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1.
为适应知识经济的客观要求,与时俱进,建设和谐社会,在思想政治教育中要从和谐的角度出发加强学生的思想政治教育。和谐教育的理论基础是建构在“和谐”基础之上的一种教育实践和社会实践。和谐教育以“和谐”的理念作为出发点,以人的本质、人的需要、人的发展为理论依据,分析思想政治教育中存在的不和谐因素,推行和谐的教育模式。和谐教育是人本关怀的有力体现,是教育层次的理想阶段,它着眼人的需要,关注人的发展,体现对人的关怀,使教育客体充分发挥自身潜力,以达到和谐发展的目的。 相似文献
2.
邱仁富 《高等教育与学术研究》2008,(1)
思想政治教育是化解人民内部矛盾的重要途径,其目的是为了实现自身和谐、人与人、人与社会、人与自然的和谐,从而促进人的自由而全面发展。思想政治教育的和谐包括要素和谐、内容和谐、关系和谐、过程和谐、方法和谐等。新时期加强思想政治教育和谐发展的研究对推动思想政治教育的实效性具有重要意义。 相似文献
3.
“和谐与发展”的师生关系是以高中语文课程的内容和课程内容的教育作用为据提出的超越“教师主导、学生主体”师生关系认知框架的一种新的浅显提法。它主张教师和学生的关系能够在“教师主导、学生主体”的表面的形式活动向“和谐与发展”的实践体验活动回归中回复到师生思维、思想与语文课程内容融合的状态．通过语文课程内容与师生思维、思想的同构建构教育主体与教育资源的理解,实现教学内容教育功能的最大化。师生在和谐发展的课堂形态中实现各自的和谐发展。 相似文献
4.
构建和谐企业的根本是人,创建和谐企业,就必须更加重视做好“以人为本”的思想政治教育工作,这对担负着做好企业思想政治工作艰巨任务的企业政工人员提出了新的更高的要求. 相似文献
5.
本文试从马克思美学的和谐思想的理论渊源出发,阐述了马克思恩格斯美学思想中的和谐观,即在人与自然、人与人的和谐中,达到自然必然性与主体能动性的统一,而社会和谐的最终目标是建立起“自由人联合体”,实现人的全面发展。 相似文献
6.
本文主要阐述了在当前社会,如何弘扬人的主体性,发展人的主体能力。笔者认为弘扬人的主体性,发展人的主体能力,这已成为时代发展的必然。而主体性和主体能力的形成和发展则离不开思想政治教育,高职院校思想政治教育作为思想政治教育的重要组成部分,应该响应时代号召,积极发挥高校思想政治工作的优势,在发展自身思想政治教育时,要坚持主体性原则,这是旨在以“主体间性”来思考和理解教育者与受教育者的关系,以实现二者主体性发挥的和谐统一。 相似文献
7.
长期以来,大学生思想教育过分强调了其主体功能、政治功能,使得大学生思想教育出现了许多不和谐音。文章力图以和谐理念为引导,为实现大学生思想教育的和谐教育与教育和谐提供新思路．探索新途径。 相似文献
8.
王恒亮 《宿州教育学院学报》2013,(5):38-40
和谐的思想政治教育主体间关系是思想政治教育活动得以开展的前提和基础,但在实践中,却存在着阻滞思想政治教育主体间关系和谐的诸多因素。构建和谐的思想政治教育主体间关系一方面应着眼于培养和提升人的主体性。另一方面,应促进主体之间的交往和对话,使之达到思想上的和谐和现实的和谐。 相似文献
9.
课堂思想政治是将教学内容与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,是落实立德树人根本任务的重要举措,是高校育才育德的必要途径。针对“先进制造技术”课程,在讲授先进制造技术基本理论知识过程中,将教学内容与思想政治教育有机结合,明确课程思政教学目标,在知识传授、能力培养中,弘扬社会主义核心价值观,传播爱党爱国、积极向上的正能量,有助于帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观,将助力破解“中国制造”所面临的困难与挑战,激励学生变“中国制造”为“中国智造”,为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。 相似文献
10.
应把思想政治教育看做是一种内在于人的自我追寻终极意义的生存方式,应当开启思想政治教育对人的生命探寻活动,满足人自身和谐的实体要素,用理想信念筑牢人自身和谐发展的根基,营造人自身和谐发展的良好环境,展现思想政治教育的人本价值取向,使思想政治教育成为人终身修炼的需要,最终不断实现人自身的和谐发展。 相似文献
11.
和谐教育就是以科学理论为指导,以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨,协调并整体优化各种教育因素,创设和谐的育人氛围,使教育节奏符合学生发展的规律,进而使“教”与“学”产生“谐振效应”,促进学生基本素质获得全面和谐、充分发展的教育。在新的教育形势下,教师必须与时俱进,牢固树立“以学生为主体”的思想,推进教学过程的和谐,深入开展“和谐教育的课堂教学模式”的研究,充当和谐教育的使者,为构建和谐教育、和谐社会奉献力量。 相似文献
12.
思想政治教育在本质上是一种以人的全面发展为目标的主体间交往实践活动。思想政治教育作为交往实践活动的一种特殊形式,应从“主体-客体”生产实践观走向“主体-客体-主体”交往实践观,从根本上使以“物的世界”中的主客体关系转变为“主-客-主”交往实践关系的“人对人的教育”,实现思想政治教育理论研究范式的转换。思想政治教育交往实践活动的发生和主体间关系的处理,形成一个复杂的思想政治教育交往实践场域,指向教育者“价值引领”与受教育者“主动建构”的有机结合,促进主体间心灵对话、道德体验、理解共识的不断生成与发展。 相似文献
13.
以"和谐"理念开展高职学生思想政治教育 总被引：2，自引：0，他引：2
魏利达 《番禺职业技术学院学报》2006,5(4):19-22
思想政治教育在培养具备先进科学文化素质的高技能人才的过程中起着很大作用。高职院校必须重视、加强、改进思想政治教育工作,以“和谐”理念开展思想政治教育,确立“和谐”理念为思想政治教育基本原则,进一步凸显学生在思想政治教育中的主体地位,紧紧围绕促进学生成才的目标,从学生的思想、学习、生活实际出发,不断增强思想政治教育的针对性、有效性和主动性,采用“生活化、心理化、选择化”等方法开展思想政治教育,使学生更容易接受和谐向上的观念,使他们成为构建和谐校园、和谐社会的有生力量。 相似文献
14.
当前国际国内形势正发生着深刻的变化,大学生思想政治教育工作面临严峻挑战。必须构建大学生思想政治教育工作内部和谐机制,实现思想政治教育的主体、客体、介体和环体的稳定、和谐与协调发展,才能实现大学生思想政治教育的目的。 相似文献
15.
关于大学和谐校园构建的思考 总被引：8，自引：0，他引：8
和谐社会是人与人、人与社会、人与自然和谐发展的社会,和谐校园是和谐社会的重要组成部分。建设大学和谐校园需要团结一致、加强管理、思想到位,重视大学教育主体“教”与“学”之间的和谐,努力培育高品位、弘扬时代主旋律、体现大学精神的校园文化,从而为人才培养塑造优雅的学术宫殿。 相似文献
16.
人的存在与人的发展就是为了寻求人的和谐。人的和谐发展就是人的自然性、社会性、自我性的有机整合。讨论人的和谐发展与人的全面发展、个性发展、可持续发展的关系,得出人的和谐发展的本质就是追求人的自由的实现,追求人的主体性实现。教育因此是主体教育,主体教育是走进人的生活世界的教育,是个性化教育。教育的时代任务就是在生活中培养人的适应意识和选择能力,在自主选择的过程中提高人的生活境界,追求人的自由与“关系的和谐”。 相似文献
17.
卢洪胜 《武汉职业技术学院学报》2006,5(5):79-81
制造技术从手工制造发展到机器制造、再到数字化制造,制造业人机关系也相应地由自然状态,发展到“以机器为中心”,再到现代的“以人为中心”。人在现代制造中的核心作用日益突出。促进制造技术的人性化发展和提高人对现代技术发展的适应能力,是构建现代人机和谐关系的基本途径。 相似文献
18.
企业和谐是社会和谐的重要组成部分。构建和谐企业离不开思想政治工作的创新。当前,思想政治工作必须按照“四谋发展”、“四个关键”的要求,紧紧围绕构建“和谐企业”这一主题,坚持“好”字当头发展企业思想政治工作;坚持以改革创新精神大力构建企业和谐人际环境;坚持以人为本谋发展,坚持以统筹协调的方法提升思想政治工作水平。 相似文献
19.
和谐教育--思想政治教育的指导原则 总被引：6，自引：2，他引：6
和谐教育的理论基础和教育原则是建构在“和谐”基础之上的一种教育实践和社会实践。和谐教育以和谐理念作为出发点,以人的本质、人的需要、人的发展为理论依据分析思想政治教育中存在的不和谐因素,着力推行和谐的教育模式。和谐教育是人本关怀的有力体现,是教育层次的理想阶段。 相似文献
20.
金奇 《思想政治教育研究》2013,(1):96-98
探讨高校思想政治工作管理,必须着意于其基本要求、核心理念、路径优化和理想目标。目标管理强调“关心工作”和“关心人”的统一,是高校思想政治工作管理的基本要求;以人为本是贯彻落实科学发展观的核心立场,构成高校思想政治工作管理的核心理念;高校思想政治工作管理的有效路径需要通过创新方法实现优化;创造和谐、推动学校与学生的和谐发展是高校思想政治工作管理的理想目标。在高校思想政治工作管理实践中,必须切实贯彻落实“以人为本”思想,强化目标管理,注重方法创新,努力创造和谐,以促进管理对象健康、和谐与全面发展。 相似文献