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丰富的傣族谚语蕴含着傣族的传统生态观,其思想内核为敬畏神圣的自然,其价值判断为依赖外在的万物,其行为准则为保护美好的生态,其目标定位为构建和谐的家园。 相似文献
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杨柳 《岳阳职业技术学院学报》2008,23(4)
作为基础课的语文课程是以高职院校的人才培养目标为其背景,以学生的实际状况为其基础,以社会的需要为其归宿的,其教学内容和教学模式及评价方法都应该有其独特和全新的视角,而且要有行之有效的可操作性,这样才能避免纸上谈兵。 相似文献
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自然主义教育学以"自然"的不同内涵而有不同历史形态。亚里士多德、夸美纽斯与卢梭为其代表人物。亚里士多德的自然主义教育,以人的潜能为自然,以城邦需要为其补缀,是古雅典自由教育反省的结果;他对教育艺术和良善生活艺术统一的追求,为自然主义教育学定下基调,但具有泛灵论的思维特点。夸美纽斯的自然教育,以改善宗教社会为目的,以外在世界为自然,并以其规训教育艺术,使教育世俗化成为可能,具有经验论特点。卢梭以人的内在自然为自然,提出自然教育概念,并上升其为教育本体;其教育一般方法的旨趣为教育艺术提供了余地;自然主义教育是其契约国家的教化工具,它使教育研究直面人本身,但具有机械论特点。自然教育学的历史形态反映教育科学思维发展的历史性;其共时性,在于追求教育艺术和良善生活的统一。 相似文献
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中国共产党坚定历史自信有着坚实基础,马克思主义为其理论渊源,党的百年奋斗成就为其历史依据,中国特色社会主义道路为其根本保证。坚定历史自信是党实现初心使命,引领新发展阶段,展现百年大党天下情怀的现实需要。坚定历史自信需要从认识论和实践论两个维度展开,以唯物史观为核心的历史认知以及自我革命的淬炼与升华是其具体实践途径。 相似文献
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白汉坤 《乐山师范学院学报》2006,21(10):27-30
鲁一同是清道光、咸丰年间著名诗人,其论诗主“外闳中实”之说。在诗歌创作中,附着于不同的题材内容,其寄托与审美旨趣使其诗歌风貌表现出或侧重于雄健或侧重于沉郁的风格特点。概括而言,其抒情言志之作多表现为雄健的风格;其表现国难民瘼之作,处处透露出沉郁的气息。而两种风格又以鸦片战争为界,大致可分为两个时期,前期为雄健,后期为沉郁。 相似文献
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王典馥 《中学语文园地(初中版)》2003,(22)
[原文] 皇诸孙贺,字长吉,元和中韩吏部亦颇道其歌诗。云烟绵联,不足为其态也;水之迢迢.不足为其情也;春之盎盎,不足为其和也;秋之明洁,不足为其格也;风樯阵马,不足为其勇也;瓦棺篆鼎,不足为其古也;时花美女,不足为其色也;荒国(?)殿,梗莽丘垅,不足为其恨 相似文献
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我国生涯辅导的勃兴背景与当代使命 总被引：1，自引：0，他引：1
我国生涯辅导的兴起有其必然性.毕业生自主择业为其提供制度前提,高等教育大众化时期就业难为其催生社会需要,无边界职业生涯时代个人责任增加为其强化职场需要,科学发展观普及为其准备思想观念条件,大学生职业发展需求为其夯实受众基础.面对新时期,我国生涯辅导肩负着促进毕业生就业、推动教育体制改革、提升个人幸福与社会和谐的时代使命. 相似文献
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生活化美术教育更容易激发幼儿对生活的关注和热爱,使其在不知不觉中理解生活真谛并调动生活经验进行美术创造,激发其灵感和想象力,拓展其美术思维,为其良好人格品质的形成奠定可靠基础。幼儿教师应以美术教育为根本,以生活化教学为手段,将生活化素材和经验融入美术教育中,不断创新、完善教学活动,提高教学活动实效性,让幼儿深切感受到美术教育的魅力和价值,增强其对美术活动的快乐体验,进而培养其发现美、感知美、创造美的能力,促进其美术素养全面发展。 相似文献
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符孟标 《临沂师范学院学报》2011,(4):113-115
符氏因官得姓。时间约在秦始皇26年至37年间。二千多年的发展演变中,其人丁已遍布海内外。从其发展演变吏中我们可以看出,其根在琅琊（今山东临沂）,得姓之地是咸阳。第一个发展高峰为五代、宋初时期,以河南宛丘（今河南淮阳县）为中心。时至今日,海南则为其人口第一大省。在其发展演变史中,既有外族基因流入的记载,亦有宗支流出的记录。发展至今,其姓氏已是一个民族融合的结晶体。 相似文献
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张大千先生为中国现代著名画家,山水、花卉、人物无所不擅。大千为其法号,其原名为正权,后改名爰,四川内江人。他9岁即在母亲指导下学习国画花鸟草虫。青年时随其兄去日本,专攻 相似文献
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陈靖 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2016,35(3):53-56
现代著名哲学家、诗人方东美,为著名文化家族桐城桂林方氏之裔,出生于枞阳。近年来学术界在介绍其家世渊源时,或说其为方以智嫡孙,或说其是方苞之后,众说纷纭,莫衷一是。然据相关史料及实地考察发现,方东美乃属桂林方氏中三房方佑之嫡系后代,方以智、方苞为其旁系。 相似文献
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赵凤平 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2011,34(4):10-13
人类的社会实践是个复杂的系统,为了更准确地把握这一范畴并充分发挥它的功能,我们有必要深入到实践系统内部,从不同的维度、层次、结构等诸方面对其进行分类研究。我们可以依据活动直接目的将其划分为变革性实践和探索性实践;依据活动是否具有开拓性将其划分为重复性实践和创造性实践;依据活动的主体将其划分为个体性实践和群体性实践;依据活动是否合规律性将其划分为科学性实践和盲目性实践;依据活动对象将其划分为客体性实践和主体性实践;依据活动效果和价值将其划分为正效性实践和负效性实践。 相似文献
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漆济明 《宿州教育学院学报》2006,9(6):84-85
王铎作为一名明臣降清,其书法的艺术价值一度受到其人格污点的影响,而在当代,其书法的艺术价值又重新被人们所认识,本文力图从另一种角度——即王铎生活的时代、家庭以及其政治生涯为背景,剖析其书法的另一面,即其书法作品中流露的苦涩和忧郁气息。 相似文献
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赵志坚 《北京教育学院学报》2004,18(2):30-32
司马迁是中国历史上一位著名的史学家、文学家和编辑家。司马迁的编辑思想主要体现为“究天人之际,通古今之变”为其编辑指导思想;编辑选材广泛,考订审慎;“详今薄古”为其重要的编辑原则;兼容并包为其编辑气魄的鲜明特色。 相似文献
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在我国全面建设小康社会,促进社会和谐的新时期,以胡锦涛为总书记的党中央把以人为本作为科学发展观的核心,倡导践行着一种新型的民本思想,党的十七大对它作出了集中概括和全面阐述。这种民本思想的提出有其特定的实践基础和历史过程,中国古代的民本思想是她有益的精神财富,马克思主义的人民观是其直接理论源泉。这种民本思想的特征是:以"三为民"思想为其基本内涵和精神实质,以科学发展和促进和谐为其根本要求,以切实重视并解决民生问题为其具体表现。 相似文献