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在英语写作教学中引入思维导图,能进一步丰富教学资源、创新教学模式,从根本上突破写作难点。教师在英语写作教学中可以从正确引入思维导图、开拓学生写作思路、引导学生自制思维导图、创设生动的写作情境等方面入手,正确应用思维导图,提高英语教学质量和效率。 相似文献
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英语写作作为一项重要的语言技能,是衡量英语学习者水平的重要标准,如何提高中学生的英语写作水平成为摆在广大英语教师面前的一个难题。本文在情境教学视角下进行了高中英语写作教学的探索,并在教学中强调学生学习的主体地位,鼓励教学过程中创设有效教学情境,为高中英语写作教学策略提出了新的建议。 相似文献
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英语写作往往是教学过程中最为困难的环节,学生考试时常对其抱以舍弃的态度,极大地影响了英语的学习成绩。本文从创设写作情境、口语与写作相结合、进行翻译训练、实行多方评价四个方面探究提高学生英语写作能力的策略,力求达到激发学生的写作热情,提高学生写作水平的目标。 相似文献
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为了更好地实现英语写作教学的目标,英语教师应注重生活在教学中的融入。本文针对如何结合生活提升高中英语写作能力这一问题,提出了注重教学内容的生活化、注重写作素材的生活化、利用多媒体创设生活情境、培养学生记录生活感悟的习惯等措施。 相似文献
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相对于传统大学英语写作教学中以教师为中心,学生被动接受的状况,支架式教学通过搭建支架、创设情境、独立探索、协作学习和效果评价等一系列环节设计,可以更有效地提高英语写作能力,让学生在教师和同学的帮助下,将比较复杂的写作任务加以分解,然后逐步构建概念框架,在完成写作任务的过程中培养英语写作兴趣,树立学习英语的信心。 相似文献
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建构主义理论对大学英语写作教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
曹宗兰 《闽西职业技术学院学报》2009,11(4):106-109
以建构主义理论为基础,探索其对大学英语写作教学实践所带来的借鉴意义,提出在大学英语写作教学中必须以学生为中心,强调学生是知识的主动建构者;在教学中必须积极创设情境,激发写作兴趣;应重视学生自主学习,培养其探索精神;应加强合作学习,充分利用集体的智慧提高写作能力。 相似文献
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为了提升学生的写作技能和教师的写作教学效果,文章从三个方面探究了高中语文写作教学,包括用心感受生活,在生活中积累写作素材、创设良好情境,在情境中抒发写作情感、妙用读写结合方法,在阅读中积累写作技法。 相似文献
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情境教学法是教师以学生现实生活场景为基础,创设情境内容的一种教学方法。情境式教学十分契合小学生的年龄特征和认知特点。教师利用情境教学法,可有效提升语文写作教学的效益,让更多的学生在写作中融入个人真情实感,增强文章感染力,实现写作能力的快速提升。为了进一步提高教学的真实感,使学生的个人情感在写作中充分地涌流,语文教师可尝试将真实情境带入作文教学中,旨在默契合作,为学生打开高效习作的大门。 相似文献
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将多媒体技术应用于英语课堂教学,有利于创设有效的交际环境,激发学生学习兴趣,拓展学生的思维空间,优化教学过程,提高教学效果。本文探讨了在新课程标准背景下,如何运用多媒体技术辅助高中英语课堂写作教学,以期优化写作过程,提升学生的英语写作水平。 相似文献
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写作作为一项重要的语言技能,是衡量学习者水平的重要标准。但在目前的高中英语教学中,如何提高中学生的英语写作水平成为摆在广大英语教师面前的一个难题。建构主义是教育研究领域中的重要成果之一,它强调学生在学习中的主体地位,要求教师结合实际情况,创设有效教学情境,引导学生积极主动地进行知识的建构。 相似文献
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当前小学写作教学有过分强调传授写作知识和技巧的倾向，脱离生活实际，学生下笔缺少写作的对象，但又必须硬着头皮写，苦思冥想仍无话可说，很是挫伤学生积极性。解决写作教学高耗低效的问题，关键一点在于学生自身要有主动性。采取体验生活的美好，创设生动的情境，开辟多样化的途径，搭建展示的平台等措施，可以有效培养学生写作的主动性，让学生爱上作文，乐于表达，体验到创作的乐趣，从而提升写作教学质量，提高学生写作水平。 相似文献
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"情境教学"是指创设含有真实事件或真实问题的情境,使学生在探究事件或解决问题的过程中自觉地理解知识、建构意义。情境教学模式就是通过创设情境,引起学生积极、健康的情感体验,使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。从大学英语写作教学的现状入手,通过研究情境教学模式在大学英语写作教学中的具体应用,就如何改变现状,提出了完善大学英语写作教学的三点策略。 相似文献
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"新课标"强调用英语交际、用英语表达思想,同时,中考写作分值增加、难度提高,这凸显了写作能力的重要性,也意味着在日常的初中英语教学的过程中,写作教学应该得到加强。但在实际教学中,课时紧,容量大,进度快,面对这一系列的困难,教师应该充分利用教材,遵循从易到难的原则,从词、句入手进行写作训练,充分利用课文教学内容进行写作训练,创设情境进行写作训练,从而达到提高学生的书面表达能力的目的。 相似文献
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写作教学对培养学生英语学科核心素养十分重要。但目前的英语教学中教师主导十分明显,学生的主体性得不到充分的发挥,写作能力得不到很好的提升。该文针对目前英语写作教学中存在的一些问题,从学生的角度出发,结合自己教学实践,从写作前的情境导入到写作中的指导和写作后的评价设计了一堂符合学生主体性的写作课。这有利于激发学生的热情,降低学生对写作的焦虑,提高自我效能,促进写作能力的提高。 相似文献
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徐轶敏 《教学管理与教育研究》2024,(3):61-63
写作教学需要教师创设情境,通过有效的方法引导学生进行写作,培养学生的思维能力和语言表达能力。本文基于译林版九年级(上)第二单元Task模块教学实践,探讨以“教-学-评”一体化为导向的初中英语写作教学设计,阐述了“教-学-评”一体化的英语写作教学思路,即以情境创设为驱动,以任务设计为引领,以活动推进为主线,以评价设计为反馈。 相似文献