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龚荫秋 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
初中语文教学活动,究其根本是师生认知因素和情感因素交融的过程。长期以来,初中语文教学只重视知识的传授与能力的培养,而很少提到情感陶冶的目标。我认为,在语文教学中,教师必须把情感态度和价值观的要求渗透于初中语文教学过程之中,以加强语文教学的情感功能。 相似文献
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目前,初中语文教学只重视知识的传授与能力的培养,很少注意情感陶冶的目标,在语文教学中,教师必须实施情感教育,把情感态度和价值观的要求渗透于初中语文教学过程中,以加强语文教学的情感功能. 相似文献
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李莉萍 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
随着我国新课改在初中教学过程中的实施,对初中语文教师提出了更高的教学要求,它不仅要求初中语文教师要传授给学生基本语文知识,还要求初中语文教师要将情感教育在初中语文教学中渗透,进一步培养学生的语文综合素养,加强学生对语文知识的学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
当前,随着新课程改革进程不断加快,初中语文教学的情感教育问题被越来越多的教师所重视,但由于教学模式、传统观念等因素的影响,情感教育在初中语文教学中的渗透效果并没有达到预期目标,教师和学生对情感教育的方式和内容都存在一定的认知偏差。因此,从初中语文教学的现状出发,并以此提出相应的情感教育渗透方式,相关研究成果能够帮助教师和学生认识到情感教育在初中语文教学中的重要性,有助于促进初中学生更好地理解和领悟相关语文知识。 相似文献
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正语文作为一种语言学科,它的学习和运用都离不开人与人之间的沟通和交流,那么在学习和运用语文知识的过程中就会有人与人之间的情感因素。根据心理研究表明:"情感是学生的一种态度体验,是学生在学习生活中对客观事物产生的心理反应。"积极的情感能够推动学生主动学习和探索语文知识,消极情感则会打击学生学习的积极性。为此在初中语文教学中教师要运用自己积极向上的情感进行教学,让学生也得到感染,从而在学习的过程中保持积极的情感态度,提高语文教学的质量和效果。作为语文教师,我们要认识到,只有积极情感的血液在知识的肌体 相似文献
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随着国家对课程的改革,初中语文教学面临着巨大的转变,传统的教学方法中,语文教师只是对学生进行满堂灌,学生在学习过程中,无法感受到语文知识的情感,教师在教学过程中,无法更好的了解学生的情感状态,对学生的发展造成较为不利的影响。所以,笔者根据这些情况对初中语文教学进行分析,了解到情感教育存在的不足之处,并找出解决措施。 相似文献
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郑求贵 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
语文教学中的情感教育不可忽视,这对培养学生健康纯洁的感情、坚贞高尚的情操起着潜移默化的作用。情感教育是合力、是凝聚力、是向心力,可以把学生的主动性积极性充分发挥出来,为此在语文教学中教师必须实施情感教育,让情感成为教与学的催化剂,要把情感态度和价值观的要求渗透于初中语文教学过程之中,应加强语文教学的情感功能。 相似文献
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赵晓彬 《新课程导学(上)》2014,(16)
正综合性学习是整个初中语文教学的重要组成部分,是新课改提出的一个亮点。关于综合性学习的理解,由于教师认知层面和教学环境的不同,出现了"仁者见仁、智者见智"的多样性。《新课程理念下初中语文综合性学习研究》一文中把语文综合性学习界定为:综合运用语文知识去分析问题、解决问题,以促进学生语文素养的整体提高以及学生知识能力与情感态度价值观的协调发展。它是一种语文学习活动,是一种自主、合作和探究的学习方式,是一种多元的整合。笔者作为一名初中语文教师,在新课改以后的教学过程中发现语文综合性学习作为一个新的板块,和传统语文 相似文献
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初中语文教学中,教师不仅需要对学生进行语文知识教学,还需要采用有效策略,加强对学生的情感教育,使学生进一步获得情感体验,丰富学生情感,实现学生良好发展。本文主要针对新课改下初中语文教学中的情感教育进行相关分析和研究,希望通过探讨,进一步做好初中语文教学工作。 相似文献
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语文新课程标准要求初中语文教学"关注学生情感,充分激发学生的主动意识和进取精神。"情感因素是语文学习过程中不可分割的组成部分,是教师与学生、学生与学生之间互动、交流、合作的基础。教师应引导学生构建积极心理场,调动、控制学生语文学习中的情感体验,创造一个良好的心理状态,从而优化初中语文课堂教学,有效推动学生的课堂参与程度。 相似文献
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语法知识是语文知识的重点和难点.初中语文教师在教学过程中,要重视语法教学,要深入研究语文教学内容,并以相应的语文知识阅读内容为基点,进行此部分内容的授课,真正让学生学习文本内容,加深学生对语文知识的认知和理解,提升初中语文语法知识教学水平.本文注重从随文阅读角度入手,进行此部分语文语法知识的授课. 相似文献
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新课标教学目标有三维：知识目标、能力目标、情感态度价值观的目标。语文教学不仅仅是文学的教学,也是思想教育课。因此,在初中语文教学中,语文教师在传授语文知识的同时,还应特别重视学生的道德修养和审美情趣的培养,使学生逐渐形成健康的人格。通过语文教学实现对学生美的熏陶、情感态度价值观培养, 相似文献
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在初中语文教学中,个性化教学就是使学生于教和学的过程中,不但接受语文新知识,同时还可体会到创造与成功的喜悦,净化学生的思想情感,提升学生的精神品质,陶冶学生的情操。笔者通过结合自己的教学实践以及他人教学成果,从教师的教与学生的学入手,探讨如何在初中语文教学中开展个性化教学,从而实现学生个性化学习,真正提高语文教学质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(7)
小学语文是一门综合性学科,除了学习基本的小学语文基础知识外,其教学过程包含着丰富的情感因素。教师在教学语文知识的过程中,更应激发学生的情感。情感教育的融入,必将会使学生更深地理解领会文章的思想感情。作为一名小学语文教师,应充分认识到情感是语文教学的灵魂、是学生智力的催化剂和学习的原动力,从而使学生在愉悦的审美满足中接受知识,受到教育。 相似文献
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陈莉莉 《语数外学习(初中版)》2013,(2):32
在新课程背景下,初中语文教师应注重依据三维教学目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观进行教学。因此,在教学过程中,教师不能过分追求成绩,而应注重提高学生能力,培养学生的情感与素养,使语文教学更具生命活力,让学生学会做人,提升综合素质。一、夯实学生的知识基础在三维目标中,知识与能力是首要目标。在语文教学中,若要提高学生的素养和学习能力,教师首先要解决基础知识问题, 相似文献