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正初中物理课堂教学通常以实验为基础、以思维为中心,这是物理学科的特色,也是物理学科的魅力所在.初中物理课堂教学应重视学生物理思维的培养、注重物理知识形成过程的教学、突出物理实验探究,这是激发学生学习物理积极性、提高物理课堂教学效果、促进学生全面发展的根本之举.一、重思维,让学生充分理解物理知识内涵1.物理思维在初中物理课堂教学中的重要性物理思维是有意识的人脑对客观事物的本质属性、内部规 相似文献
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黄银 《数理天地(初中版)》2023,(2):20-22
初中物理课堂的建构应当实现多元化教学活动,教师在组织学生学习时,应落实以学生为中心的原则.在教学实践中,通过问题为导向引导学生不断思索,并经历探究初中物理知识的整个过程,有助于学生自主完成物理知识的构建.本文探讨如何在初中物理课堂中构建以问题为导向的课堂教学模式,通过问题对学生的学习进行合理引导,并完成有效教学. 相似文献
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随着新课改的不断推进与深化,初中物理课堂教学形式和教学手段也发生了新的改变,提升物理课堂教学质量,实现高效物理课堂的构建是初中物理教师应该思考的问题.思维导图是我国教育改革发展的重要成果之一,将其运用于物理教学中,有助于提升学生的物理学习能力,进一步发展学生的思维能力,对促进学生系统化地进行物理知识体系构建具有重要的意义.基于此,文章概括性地阐述了思维导图的概念以及常用的绘制工具,重点分析了思维导图在初中物理教学中的有效运用途径,旨在促进初中物理课堂教学效率的提升. 相似文献
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万从银 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
物理教学有自己的独特性,为了提高中学物理课堂的有效性,在教学中要以问题引领学生实验,以实验激发学生探究,以挑战发展学生思维,就能够实现初中物理课堂教学与实验教学的紧密结合.本文对如何通过实验教学提高中学物理课堂教学的有效性进行了分析和探讨. 相似文献
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物理学科具有较强的抽象性，对学生的逻辑思维能力具有一定的挑战性，需要学生理解和掌握物理原理，并且能够进行原理应用，从而提升学生的综合素养.在初三物理课堂教学中，由于学生面临着中考的压力和负担，学生在高压的物理课堂氛围下无法主动思考，导致学生在学习过程中难以提升个人物理知识学习水平.在现代化物理课堂教学中，课堂教学要求学生在学习过程中养成积极主动的探究意识，教师要注重培养学生的物理探究能力，将抽象化的物理概念转化为学生容易理解的形象化内容，减轻学生学习物理知识的负担和压力，保证学生个人学习效果的提升.本文通过对初中物理课堂教学现状进行分析，提出优化初三物理课堂教学的策略，从而提升现阶段物理课堂的教学效果. 相似文献
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新课程为我们的课堂教学注入了生机与活力,推动着课堂教学改革的进程.物理作为一门重要学科,是实施素质教育的重要组成部分,是践行新课改的重要场所.长期以来受应试教育观念的影响,物理教学一直以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心,将学生的思维、思想与视线界定在教室内、教材上,只注重教材上现成知识的传授,只重学习结果,轻学习过程,只重成绩而忽视能力,所培养出来的学生只能是机械照搬,缺乏实践能力与创新能力,并不是现代社会所需要的人才.新课程提出了有效教学的教学理念,不仅要让学生学得愉悦,学得主动,还要促进学生知识、技能与能力的全面发展.现我结合具体的教学实践对初中物理教学有效性浅谈如下几点. 相似文献
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张瑞花 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):164-164
课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题,并针对学生的回答及时了解学生的学习状态,适时调整教学策略,启发学生思维,促使其主动思考、理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为。1.优化初中数学课堂提问的方法策略。1.1目的明确,按需设问。课堂提问必须以教学目标为指南,根据教学的要求、设计目标明确的问题, 相似文献
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课堂提问是初中物理教学当中有效的教学手段之一,通过课堂提问能够启发学生的思维,调动学生的主观能动性,使学生积极、主动地参与到教师所组织的课堂教学活动当中。所以,良好的课堂提问是上好一节课的关键所在,良好的课堂提问能够帮助学生更好地、更深入地去探索物理知识。在初中物理课堂教学的过程中,课堂教学问题会直接影响教学的质量和教学的效率。初中物理教育工作者应当充分地认识到课堂提问的重要性,并对课堂提问的方式和内容做出有效的调整,以此保证初中物理课堂教学活动顺利且高效地进行。 相似文献
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袁敏敏 《数理天地(初中版)》2023,(10):43-45
初中物理新课程标准中强调要以学生学科素养发展为核心开展课程教学活动,要重视对学生科学思维的培养,实现学生课堂上的深度学习.物理教师要转变传统的教学理念,在传授学生基础物理知识的同时,引导学生深度学习与思考,促使学生在自主学习与合作探究中不断提升自身的科学思维素养.本文结合当前初中物理教学的现实情况,分析与探讨初中物理教学中以学生科学思维培养为核心的物理深度学习模式实施的有效策略,以期为提升初中物理教学的实效性提供参考. 相似文献
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李华 《学生之友(小学版)》2013,(22):49-49
想要在初中物理课堂当中尽可能的实现素质教育,就一定要尽可能的保证学生积极主动的参与到教学过程当中来,针对于这样一个目标,教师就需要对初中处理的课堂教学方法进行适当的优化和改进,基于此来开拓学生学习物理的创造性思维,并达到巩固所学知识的目的。 相似文献
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《考试周刊》2016,(90)
课堂教学是师生活动的基本组织形式和中心环节,学生知识的获得、能力的锻炼和技能的提高都有赖于高效课堂建构。高效课堂要求学生不再是课堂的旁观者,而要参与课堂教学每一个环节,主动、积极地探索知识,成为课堂教学活动的局内人。对初中数学课堂教学现状进行研究,不难发现在高效课堂建构上,大部分教师仍需继续努力。评价一堂数学课是否高效,就要看教学过程是否科学化,学生是否积极参与课堂活动,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标是否完美实现。为构建高效初中数学课堂,教师应不断创新教学手段,优化教学过程,在新课标理念指导下调动学生学习积极性,为数学思维培养提供动力。 相似文献
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<正>在新课程理念下的初中物理教学是以科学探究为核心的一门学科,让学生成为物理学习的主体,锻炼学生的物理思维能力,促进学生物理素养的形成与发展是我们课堂追求的目标。那么如何在物理课堂教学中发挥学生的主体参与作用呢?问题是思维的动力,要想成功地上好一堂初中物理课,课堂提问的设计和有效的实施尤为重要。那么,物理教师如何准备有 相似文献
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正伴随我国基础教育改革的逐渐深入,课堂教学的要求越来越高,初中物理教师要精心组织课堂教学,讲究教学策略,激发学习兴趣,带领学生探究,启迪学生思维,提升学生的创新能力.因此,优化初中物理课堂显得很重要.一、运用实验激趣,提升创新能力初中物理教学要以实验为基础教学,融合实验原理、设计思想和方法、实验操作和观察、数据分析和处理等知识和能力,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣.教师要进行探究性、开放性的物理实验,引导学生动手动脑分析问题、解决问题,构造 相似文献
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面对新的课程标准,必须改变传统的教学理念,大胆创新,努力改革,使初中物理教师们能够在有限的教学时间里,提高课堂教学的含金量,培养学生运用物理知识解决问题的能力.下面,根据笔者多年的初中物理课堂教学的实践经验结合初中物理新课标提出的要求,对如何构建高效的初中物理课堂进行了探索.笔者愚见,仅供参考.一、激发学生的兴趣,提高课堂学习效率俗话说,"兴趣是最好的老师."浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于活跃状态,启发学生的思维力、提高学生的记忆力.因此,激发学生的学习兴趣对初中物理课堂教学质量的提高有重要的影响.但是,初中物理对于学 相似文献
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思维互动是思维型课堂教学的核心,课堂提问是进行思维互动的主要手段。在初中地理课堂教学中,课堂提问是激发学生地理思维的有效手段,决定其理解所学地理知识的深度以及其对知识、能力迁移的广度。文章基于思维型课堂教学理论,结合作者多年一线教学实践,探索初中地理课堂教学的有效提问策略。通过问题情境、问题链以及追问等方式激活学生思维,引发深度思考,提升学生的地理思维能力。 相似文献
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章永锋 《数理化学习(初中版)》2013,(7):61
探究型教学模式注重激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到课堂学习活动中,并以任务活动模式来驱动学生在合作中探究物理知识,有效地促进了学生对物理知识的学习、理解和应用.文章就结合初中物理课堂教学实践,对探究型教学模式在初中物理中的应用进行简单探究.一、创设情境、激发兴趣问题来自情境,提出问题就意味着能将已知的东西和未知 相似文献
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随着新课程教育改革的不断深入推进,我国某些初高级中学纷纷开展课堂教学创新活动。新课程改革要求提高课堂教学质量和效率,课堂作为教师传授知识的重要场所之一,如何利用有限的时间提高课堂教学质量,促进学生学习成绩的提高,是必须实现的教学目标。作者结合初中物理教学经验,对初中物理高效课堂模式进行了研究和探讨。 相似文献
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李建军 《中国校外教育(理论)》2015,(6):62
以学生终身发展奠基,让学生通过课堂学习来训练思维、提高技能、掌握知识、学会学习,是新课改的基本要求。如何加强初中学生物理思维能力的培养,是当前物理教师必须思考与研究的重要课题。结合多年的初中物理教学实践,就初中物理教学中学生的思维能力培养提出几点策略,以共同促进初中物理教学再上新台阶。 相似文献