学习方法的职高生来说,把后两个阶段截然断开,不利于其能力的形成和提高。最佳的安排是把两个阶段交叉进行,而要想取得最佳复习效果,采用研究性复习形式显得非常必要。一、研究性复习的特点研究性复习是指学生在教师指导下,根据大纲的体系、课本的脉络和对口高考的要… 相似文献
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要认真落实研究性学习,首先要弄清"研究性学习"与研究的关系.研究性学习仍是一种学习,形式是研究,实质是学习.学生在老师构建的开放性氛围中,多渠道获取知识并将学到的知识综合应用于实践的学习,以利于学生良好的学习态度和学习策略等非智力因素的形成,培养学生的创新精神和实践能力.这种活动强调的是过程,不是结果.而真正的研究是对未知世界的探寻,更注重的是结果.今天的"研究性学习"是为明天更好的"研究"奠定理性的过程基础. 相似文献
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在高考复习中，开展研究性复习．不仅可以提高复习效率一，而且学生分析问题、解决问题的能力及动手、动脑的实践能力都会有不同程度的提高。 相似文献