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班级是培养学生能力、提高学生素质、促进学生自我发展的重要阵地.要创立一个勤奋好学、文明向上的班集体,就是要通过班级这样一个小"社会",创设有利于学生主动发展的环境,引导和激励学生主动发展,这就要合理利用班主任的宏观调控--主导作用,促进班级管理工作.近年来,笔者就以下几个方面进行探索,以供大家商榷. 相似文献
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张王蓉 《学生之友(小学版)》2011,(5):39-39
所谓小班化教学,是指在不超过25人的班级内,以促进学生全而又有个性的发展为目的的班级教学形式。它改变的不仅仅是班级的大小,而且在逐步改变着教育本身,让传统教育变得更加丰富、精彩。小班化教学要产牛实效,有赖于教师充分认识和掌握科学的教学策略,强调以学生为主体,以学生活动为基础的新型教学,创造学生主动参与、主动学习的新的教学环境。 相似文献
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班级管理的关键是指导学生自主管理,随着新课程改革的推进,"积分制"的管理策略越来越受到重视,备受教育工作者的青睐。运用"积分制"管理班级有利于推动班级的民主化和科学化,促进学生主动认识自我和改变自我,是班级管理进步的表现。班主任要做好引导者和激励者,真正实现学生的自主发展和班级的高效自治。 相似文献
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建设良好的班级文化是学校文化建设工作中的重要组成部分,主要包括突出精神文化、强化制度文化建设、加强物质文化建设和重视活动文化建设四个方面。班级文化建设是一个动态的过程,只有群体主动参与创造班级文化,才能形成共同的价值取向,使学生获得创造的自由与发展的空间。加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化是提高学校管理水平和促进学生发展的一个重要举措。 相似文献
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在班级管理工作中,让管理制度本身成为一种教育手段与力量,不断开发学生的潜能,帮助、促进每一个孩子更好地认识自己,实现主动发展,是班主任班级管理工作的最高价值。为了实现这一价值,我校进行了班级岗位改革。 相似文献
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素质教育是充分弘扬主体性的教育,在班级教育中,要重视发挥学生的主体作用,让学生能主动地参与教育活动,在活动中认识自我,调节完善自我,促进自我发展。本文试图结合自己的教育实践,探讨在班级教育过程中发挥学生主体作用的方法。 相似文献
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惠志娟 《中国科教创新导刊》2012,(21):211-211
实现高效的班级管理,要求教育工作者要以满腔的热情关爱学生,做学生的良师益友,与学生同行.与此同时,作为教育工作者要不断提高自身教育艺术,用“习惯”促进班级教育养成,以健康舆论树立良好班风,引导学生制定出一套适合本班的班规,充分发挥班干部在班级管理中的核心作用,促使每个学生主动地、全面地发展. 相似文献
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“以人为本”的班级管理,是在旧有的班级管理模式不能适应新形势的要求下被提出的。以往的班级管理模式,往往过于依赖教师的主动而忽视学生群体的需要．从而造成学生被动接受、思维狭窄的课堂秩序。“以人为本”的班级管理模式,就是要让学生从被动变主动。确立学生在班级中的主体地位．满足学生身心全面发展的需要。 相似文献
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创建一个诗意型的班级应该成为构建班级文化的追求。有了充满诗意的班级,学生便可如德国诗人荷尔德林说的“诗意地栖居在大地上”一样诗意般地学习和生活在自己的班级里。要创建一个诗意型的班级,需要从多个方面来努力。教育学生要充满诗意。教育学生,不管是表扬,还是批评,如果能够用诗一般的语言,如引用格言、警句、谚语、歇后语、名言、佳句等,比生硬的训诫效果要好得多。例如学生主动捡纸屑、积极举手发言、主动找同学谈心、主动帮助老师等,这些细小的事情,都反映出学生有一种积极要求进步的上进心。面对这些,老师就可以引用“勿以善小而… 相似文献
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班主任是班级的组织者和管理者,对于一个班级的发展起着引领作用。在班级工作中,教师要关心爱护学生,培养学生正确的价值观和学习能力,促进学生全面发展。同时还要加强自身建设,提高工作能力。 相似文献
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翟天池 《中国科教创新导刊》2012,(11):205-205
学生学习知识主要是在课堂上,因此,为学生营造一个愉悦、和谐的教学氛围,是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段,对促进学生的主动发展也起着重要作用,同时,还能够让学生在有限的时间掌握更多的知识。体育运动学校的学生来自不同的地区、学校、班级,个体差异尤其明显,因此,在英语课堂上要想让学生掌握更多的知识,就更加需要营造一个活跃的课堂气氛。 相似文献
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徐爱杰 《教学月刊(小学版)》2020,(1):93-95
有意识地进行班级文化建设是推动班级发展的高阶表现。班主任要进一步厘清班级文化的教育本质、实践逻辑、阻碍因素,在分析学生发展需求的基础上探索班级文化的优化原则,主动、系统、动态、平衡地进行班级文化建设。 相似文献
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“班级团队文化建设”是促进学生主动学习和发展的有效途径．对当下独生子女居多的学校教育特别有效。在学校教育中,建设“班级团队文化”,能激发学生的责任意识、合作意识,从而让其学会接纳与包容．并敢于超越．克服厌学情绪．形成以进步为标杆的学习共同体．实现学生主动学习和发展。 相似文献
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发展学生的个性和特长是社会发展的要求，班级是学生学习的主要环境，对学生个性发展具有独特的优势，因此要建设一个民主和谐的班级氛围促进个性发展。 相似文献