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1.
管利 《中学政史地(中考事实政治版)》2019,(2):53-55
新课程改革强调创新性思维,强调学生自己发现问题和解决问题的能力。材料解析题是富有历史学科特点的主观性试题。材料解析题的推出,正是这种理念的必然结果。这种题型往往具有材料来源广、形式多样化、信息容量大、设问角度多、能力层次高、考查功能突出等特点。材料解析题的材料既有文字,又有图片(漫画)、表格。历史材料解析题注重考查学生阅读历史材料的能力,要求学生针对材料内容结合教材中的相关知识进行有效的筛选、整合、加工,去粗取精、去伪存真,最大限度地锻炼学生获取和解读信息、迁移和调用知识的能力,深度考查学生在特定历史情境下分析、评价历史人物和历史事件的能力。正是由于材料解析题材料取材广泛、不容易把握,许多学生都感到无所适从。 相似文献
2.
田中献 《中学历史教学参考》1995,(3)
材料解析题的推出,是近年高考历史命题改革的一项重要成果,但目前中学历史教学界对这一题型还有不同程度的不适应。因此,了解和熟悉材料解析题的发展趋向,在教学中自觉地培养学生解析材料的能力是非常必要的。材料解析题的发展趋向材料解析题的一个重要特点在于分析材料,获取信息,得出结论,教科书中的知识只是理解材料的依托。如果材料解析题的设问多是与材料无关的,抛开材 相似文献
3.
随着课程改革的深入开展,历史高考对学生的考查逐渐由＂知识立意＂转化为＂能力立意＂。材料解析题从1989年高考出现至今已20多年了,材料解析题以其考查范围广、类型多样化、评分误差小、突出综合能力选拔等特点而日益受到青睐。那么,历史教学中应如何培养学生解答材料解析题的能力呢？ 相似文献
4.
江苏新课程改革后,对学生历史知识的考查更加侧重于综合运用知识能力水平的考查,从命题形式来看,新型的历史材料大量出现,特别是材料型选择题和材料解析题在试卷中的比重加大,学生在解题时容易把握不住要点,提高解析材料题的能力已经是历史教学中的一大课题。只要能在平时教学中 相似文献
5.
杨海 《中国校外教育(理论)》2007,(8):83
材料解析题是最具历史学科特点的题型,考查知识和能力的功能较强,学生往往感到无从下手。我认为要解答好材料解析题应掌握三个环节,即读、找、答。 相似文献
6.
历史材料解析题是对学生阅读理解能力和知识运用能力的综合考查,对提高学生的分析判断能力有积极的作用.加强历史材料解析题的教学,不仅是新课程教学的需要,更是培养学生能力的需要.教师在平时的教学过程中一定要重视历史材料解析题的设计与教学.现结合我个人的教学实践谈几点粗浅的认识,敬请各位批评指正.…… 相似文献
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<正>近年来的高考历史试题中,逐渐增加了情景材料的容量,加大了文综考试的难度,因此材料解析题能否得高分直接影响学生的升学。历史材料解析题是一种主观性试题,是高考历史主要题型之一,具有信息容量大、知识面广、形式多样、灵活性高和区分度强等特点。它对考生的能力要求较高,注重考查考生的阅读能力、理解能力、知识归纳能力和文字表达能力。 相似文献
8.
材料解析题是最具历史学科特色、最能考查学科能力的一种题型，又是普遍认为在历史学科中最难、赋分很高却是学生容易失分的一种题型。因此，解答好材料解析题是取得历史学科胜利的关键。如何才能攻克材料解析题，打好这一关键“战役”呢？教师要抓住高考历史材料解析题的特点，指导学生阅读材料获得信息，把材料与所学知识结合解决问题帮助他们解... 相似文献
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张坪 《历史教学(高校版)》1994,(9)
近年来,材料解析题已从单一材料发展到以系列组合材料为主,所考察的内容,基本上属于教学重点部位。今年的材料解析题在既考知识又考能力的双重基调上,又向前迈进了一步。 一、材料解析题的内在能力要求 《历史科考试说明》提出的十项能力要求,涉及到“历史材料”的能力主要有:从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题,提炼观点;或从中选取某些有效信息,支持特定论点(能力3)。运用所学知识,区分历史材料中的客观事实和主观见解,并指出其立场、时代局限或社会偏见(能力4)。分析不同的历史材料,得出正确的结论(能力5)。比较历史事件、历史现象的异同(能力7)。 相似文献
11.
毛小芳 《宁波教育学院学报》2006,8(6):78-79,82
《社会与历史》学科中的材料解析题是最能有效反映教学效果的题型,也是培养学生综合能力的有效途径。切实做好材料解析题,不仅需要丰富的综合知识,而且需要讲究一定的答题技巧,即抓住通读材料、寻找有效信息、巧答问题等三个重要环节,努力攻克《社会与历史》的材料解析难题。 相似文献
12.
杨锴 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
材料解析题随着高考逐步由知识型考查向能力型考查的转变 ,材料解析题的比重逐年增加。学生拿到试卷要认真理解材料 ,这是解答材料解析的第一步 ,正确联系教材 ,审题务必准确 ,紧扣题意 ,认真答卷 ,这是得分的关键。 相似文献
13.
刘新宇 《新疆教育学院学报》1996,(2)
材料解析题是1989年高考历史试卷中脱颖而出的新题型，它具有材料来源的广泛性、取材的隐蔽性、容量的无限性和设问的多角度变化性等特点，引导历史的教与学摆脱单纯传知识、授观点、轻能力的旧模式，代之以传思路、授方法、重能力的新模式，故而几年来，材料解析题在高考中的分值不断增大，试题由浅入深，题量也由单一伽材料发展到组合的系列材料。考查要求也从简单的记忆、再现发展到分析、比较、归纳、论证……。那么，如何在教学中培养学生解答材料解析题的能力呢？我认为做好材料解析题首先是要让学生熟练地掌握课本内容。从几年来的高… 相似文献
14.
包训国 《试题与研究：高中理科综合》2014,(26):6-15
对于本专题的知识点,一、从考查的力度来看,近两年高考试题对本专题所有考点均有较多涉及,故本专题是高考考查的重点内容,且考查力度有逐年增加的趋势。二、从考查的形式来看,所考试题既有选择题,也有材料解析题,且试题多以图文并茂的材料题形式呈现,以考查学生解读多种类型材料,调动和运用所学知识分析、解决历史问题的能力。三、从考查的内容来看,试题主要集中考查西周的分封制和宗 相似文献
15.
在考查应用能力的题中,阅读理解题有逐年增加的趋势.阅读理解题的特点是要求我们阅读反映某一知识点的材料,运用已学过的知识对材料进行分析和归纳,最后得出结论.它重在考查我们的阅读能力、分析能力、书面表达能力、随机应变能力和探索能力.现举例说明这类题的解法. 相似文献
16.
材料解析题(以下简称“材料题”)是一种富有历史学科特色的主观性试题,它旨在使学生通过研读相关历史资料,从材料中发现、获取并整理有效信息,再联系所学古今中外历史知识,由此形成相应的认识、比较、评价等解析问题的能力。在近年的高考文综试卷中,历史材料解析题更以其学科内综合性强、分值大、设问角度灵活多变等,令学生头痛。在教学过程中,笔者发现,许多学生解析材料题的过程漏洞百出,更谈不上什么有效的解题方法。笔者认为,解析历史材料题必须坚持“四步法”,注意“四要四忌”。第一步:要认真剖解题后设问,获取有关“问题信息”;切忌先… 相似文献
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18.
李锦秋 《中学政史地(高一)》2007,(11)
概念阐释型材料解析题有两种命题形式:一是在材料中包含着某些历史概念,要求学生运用所学知识进行解释;二是在材料中包含着对某些历史概念解释的历史信息,要求学生提取这些信息,对相关历史概念进行解释。在表现形式上,概念阐释型材料解析题多采用"……指的是什么""对……进行说明""指出……的含义"等设问方式。概念阐释型材料解析题主要考查学生再认、再现历史基本概念和基础知识的能力以及对历史材料进行分析、归纳、概括总结的能力等。此 相似文献
19.
20.
陈历久 《历史教学(高校版)》1993,(7)
材料解析题作为考查考生深层次能力的一种新题型,已越来越广泛地得到肯定。它在高考历史试题中所占比重已逐步加大。这种题型因材料选自课外,能力要求比较高,故考生失分相当多。因此,认识这种题型的特点,把握它的解答要领,是非常必要的。从历史高考试题的材料解析题来看,每题所引材料可分为单一材料题和多种材料题两种。但无论哪种材料題,其内容都要源于教材。因为学生的历史知识,主要来自教材,他们本学科的能力,也是在学习教材中。通过培 相似文献