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创新教学成为当代教育的重要发展方向。对于初中历史教学来讲,明确初中历史学科的特点,加强教学设计创新,有利于初中历史创新教学力度的提高。创新初中教学设计,有利于学生创新意识的开发与形成。作者结合教学实践,对初中历史教学中的创新方法进行了分析与探究。 相似文献
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宋红燕 《中国科教创新导刊》2012,(36):27
为了深入贯彻新的教育课程改革理念,深入开展新的教育方针,实现素质教育在各层面有序深入开展的目标.乘着改革之风的有力契机,将历史课程的授课发展为具有鲜明特色的教学.不断提高历史教学水平,对历史教育模式进行不断创新.本文讨论初中历史课程素质教育的创新模式. 相似文献
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《考试周刊》2018,(69)
随着经济的不断发展与进步,教育事业也有了突飞猛进的发展,为了能够更好地适应教学改革相关工作,越来越重视对初中生的文化教育工作。在对初中历史与社会的进行教学的过程当中,因为历史与社会这门课程本身存在着特殊性,在对历史与社会进行教学时应该对教学方式进行不断的改革与创新,使课堂的趣味性更高,使学生对课程充满兴趣,提高学生的学习热情。文章依照初中历史与社会课堂教学的特征,对原始的历史与社会课程教学的优点以及不足进行相关分析,并根据历史与社会本身的特点对教学方式进行不断的改革与创新,强化对教学设施的应用,积极为学生创造一个更加适宜学习的环境,使学生们的学习效率都能够得到提升。 相似文献
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王美玲 《中国科教创新导刊》2008,(8):134-135
本文分析了中学历史教学的现状,指出传统历史教学模式的缺陷,分析了传统教学过程中的“四中心”、教学策略上的“四个一”和学生思维上的“四性”。提出对中学历史教学中实施创新教育的内涵和意义,对初中历史教学中实施创新教育问题做了初步探讨。 相似文献
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随着我国教育体制改革的不断推进,学生创新思维的培养成为当今教学的重点。如何在初中历史教学中充分激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维成为每一个历史老师应该重点关注的问题。本文基于学生创新思维的培养。对初中历史教学进行了探析。 相似文献
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教育事业的快速发展,使初中历史教学走上改革的道路。明确初中历史学科特色,强调教学设计的创新性,对于初中历史教学改革有重要意义。改变初中历史教学现状,需要从科学特色的明确和教学设计的创新做起。 相似文献
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在初中历史教学中,部分教师教育教学理念的滞后,让历史教学成效处于提高不快的境地。对于这样的教学现状,初中历史教师要认真回顾自己教育教学工作的每一个环节,寻找存在的不足,开展优化改进的工作,尤其是要在教学工作中注重创新,让新课程理念成为提升历史教学成效的重要着力点。笔者多年从事初中历史教学工作,在教学实践之中开展了积极的探究与尝试,本文将做简要论述。 相似文献
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宋庆国 《试题与研究：高中理科综合》2024,(1):31-33
随着教育水平提升,我国越来越重视初中学生对历史文化理解能力培养,强调常规化教学思想以及教学方法改革与创新,结合教材内容,以更好的方式激发学生历史学科探索热情,积极主动分析历史事件的起因、经过、结果,站在全局角度,适当借助互联网信息技术,以图文、视频模式促进学生深度学习能力,进而引导学生自主分析初中历史教材中授课重点真实性,运用多元化教学模式,全面提高学生面对历史问题,分析历史解析技巧,逐步培养学生批判性思维。基于此,本文以问题思维为教学背景,就初中历史深度学习探究意义、当前初中历史发展现状、问题思维下历史课程教学原则以及相关创新策略进行探究。 相似文献
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随着目前初中历史教学改革的不断深入,教师逐步使用新的教学理念和教学方法开展创新教学,使得历史教学水平获得了大幅度的提升,但同时许多教学问题也呈现出来,给历史教学造成了一定的阻碍。本文分析了初中历史教学的现状,提出了推进历史教学创新的几点策略,以促进历史教学健康发展。 相似文献
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韦新华 《新课程导学(上)》2014,(33)
正初中历史新课改革中提出,要打破以往传统历史教学中以"教"为主的教育理念和教学方式,实现教学理念、教学主体地位以及教学模式的创新转变,以实现学生的全面发展。而情境教学模式的合理创建和利用,恰好能够有效地将历史课本教育和学生实际生活紧密联系起来,充分激发学生的学习兴趣,调动其自主学习的积极性和能动性,从而有效实现初中历史教学质量的提升。本文就情境教学的概念及其在初中历史课堂教学中的具体应用进行了深入 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
这些年,我国教育事业发展正在逐渐翻开新的篇章,特别是随着新课改在各级各类学校教育教学活动中的深入开展,使得各级各科教学都相继进入了创新层面。在这一背景下,我国初中历史教学在迎来新的发展机遇的同时,也面临着诸多新的挑战,首先就是教育理念的更新和教法创新。历史故事是初中历史教学中的"润滑剂",不仅可以让教师的教学得到学生更多的回应,从而让师生产生更多的互动,还可以对课堂教学内容进行补充,让学生在生动、有趣的历史故事中感知初中历史课程的魅力,从而对初中历史的学习产生足够的兴趣,为他们学好初中历史和养成学科素养奠定基础。为此,首先对历史故事在我国初中历史课堂教学中的重要性进行说明,然后分析历史故事的应用原则,最后结合当前教育环境提出一些应用策略,以期提高历史故事在初中历史教学中灵活应用的程度,从而促进教学效果的提升和学生学科素养的形成与发展。 相似文献
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<正>在初中历史教学中不断进行创新是初中历史教学不断发展的需要;运用新的教学方式和理念指导学生,发展他们的创新思维,是初中历史教学发展的必然趋势,也是时代发展的客观要求。为了顺应当前初中历史教学发展的要求,教师一定要遵循新课改下的历史教学目标,使历史教学原则、教学思想、教学方式和师生关系得到不断更新。一、历史教学原则要更新历史教学原则的内容有多方面的联系性特点,主要包含: 相似文献
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周玲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
随着我国教育事业的不断改革,深度学习在我国课堂教学中发挥着越来越重要的作用,基于深度学习视角下对初中历史进行教学设计,可以显著提高教学质量,引导学生更深入地学习。在新课改背景下,对于初中历史课程目标也提出新的要求,学生不仅要对基础知识有所掌握,同时还要掌握学习方法,理解历史与现实社会二者之间的关系。对 此,本文也对深度学习视角下初中历史教学设计做出以下相关探讨,希望对初中历史教学发展有所帮助。 相似文献
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《初中历史课程标准》对课程改革做出了要求,明确指出初中历史课程改革势在必行。作为一门初中学科,初中历史课程一定要充分发挥其教育教学中的作用,努力提高现代社会中人民的文学素养。所以,历史教师作为教育学一员,也要自觉响应初中历史新课标要求,对有效更新教学方式,实现教学目标进行积极探索。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(11)
历史教育是古今中外文化传承必不可少的一部分。学生的历史素养形成与历史教学实践密不可分。本文对初中历史教学中学生历史素养培养的现状进行分析,并提出相关对策。 相似文献
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历史是初中教育阶段的一门重要课程,在对学生历史观、辩证观、价值观等方面的培养上发挥着重要作用。在新课程改革背景下,要求在初中历史教学中教师应通过对教学理念和教学方式的优化,充分发挥出历史学科的教育价值,促进学生历史学科核心素养的发展。为了更好地实现这一目标,初中历史教师应对历史教学中的关键问题进行提炼,并构建起有利于学生历史学科核心素养发展的历史教学体系。鉴于此,本文首先对初中历史教学关键问题的内涵、提炼方法等进行了简要分析,并对如何促进学生历史核心素养的发展进行了探讨,希望能够给相关人员带来启示。 相似文献