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1.
高等教育评估指标体系设计分析 总被引：3，自引：0，他引：3
程金霞 《邯郸职业技术学院学报》2004,17(4):54-56
高等教育评估是高等教育管理的一个重要方面。评估结果的正确性依赖于是否有一个合理、科学的教育评估系统，而正确的教育评估的指标体系是建立正确教育评估系统的基础。设计一个比较有效、简明、公正、科学、全面的指标体系，将直接影响评估结果的科学性和可信度。对教育评估的指标体系的设计原则、教育评估的指标体系应具有的基本性质以及体系中各指标的相关性进行了研究。 相似文献
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高等师范院校设计教育建设探析 总被引：1，自引：0，他引：1
李茂盛 《吉林广播电视大学学报》2007,(6):44-46
本文参考了欧美等先进国家师范教育的历史、现状及发展趋势,对我国师范教育中设计专业的产生、设计教育的现状和设计教育发展的趋势进行了评估和展望。通过对师范设计教育与专业设计教育的教学模式和人才的培养目标的定位进行比较与分析,总结各自的利弊关系;通过对师范教育在我国的地位与历史使命进行分析,阐述师范设计教育在我国设计教育中存在与发展的前景与发展空间,并指出师范设计教育在新的历史时期的发展态势。 相似文献
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建立高职教育专业评估制度,对于提高人才培养质量、更好地服务地方经济发展、完善高职院校质量保障体系、建立校内外衔接的专业发展机制都有深刻的意义.建立高职教育专业评估体系,要把握内部评估与形成性评估的特性、质量管理本身的完整性、高职教育的办学方针及人才培养特征;要设计好评估方案,紧紧抓住评估指标、评估主体和程序的设计;要建设好状态数据采集平台,构建激励机制和"元评估"制度. 相似文献
4.
测验是教育评估的基础,决定着评估的质量.如何开发合理、有效的测验是当前我国教育评估工作面临的一大难题.基于原则的评估设计在弥补传统模式弊端的同时,为教育评估和测验开发提供了广阔的前景.基于原则的评估设计方法主要包括证据中心设计、BEAR评估系统、评估工程和认知设计系统四种.它为测验的建构界定、项目设计和分数解释等提供了系统的框架.本文详细阐述了这四种方法下测验的设计、开发和实施的整体思 路,对比分析了它们之间存在的差异与联系,以期为我国教育评估工作的开展提供参考和借鉴. 相似文献
5.
上海市职业教育开放实训中心建设的教育评估包括验收评估、绩效评估和等级认定两项评估工作。从评估项目设计、评估指标建立、评估过程展开和评估结论应用4个方面阐述了上海市对职业教育开放实训中心评估工作的整体设计,研究了教育评估在上海市职业教育开放实训中心建设中的作用,及由此引起的对评估理论探索。 相似文献
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“评估三角形”是美国评价基金委员会于2001年在《知道学生所知道的:教育评估的科学和设计》一书所提出的一种教育评估框架,是由认知、观察、解释三个要素构成的一个协调、联系的整体,能够为不同形式的教育评估提供普遍性的设计原则。文章具体阐释了该框架的结构和设计原则,并举例介绍了该框架在教育实践中的具体应用及其衍生框架。 相似文献
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王军华 《黄河之声(科教创新)》2007,(8)
本文参考了欧美等先进国家的师范教育的历史、现状及发展趋势,对我国师范教育中的设计专业的产生、师范设计教育的现状和师范设计教育发展的趋势进行了评估和展望。通过对师范设计教育与专业设计教育的教学模式和人才的培养目标的定位进行比较与分析,总结各自的利弊关系;通过对我国师范教育在我国的地位与历史使命进行分析,阐述师范设计教育在我国设计教育中存在与发展的前景与发展空间,并指出师范设计教育在新的历史时期的发展态势。 相似文献
8.
现代优质学校评估在引领区域教育现代化发展、促进教育优质均衡发展中的作用日益凸显。现代优质学校评估的指标设计应遵循以资源保障为基础、以教师发展为动力、以教育质量为中心、以学生体验为侧重、以合作共享为纽带、以办学特色为突破的总体思路,坚持理论研究与实践探索双重路径,在行动研究中完善评估指标,推动现代优质学校的创建和发展。 相似文献
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本文介绍了非结构性教育交流活动的评估工具设计的必要性,以香港城市大学与广东工业大学社工系师生的教育交流活动为例,探讨了非结构性教育交流活动评估工具设计的方法问题,在形式上、内容上、评估时机总结了这类评估的经验。 相似文献
10.
高等学校专业综合评估体系的设计与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
提出高等学校专业价值辨识的五大模块构成的综合评估体系;根据普通本科和高等职业教育特点,分别设计模块相同但内涵不同的对应的专业综合评估体系;结合评估实践,进一步构建和完善包括评估目标、目的、原则、标准、程序、专家系统在内的综合评估模块。 相似文献
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设计和积极构建符合学校实际的教学质量评估体系,对于新建地方本科院校教学工作的进一步规范和教育教学质量的稳步提高有着重大作用。针对新建地方本科院校设计构建的“4＋3＋X”教学质量评估体系,要注意评估机制平台的建设以及与教育决策、教学过程和绩效评价等的融通结合。 相似文献
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落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,提高高等职业教育教学质量,促进学院加强内涵建设、形成自我约束、自我发展的机制。以《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》中的指标体系为基础,根据学院工作重点和未来北京市教委评估工作的需要,在归纳、分析教学评估指标体系设计的基础上,提出了校内教学自评估设计方案。 相似文献
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教育设计研究:是什么与不是什么 总被引：3，自引：1，他引：2
作为一种教育研究新范式,教育设计研究是一个整合设计与研究的系统化过程,强调在具体教学情境中,分析具有普遍性的教学问题,设计具有教学理论特征的教学干预,并通过不断应用、评估、修正的迭代与渐进过程来探索实际问题的解决方案和理论解释,以此沟通教育理论开发与教育实践创新之间的关联.理清教育设计研究的发展背景、特征、过程模型与范式定位,并从比较的视野来分析这一研究新范式的创新特质,将有助于教育设计研究在理论上和操作上的明晰化与规范化,进一步推动教育设计研究在教育研究领域的应用,进而支持教育革新. 相似文献
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广西高校工委已连续8年在区内高校中实施"大学生党的基本知识教育工程",但目前对该"工程"实施绩效的评估还属空白。本文借鉴绩效评估理论,探讨了运用绩效评估工具平衡计分卡来设计该"工程"绩效评估指标体系的可行性,并基于调整后的平衡计分卡尝试设计了高校"大学生党的基本知识教育工程"通用绩效指标体系,使难于评估的"工程"绩效获得一个解决方案。 相似文献
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远程教育课程评估指标体系设计 总被引：1，自引：0，他引：1
杨亭亭 《现代远程教育研究》2002,(4):11-13
远程教育课程评估是教育评估领域中的专项评估，是课程建设后使用时期的终结性评估。远程教育课程评估是在多种媒体教材评估和考试成绩分析研究的基础上，进一步做课程评估的研究。本文从远程教育课程质量保证的课程方案、多种媒体教材、教学条件、教学管理、教学过程、教学质量等六方面基本要素，探讨远程教育课程特点、基本要素关系和功能、评估指标。本文的设计将用于中央电大计算机专业部分课程进行评估。 相似文献
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“两课”即国家在高校开设的马克思主义理论课和思想品德课,是对高校学生进行政治思想教育和道德品质教育的主渠道、主阵地。随着21世纪的即将到来,我国高校步入了教育现代化的进程,形势的发展对“两课”教学提出了更高的要求。如何根据“两课”教学的特点和规律设计出符合广东高校实际的评估方案,是提高“两课”教学质量的客观要求。广东工业大学在“两课”教学改革取得经验的基础上,于去年承担了省高教厅下达的这一课题。本文简述设计该评估方案的总体思路。一、设计“两课”教学评估方案的必要性高校教育评估是国家对高校实行监督的… 相似文献
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教育设计研究是当前欧美教育创新研究的一种新范式,强调在具体教学情境中,分析具有普遍性的教学问题,设计具有教学理论特征的教学干预,并通过不断应用、评估、修正的迭代与渐进过程来探索实际问题的解决方案和理论解释,是一个整合教育研究与设计的系统化过程。通过厘清教育设计研究的学术脉络,从比较的视野来阐释这一研究新范式的本质要义、价值归属、迭代过程与操作框架,将有助于推动教育设计研究这一新范式在教育研究领域的应用。 相似文献
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伴随着高等职业院校的教育改革,将CDIO的教育模式引入到《集成电路版图设计》教学开发中。鉴于CDIO教育理念的先进性、教学层面的系统性及其广泛的适应性,对《集成电路版图设计》课程进行了重新设计。本文从引入CDIO教育模式的必要性与必然性的分析到课程评估的结论,阐述了该课程设计开发的整个过程。 相似文献
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《纲要》和"质量工程"共同构成了我国本科教学质量保障系统的顶层设计,但在识别、分解和优化顶层设计的重要组成部分的过程中,底层设计也是不可或缺的。事实上,学习结果评估就是一种底层设计,它既能优化顶层设计并与之对接,也能有效地改进我国本科教育质量保障系统的薄弱环节。 相似文献